體育家庭作業創新模式的研究

趙典夏　楊孔健

摘 要：隨著新課標的提出，體育課程實施也發生了一定的變化，除了日常體育課上進行的訓練外，體育家庭作業也成為了體育課程中的重要內容。體育家庭作業的實施，一方面可以鍛煉學生的身體素質，起到強身健體的作用；另一方面，對學生體育鍛煉習慣的養成以及終身體育意識的培養也有一定的積極意義。本文主要對體育家庭作業創新模式進行了研究。

關鍵詞：體育家庭作業 創新 研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0070-02

近年來，在教育改革不斷深化的背景下，給初中體育家庭作業帶來了一定的發展契機，同時也給其帶來了一定的挑戰。在目前初中體育教學中，由于體育家庭作業設置缺乏合理性、體育家庭作業方式較為傳統無法吸引學生參與等，使得體育家庭作業開展效果差強人意。因此，體育教育者要對此情況給與高度重視，并及時采取行之有效的策略對現有的體育家庭作業進行創新，實現課外體育鍛煉與課內課程更好的銜接，使體育家庭作業的作用得到充分發揮。

1 體育家庭作業的概述

眾所周知，家庭作業是學生學習過程中的重要環節，通過布置家庭作業，可以將課內學習與課外學習進行緊密融合，是連接學校教育與家庭教育的主要途徑，同時也是鞏固學生所學知識的有力手段。而體育家庭作業顧名思義就是體育教師以教學目標以及課堂所學習到的知識內容為基礎，以學生的學習特點為依據，對學生課余時間布置的體育訓練活動的總稱[1]。體育家庭作業與傳統家庭作業不同，它的參與者除了學生，同時還包括了學生家長、體育教師以及學生班主任。其中學生是整個體育家庭作業的實施者與受益者，家長是學生體育家庭作業完成的監督者與協助者，體育教師是整個體育家庭作業內容的設計者，而學生班主任在整個過程中則起到了協調作用。體育家庭作業的實施，是將體育課堂學習與課外體育訓練進行結合的有效方式，對提高學生的身體素質、保障學生健康成長有著極為重要的作用。

2 初中體育家庭作業的重要性

首先，豐富了學生的課余生活。體育教師在了解學生學習生活以及身體情況的基礎上合理設置家庭作業，可以改善當下中學生課余時間玩游戲上網等現象，使學生的課余時間逐漸豐富起來。同時，在體育家庭作業實施過程中，學生可以以此為導向來進行體育鍛煉，確保學生體育鍛煉的計劃性與合理性，并在鍛煉過程中發現體育鍛煉帶來的樂趣，有效激發學生對體育運動的興趣，對體育教學可以起到一定的幫助作用。其次，提高學生的身體素質。由于體育家庭作業不局限于某一項運動，具有多樣化特點，且學生又是整個作業的實施者，因此學生的主體地位可以得到充分發揮，從而獲得更自由、更多樣的活動空間，對激發學生的體育鍛煉興趣有著一定的積極作用，幫助其養成自主鍛煉的好習慣和終身體育意識。同時學生在完成體育家庭作業的過程中，還能對自身的各個機能進行鍛煉，既提升了學生的身體素質，又對其心理素質進行了鍛煉，推動了學生的全面發展。再次，幫助課堂教學的延伸。通常來講，學生在體育課后，并不會對所學習到的體育知識以及運動進行反復的練習，尤其中學生面臨著一定的學習壓力，因此很少有學生利用課余時間來進行體育訓練，在體育課堂中所學習到的知識也就無法得到鞏固。而體育家庭作業的設置可以有效改善這種局面，將體育課堂延伸到了學生的課余時間，有助于學生對所學體育知識的鞏固與鍛煉。最后，促進了學生與家長、家長與學校的溝通與交流。由于體育家庭作業的特殊性，因此其參與者不止包括學生自身，而且還包括了家長、體育教師、班主任在內。所以開展體育家庭作業，家長作為學生的監督者，可以針對學生作業情況進行交流，增進了親子關系，而家長通過學生體育鍛煉相關情況反饋，可以加強與學校之間的溝通，學校可以及時了解到學生家庭作業的完成情況，而家長則可以了解學生在校的真實表現，為學生的未來發展有著重要作用。

3 體育家庭作業創新措施

3.1 注重體育家庭作業的趣味性

傳統體育家庭作業在設置時，忽略了學生的內心需求，枯燥單調的作業形式不僅無法引導學生完成體育鍛煉，甚至還會引發學生對體育家庭作業的反感情緒，體育家庭作業的作用無法得到有效發揮。因此在對體育家庭作業進行創新時，要對學生的興趣愛好、心理特點等進行深入了解，以學生的實際身體狀況為基礎，來設定具有趣味性、差異性的體育家庭作業，從而滿足不同學生的內心需求，有效激發學生對體育家庭作業的興趣，使學生在一種輕松、愉悅的狀態下來完成作業，確保體育家庭作業設置的有效性[2]。例如體育教師可以根據班內學生興趣愛好來制定體育家庭作業清單，由學生進行體育家庭作業的挑選，為體育家庭作業的順利完成奠定良好的基礎。同時，在學生完成家庭作業時，家長要盡可能多地利用自身空閑時間來陪孩子進行體育鍛煉，確保學生每天運動量能夠達到相關要求。在這樣一個過程中，充分尊重了學生的個體差異性，有助于學生養成體育運動的好習慣，提高了學生的身體素質。另外家長在陪伴孩子完成作業的同時，還可以拉近學生與家長之間的距離，有助于良好親子關系的建立。值得一提的是，體育教師要定期對學生的體育作業清單進行更換，避免因長期進行固定某種訓練，導致學生對此項訓練失去興趣情況的發生。

3.2 采用編創型家庭作業

編創型家庭作業簡而言之就是以學生所處日常生活環境為立足點，以適當的游戲方式為原型，將其融合到體育運動當中，并引導學生完成相關體育訓練。具體來講，教師可以挑選學生較為熟悉的游戲為例子，如“小貓釣魚”，并將其融入到“立定跳遠”這一運動項目中，將其作為家庭作業布置給學生。這樣學生在課后作業完成時，就可以在一種游戲的氛圍中來進行并輕松掌握雙足并攏、屈膝下蹲等動作技巧，對其體育運動能力的提升也有一定的幫助。另外教師還要注重學生的主體地位，鼓勵學生善于發現生活中可以與體育運動相結合的元素或游戲，并制定出新穎的、具有生活性的家庭活動項目，從而鍛煉學生的想象能力與創新能力。例如教師可以對班內學生進行分組，并以小組為單位鼓勵學生自主制定編創型家庭作業。學生要對其給與合理指導與建議，在最終確定家庭作業完成形式后，教師就要引導學生按照自身所設計的家庭作業來進行體育鍛煉。這樣，學生的主觀能動性以及積極性能夠得到充分調動，從而使體育家庭作業達到事半功倍的效果。在此過程中，教師要對學生所設計的體育家庭作業進行嚴格把關，考慮其可行性，防止出現因可行性低而打擊學生自信心的情況。

4 結語

綜上所述，隨著教育改革的不斷深化，傳統的體育家庭觀作業模式固有的弊端也逐漸凸顯出來，體育家庭作業的作用無法得到充分發揮，阻礙了學生身體素質的提升。因此體育教學者就要及時對體育家庭作業模式進行創新，有效激發中學生對體育家庭作業的興趣，在積極參與家庭作業的過程中，使其更方面能力得到有效鍛煉，從而保障學生的健康成長。

參考文獻

[1] 王躍紅.小學體育家庭作業的設計與實施[J].中國學校體育，2015（1）：34-35.

[2] 蔡景臺.中小學體育家庭作業的設計、實施與管理[J].中國學校體育，2015（3）：35-36.

[3] 周遠洲，黃金燕.小學體育家庭作業設計的實踐與思考[J].教書育人，2016（17）：80.