普通高校武術課程成績的統計與分析

孫艷

摘 要：文章利用文獻資料法，數理統計法等研究方法對遼寧省五所高校2014-2017級選修武術課程的1520名學生的期末成績進行了統計分析。旨在掌握武術課程的成績狀況，并為教師的教學提供一定的參考。對普通高校體育課成績進行統計分析，對該門課程的教學方法和手段的改進具有一定的參考意義。因此，文章對遼寧省五所高校2014-2017級選修武術課程的1520名學生的期末成績進行了統計分析，在統計中主要運用了獨立樣本t檢驗、單因子方差分析和卡方檢驗等統計方法，希望通過統計和分析能掌握武術課程的成績狀況，并為教師的教學提供一定的參考。

關鍵詞：武術課程 統計與分析 普通高校

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0073-02

對普通高校體育課成績進行統計分析，對該門課程的教學方法和手段的改進具有一定的參考意義。因此，文章對遼寧省五所高校2014-2017級選修武術課程的1520名學生的期末成績進行了統計分析，在統計中主要運用了獨立樣本t檢驗、單因子方差分析和卡方檢驗等統計方法，希望通過統計和分析能掌握武術課程的成績狀況，并為教師的教學提供一定的參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以遼寧省五所高校2014-2017級選修武術課學生的期末成績為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱有關體育成績統計與分析類的文獻資料，了解當前研究方法與研究現狀，為本次研究奠定理論基礎。

1.2.2 數理統計法

對所獲取的數據使用統計軟件SPSS 13.0進行數據處理，文章用的數理統計方法主要有獨立樣本t檢驗、單因子方差分析及卡方檢驗等。

2 結果與分析

2.1 男生武術課程成績的統計與分析

2.1.1 對平均成績的統計與分析

通過對2014-2017四個年級學生武術成績進行單因子方差分析（見表1）發現F=1.617（P=0.000<0.01），說明不同年級學生的平均成績存在顯著差異。

利用Scheffe法進行事后比較發現（見表2），2017級的平均成績顯著高于2014級；2016級的平均成績顯著高于2015級和2014級；2015級的平均成績顯著高于2014級。

2.1.2 對成績等級百分比的統計與分析

分別對不同年級男生武術項目成績等級百分比進行檢驗（見表3）發現，Pearson卡方值為134.164，P=0.000<0.01，達到0.01顯著水平，說明不同年級的成績等級百分比中，至少有一個存在顯著性差異。通過事后比較（校正后的標準化殘差值）發現，在優秀率上四個年級間無顯著差距，在良好率上2016級顯著高于2014級和2014級；在及格率上2017級和2016級均顯著高于2014級和2014級；在不及格率上2014級顯著高于2017級和2016級。

2.2 女生武術課程成績的統計與分析

2.2.1 對平均成績的統計與分析

通過對2014-2017四個年級女生武術成績進行單因子方差分析（見表4）發現F=1.74（P=0.003<0.01），說明不同年級學生的平均成績存在顯著差異。

利用Scheffe法進行事后比較發現（見表5），2014級的平均成績顯著高于2014級，其他年級間的平均成績不存在顯著性差異。

2.2.2 對成績等級百分比的統計與分析

通過對不同年級女生武術項目成績等級百分比進行檢驗（見表6）發現，Pearson卡方值為19.476，P=0.000<0.01，達到0.01顯著水平，說明不同年級的成績等級百分比中，至少有一個存 在顯著性差異。通過事后比較（校正后的標準化殘差值）發現，在優秀率、良好率和及格率上四個年級沒有顯著性差異；在不及格率上2016級顯著高于2014級。

3 結論

3.1 男生成績統計

在平均成績方面，2017級顯著高于2014級，2016級顯著高于2014級和2014級，2014級顯著高于2014級。在等級百分比方面：在優秀率上四個年級間無顯著差距，在良好率上2016級顯著高于2014級和2014級；在及格率上2017級和2016級均顯著高于2014級和2014級；在不及格率上2014級顯著高于2017級和2016級。

3.2 女生成績統計

在平均成績方面：2014級顯著高于2014級，其他年級間無顯著性差異。在等級百分比方面：在優秀率、良好率和及格率上四個年級沒有顯著性差異；在不及格率上2016級顯著高于2014級。

參考文獻

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[2] 桂春燕.中國體育統計學發展歷程研究[D].北京體育大學，2009.

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