高職學前教育專業美術教學創新意識實踐研究

鄭雯倩

摘要：美術教學在高職學前教育專業教學中占有重要的地位，對學生創造能力和審美能力的提升具有十分重要的作用。但當前美術教學創新意識有待增強，需要在實踐中不斷研究和探索。

關鍵詞：高職;學前教育;美術教學;創新意識

近年來，隨著人們審美觀念的提升，社會各界對學前教育美術教學提出了更高的要求，因此，高職院校應在新的教育體系下增強創新意識，探索新的發展路徑。

一、高職學前教育專業美術教學發展現狀

（一）教學觀念比較傳統

受傳統教學模式的影響，當前美術課堂缺乏趣味性，填鴨式教學使學生在課堂上的主動性不足，學生逐漸養成刻板、懶惰的行為習慣。這種由教師主導的單向教學模式已滿足不了當前美術教育發展的需求，急需創新教學理念，對教學模式進行改革。

（二）教學內容與實際脫節

部分高職院校美術課程教學內容比較單一，往往圍繞教材進行講解，未能與實際相結合。長期照本宣科的教學方法使理論偏離實踐，學生未能掌握美術運用技巧和細節處理方法，導致作品缺乏生氣。

（三）學生基礎較為薄弱

高職院校許多學生在入學前對美術專業知識一無所知，這給教學工作帶來較大的壓力，使美術教學難以達到預期的效果，不利于高職學前教育美術教學整體水平的提高。

二、學前教育專業美術教學存在的問題

（一）教學理念陳舊，教學形式單一

當前高職學前教育專業美術教學理念比較落后，缺乏創新意識。在單一的教學課程設置下，學生接觸的美學知識不夠豐富，掌握的美術實操技能也過于滯后，而且課時安排受到其他學業課程的擠壓，這些都嚴重影響了美術課程的教學質量。

（二）科技手段應用不足，實踐教學少

近年來，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，但目前高職學前教育專業美術教學資源仍以教材為主，沒有充分利用多媒體等先進科技手段進行適當的教學補充與實踐拓展。因此，需要充分利用先進技術，強化實踐教學，全面激發學生的想象力和創造力。

（三）師資匱乏，專業教學效果不佳

學前美術教育是一門創作性較強的學科，學生不僅需要掌握基本的美術理論知識，還要能熟練運用繪畫技巧，學會多維度創作。當前，高職學前教育美術專業的師資力量極為薄弱，大多美術教師是業余的或是由其他代課教師兼任，導致學生的創新意識、創作靈感、藝術眼界因得不到專業指導而受到一定的影響，未能充分挖掘學生的專業才能。

三、新時期學前教育專業美術教學創新意識策略探索

（一）創新教學理念，豐富課堂活動

高職院校要積極轉變教學理念，培養滿足社會需求的美術專業人才。在教學模式上，應加強對網絡教學、數字教學、多媒體教學等的應用，將新科技與教學進行有機結合;在知識與技能學習方面，除了傳授美術專業基礎知識和技能以外，還要強化對學生審美能力、靈感創作等的培養;在課程設置方面，應適當安排基礎美學、美術史、美術鑒賞理論等課程，提升學生的美術鑒賞能力，引導學生將美術與生活聯系起來，真正理解美術的內涵。

（二）增強師資力量，培養專業技能

高職院校應選拔大量優秀教師充實美術專業師資隊伍，增強師資力量。另外，美術專業教師在開展教學時，應注重培養學生的觀察能力和思維能力，增強學生的繪畫技能，激發學生的創作靈感，根據學生的美術基礎和理解能力的不同進行差異化教學，提高學生的自主創新意識，給予學生更大的創作空間，讓學生主動投入美術創作，感受并理解美術的真諦，形成對藝術的獨到見解。

（三）提倡分科教學，實現因材施教

針對高職院校學生基礎水平較低的情況，倡導分科教學模式，并結合學生的能力水平，對學生進行分類管理，分設基礎素描、色彩教學、速寫基礎等美術專業基礎課程，使零基礎、學習能力較差的學生得到快速提升，為后續的專業教學奠定基礎。

四、結語

總之，高職學前教育專業美術教師應在教學實踐中不斷更新教學意識，創新教學方法，激發學生對美術學習的興趣，幫助學生掌握美術專業技能，培養學生的審美能力，提高學生的美學素養。

參考文獻

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