關于層次教學法在初中籃球課程教學中的應用探討

陳亮

摘 要：面對新的教育體制改革，初中籃球課程教學就要創新新的教學方法，提高籃球教學質量水平?；@球教學過程中方法的科學應用比較關鍵，但是從當前初中籃球教學的現狀能發現，應用的教學方法還存在不科學之處。本文先就初中籃球課程教學的問題以及影響因素加以闡述，然后就層次教學法的應用優勢以及應用要點進行分析，最后探究層次法應用方法和具體應用。

關鍵詞：層次教學法 籃球課程 應用方法

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（c）-0144-02

初中階段是學生學習的黃金時期，體育教育促進學生身體素養，保障學生身心健康發展，其重要性不言而喻[1]。體育教學中的籃球教學內容作為學生體育鍛煉的重點，結合學生的層次性采取不同的方法加以應用，就能有助于促進籃球教學的質量水平提高。將層次教學法應用在初中籃球課程教學當中，符合當前素質教育的理念要求。

1 初中籃球課程教學的問題以及影響因素分析

1.1 初中籃球課程教學的問題分析

初中籃球課程的教學過程中，籃球教學內容是多樣的，傳球以及帶球等都是教學中的關鍵技術能力。以往的籃球教學中對傳球以及帶球的教學主要教師進行講解方法，進行分解步驟，然后示范后讓學生進行練習[2]。這樣的技術性內容學生很難在短時間內掌握，并且高強度模仿也比較容易分散學生注意力，不能做到融會貫通，這對學生主動積極學習的動力也會產生負面影響。從實際的教學問題能夠發現，主要是有助于籃球教學的思想觀念沒有進行更新轉變，不注重學生的全面素質能力的培養，以及沒有采取因材施教的理念方法，這就必然會影響籃球教學的整體質量。

1.2 初中籃球課程教學影響因素分析

初中的籃球課程教學質量受到諸多因素的影響，主要有教學方式方法層面因素，以及教師層面因素和學生層面因素。從學生因素層面分析來看，主要就是初中階段的學生身體發育還沒有完善，在籃球的技巧知識的掌握比較少。學生參與籃球活動以及經濟比賽前需要有相應基礎知識技能，但是學生在小學階段這一層面的知識技巧的掌握顯然是比較少的，這就對初中階段的學生進一步學習籃球知識技巧有著很大阻力，初中階段的籃球知識技能學習效率比較低，基礎比較差[3]。學生身體素質也有著很大不同，這對籃球教學課程的開展也形成很大的難度。

籃球教學質量的提高和教師自身專業水平有著緊密聯系，這就要求教師能具備豐富的教學經驗以及實踐經驗，將籃球理論以及技能有機的結合起來，不斷提高自身的籃球教育素質。當前的一些初中籃球教師實際教學中，還存在著各種各樣的不足之處，教學過程中教學理念以及教學方法的應用等，都沒有和新課程教學改革的要求相契合，這就必然會影響實際的籃球教學工作的高效開展。籃球教學中只注重對籃球理論的教學，實踐教學的比例相對比較少，這就必然會容易造成學生的逆反心理，逐漸對籃球課程的學習失去興趣。所以教師自身的專業素質加強，提高理論和實踐教學能力，才能有助于學生籃球知識技能的學習優化。

2 初中籃球課程教學層次教學法應用優勢及要點

2.1 初中籃球課程教學層次教學法應用優勢

面對新的教育體制改革，初中籃球課程教學就要創新新的教學方法，提高籃球教學質量水平。層次教學法是素質教育背景下的新型教學方法，應用在初中籃球課程教學當中，就能促進學生全面體育素質發展。分層教學法是將因材施教作為核心理念的，實際籃球教學當中，老師需要結合學生的不同特征來采取針對性的教學，如結合學生的體質以及學習能力等，據此制定針對性的籃球教學目標以及方法任務，讓學生最大化的全面發展。這一教學方法的實際應用過程中，能有效促進學生的學習積極性，提高學生學習效率。

2.2 初中籃球課程教學層次教學法應用要點

初中籃球課程的實際教學過程中，將層次教學法科學應用就需要從幾個要點把握，首先就是教師自身要轉變教學觀念，將傳統的教師為主體的局面要及時扭轉，發揮自身的指導作用，提高自身籃球教學的整體素養。結合新課程標準進行重新制定籃球課程的教學內容，結合制定的教學目標來優化教學內容，并能征求學生的意見針對性制定籃球教學的內容和教學計劃。進行開展教學評價就不能以成績為單一的評價方式，注重多項指標的綜合，就學生籃球學習態度以及身體狀況和學習熱情等相結合，全面性開展評價。

3 初中籃球課程教學層次教學法應用方法和具體應用

3.1 初中籃球課程教學層次教學法應用方法

層次教學法應用在初中籃球課程教學當中，就要和實際的教學現狀能緊密結合起來，不能照搬僵化的應用，籃球教師要對層次教學法的理念有深入的了解，結合學生的學習特征以及學習狀態制定針對性的教學方案。如對學生進行層次的劃分，就要結合學生籃球技能以及理論水平來科學的劃分層次，教學當中充分重視學生的個性差異，將分層教學的計劃能有效針對的得以落實。結合學生的綜合籃球素質，可將學生分成初級層次，中級層次，高級層次，然后結合劃分的層次采取不同的方法做好基礎鋪墊工作，將學生水平相近的分成一組，能有效緩解其產生的心理壓力，也能促進學生更快的形成團隊精神，樹立籃球運動的自信心。

3.2 初中籃球課程教學層次教學法具體應用

第一，層次法在教學目標中的應用。層次教學實施中，要注重不同教學進行展現，對籃球教學的目標進行分層?；@球教學課程的開展，主要就是鍛煉學生身體素質，促進學生身心健康發展。而并非所有學生都對籃球課程感興趣，所以在學習能力和個性化的差異方面也比較突出，這就要求教師進行制定籃球教學目標的時候，就要能按照層次化的原則，在對學生有了相應了解之后制定不同的教學目標。從而能讓不同層次的學生都能快樂和高效的學習，加強學生對籃球知識認識和興趣。分組的時候就將對籃球知識不太了解分成基礎組，通過因材施教的方法應用促進學生學習基礎知識。對于掌握了相應籃球知識技能的，進行分成提高組，注重對學生的能力水平的進一步提高培養，讓學生對籃球運動的理論技能水平進行深化學習。而對于有著籃球運動能力可完成一定難度技巧的，將其分成成熟組，主要是對這一層次的學生展開高難度技能的培訓，如三步上籃等進階性技巧的培訓。

第二，層次法在籃球運動過程的應用。初中籃球教學過程中，層次教學法的應用，就要和具體的籃球教學內容以及要求相結合，籃球教學內容以及過程是目標實現的載體，所以要注重籃球教學內容的多元化，并要注重籃球教學內容的創新，在對學生分層和制定教學目標之后，就要進行過程教學的層次化目標實現。具體的籃球運動過程中，教師要充分注重男女學生體質差異，將教學的難度能呈現出梯度化，結合不同層次的學生來選擇不同的籃球教學內容，保障在學生能力范圍能夠完成。

4 結語

綜上所述，初中籃球教學中的層次法的應用是提高教學質量水平的重要技術，只有充分注重教學方法的科學應用，才能讓不同層次的學生都能掌握相應的知識技能，為學生的體育素質的提高打下基礎。希望能通過此次對層次教學法的應用研究，能為實際的教學提供有益發展思路。

參考文獻

[1] 范炳申.拓展訓練在初中體育教學中的運用分析[J]. 讀與寫：教育教學刊，2014（11）：14-16.

[2] 董仕.初中籃球課程教學中層次教學法的應用研究[J]. 當代體育科技，2014（17）：56-58.

[3] 揚生年.分層教學法在初中籃球教學中的應用[J]. 長春教育學院學報，2017（2）：87-89.