高職體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略淺探

馬勤

摘 要：高職教育相對于其他本科院校更加重視學生的實踐能力，然而沒有良好的體魄是無法實現(xiàn)這一目標的。培養(yǎng)學生終身的體育意識，對于他們的未來發(fā)展有著很大的促進作用。但目前來看，高職體育教學中出現(xiàn)了教學理念與方法陳舊等諸多問題，這些無疑阻礙了學生體育意識的培養(yǎng)。本文從教學實踐出發(fā)，從革新教學模式、提高教師能力和完善評價體系等三個方面提出了應(yīng)對策略，旨在為體育教育者提供一個新的視角，激發(fā)學生持續(xù)鍛煉的動力。

關(guān)鍵詞：高職 教育終身 體育意識策略培養(yǎng)

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0117-02

學生終身體育意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為未來體育教學發(fā)展的重要趨勢。它不僅可以讓學生身心體魄得到良好的發(fā)展，還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，對他們的未來大有裨益。高職教育同各大高校一道成為人才輸送的重要基地，隨著國家“一帶一路”的提出，社會對高職人才培養(yǎng)的需求又提出了新的要求，在重視學生綜合能力培養(yǎng)的同時，更多地體現(xiàn)出學以致用，技術(shù)型、復合型人才。近年來，隨著全國各個高職院校對體育教學的改革和創(chuàng)新體育教師對學生終身體育學習也日益重視。

對于高職學生而言，學習體育不僅能夠強身健體、促進身心健康，也可以提高學生素養(yǎng)及綜合水平。具備良好的身體素質(zhì)，既要每天堅持鍛煉付諸于實踐，也需要教師將體育訓練當作一種常態(tài)和一種生活習慣，更多的是對學生形成終身體育意識培養(yǎng)的觀念。

1 高職體育教學中的問題與分析

現(xiàn)階段高職業(yè)學院在體育教學中還存在著諸多問題，這些問題的存在嚴重地影響了學生自主性參與體育訓練、擁有良好健康的體魄以及終身體育意識的培養(yǎng)。

1.1 教學模式單一、缺乏新意

在“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”日益發(fā)展的今天，一些高職院校的教師在體育教學中仍然沿用傳統(tǒng)的單一、乏味、機械的教學模式，他們只注重對學生知識的灌輸、很少與學生進行互動和交流。學生在課堂上不僅不能通過肢體運動發(fā)展自我的鍛煉潛能，提高肢體協(xié)調(diào)與感知能力，而且經(jīng)常在枯燥、乏味機械式的課堂氣氛下學習就會對體育學習缺乏興趣，甚至還會讓一些學生產(chǎn)生厭煩抵觸心理。

1.2 對體育課缺乏應(yīng)有的重視

在提倡素質(zhì)教育的今天，體育課也經(jīng)常在學校看被看作一種“副業(yè)”，學生經(jīng)常將學習重點放在文化課上。基于這種背景下，學生終身體育意識自然就會薄弱，請假、逃課的現(xiàn)象比比皆是，大大影響了體育課的正常進行。此外，在實踐教學中，教師往往只重視競技類體育項目，這種觀念會讓一部分學生認為，體育運動應(yīng)該是體育專業(yè)學生或是運動員的事情，與自己沒有任何關(guān)系。其實，在西方國家，從小學起就注重體育意識的培養(yǎng)，因為只有強健的體魄，才會有學習技能的資本，為應(yīng)對將來在學習和生活中的各類困難打下堅實的基礎(chǔ)。

1.3 體育教學設(shè)施不完善

體育教學中的教學場地和設(shè)備是確保教學工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，如果缺乏，就會影響體育教學工作地順利開展和進行。目前很多高職院校由于教育經(jīng)費有限，體育設(shè)備與硬件設(shè)施例如游泳館、滑冰場等不健全，學生在理論上習得的動作技巧無法在實際訓練和活動中得到施展，最終也不會產(chǎn)生良好的教學效果。

2 培養(yǎng)學生終身體育意識的途徑與方法

為此，高職學校應(yīng)發(fā)揮出體育教育教學的正向引導作用，在日常體育教學中要以培養(yǎng)大學生具有終身體育意識為終極目標，更多地關(guān)注他們未來的身心健康與全面發(fā)展。

2.1 改變課堂教學模式，提高學生興趣

教師應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展，學習和領(lǐng)悟積極的教學模式和觀念。教學課堂要一改傳統(tǒng)的教師指揮模式，形成學生為主體的多種課堂局面，培養(yǎng)個體的自律意識和團隊合作精神。首先，教師要塑造多元化的體育課堂教學，把現(xiàn)代化多媒體教學逐漸滲透到職業(yè)學校的體育課堂中，用優(yōu)美的音樂、動態(tài)的視頻和多彩的圖片取代傳統(tǒng)的體育講解法。其次、體育教師就要充分利用課堂機會，增設(shè)一些學生感興趣的游戲活動和體育比賽、甚至是觀看比賽來活躍課堂氛圍，讓學生在運動和游戲中展示自我，積極參與。學生在得到身體鍛煉的同時，感受到運動帶來的樂趣和滿足，就會逐漸把這種運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習慣。

此外，教師也要主動與學生進行溝通和交流，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的體育意識。興趣是體育教學最好的導師，學生能夠在愉快的運動中獲取更多的體育知識和運動技能。體育課堂充分調(diào)動廣大學生的參與度。體育教師要以學生興趣入手，采取趣味性、生動性、多樣性、互動性有機結(jié)合的體育教學模式，以便在鍛煉學生體質(zhì)的同時，錘煉學生毅力，豐富學習經(jīng)驗。

2.2 樹立正確教學理念、提高教師認知水平

在教學理念上，要擯棄傳統(tǒng)教學中以競技體育為重點的觀念，側(cè)重于高職學生身心健康的關(guān)注。其中，最大的收獲則是在高校所養(yǎng)成的良好體育習慣伴隨個人一生。在終身體育觀念的指引下，自發(fā)地、積極地運用在讀期間所學的體育知識、技能與鍛煉方法，繼續(xù)參加運動鍛煉，促進個人工作效率與家庭幸福指數(shù)的提高。

作為一名體育教師，一方面與時俱進，不斷更新自己的專業(yè)知識和運動技能，實時捕捉體育信息，把最新的專業(yè)知識和運動技能傳授給學生，有效培養(yǎng)學生的終身體育意識。另一方面，教師堅持以人為本的理念，拓展體育課程內(nèi)容、尊重學生的個性差異，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，獲得學生的喜愛和信任。滿足部分大學生的個性發(fā)展；注重學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，引導學生全面終身運動。不應(yīng)多多關(guān)注體育為強項的學生，而是平等地對待每位學生，建立良好的師生關(guān)系。體育課是一門基礎(chǔ)必修科目，應(yīng)呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢，學生可以根據(jù)自身喜好來選擇適合自身素質(zhì)的體育項目，

2.3 增加體育設(shè)施的投入、完善體育課教學評價體系

在重視體育精神與國民素質(zhì)提高的當代，適度地增加設(shè)備設(shè)施的投入也是學校對終身體育意識探索的重要舉措。只有校方領(lǐng)導的大力支持，學生才會對體育產(chǎn)生重視心理，也會令學生得到積極感召的力量。在新理念的指導下，教師的角色在發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學方式在發(fā)生改變，體育課堂教學評價也在隨之轉(zhuǎn)變。體育教師以開放的心態(tài)不斷改革、創(chuàng)新和發(fā)展。只有理念創(chuàng)新，加強對自己教學行為的分析與反思，并在反思的基礎(chǔ)上自我評價，才能不斷提高自身的理論水平和專業(yè)技能，以求真務(wù)實的治學態(tài)度和個性化的體育教學特色，適應(yīng)體育教學改革的需要。

3 結(jié)語

在素質(zhì)教育與新課程改革的今天，在高職體育教學中不斷培養(yǎng)學生終身體育意識對學生未來的發(fā)展有著重要的作用和意義。這不僅有利于孩子學習效率的提高、活躍思維，也有利于引導學生直面壓力、勇挑重任、克服生活與學習上的各類困難。然而體育意識的形成不是一蹴而就的，需要對教學過程的各個環(huán)節(jié)的精心計，需要來自學校、教師、學生等多方面的共同努力教師和學生長期在體育教學中逐漸積累的結(jié)果。教師調(diào)動學生的積極性令學生主動參與到體育學習中，采用因材施教的教學方法都為培養(yǎng)學生終身體育意識奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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