提高中職學生學習積極性和主動性的對策研究

童靜

摘要：文章以凱里市第一中等職業學校為例，對該校計算機實訓教學現狀進行了分析，并結合多年計算機實訓教學經驗，淺談了如何提高中職學校計算機專業學生實訓課堂學習的積極性和主動性。

關鍵詞：中職;計算機專業;實訓

一、計算機專業學生學習現狀

（一）家庭基礎情況

根據調查了解到，中職學生約80%來自農村，城區學生占20%，多是沒有更多選擇才就讀職校的。因此，他們在心理上存在自卑感，更缺乏對自己職業生涯的規劃。

（二）學生學習態度

調查發現，中職學校計算機專業學生真正喜歡自己專業的不到30%;報讀計算機專業是因為初中階段頻繁接觸過電腦及網絡，這類學生占40%;被家長強制來讀職校或家長強制其報考該專業的學生占10%;對專業不了解，從眾報讀的占20%。可見，大多數學生對自己的專業缺乏興趣，導致在專業學習時積極性不高、主動性不強。

（三）實訓課堂氛圍

計算機專業實訓操作課程較多，因此實訓課堂教學情況一定程度上反映了學生的學習狀態。中職學生的學習基礎水平參差不齊，有的學生學習能力較強，能主動預習、自主操作，有的卻連基礎工具在什么位置都不知道，這導致在計算機實訓教學課程中，普遍存在多個學生同時請求老師輔導幫助的現象，如果課堂管理控制得不好，就容易出現紀律混亂的局面。

（四）教學方法

在計算機教學過程中，教師通常采用講解工具—演示實例—學生練習—評價總結的形式，這種模式以教師為中心，忽視學生的主體地位，不利于培養學生的自主思考意識。久而久之，課堂氛圍沉悶，學生也會對學科學習產生排斥心理[1]。

二、提高中職計算機專業學生學習積極性和主動性的具體對策

（一）引導學生進行職業規劃

教師要收集專業相關就業信息及行業發展需求，加深學生對計算機專業的了解，讓學生清楚自己所學專業可以做什么、有哪些就業崗位，從而推動學生有目標地進行主動學習。

（二）激發學生學習興趣

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向，當一個人對某種事物產生濃厚的興趣時，他就會積極主動地投入學習活動。因此，教師在設置教學內容時，應結合學生的興趣，做好相關資料的前期準備工作。比如重視新課導入，選擇合適的素材，為實訓教學創設一個引導性情境。

（三）建立學習小組

組建學習小組，根據學生學習操作能力的差異性（優、良、中、差）進行合理分工，讓操作能力強的學生擔任小組長，小組長在完成自己的實訓任務后，對本組成員進行巡視，輔助需要幫助的同學，并且管理好本組的學習紀律。這樣不僅能發揮小組成員中優秀學生榜樣的力量，而且學習能力及操作能力較差的學生也能得到幫助。

（四）優化教學方法

教師要轉變角色，堅持“學生為主、教師為輔”的理念，引導學生運用“五個多”學習方法，即多觀察、多思考、多討論、多練習、多總結[2]，培養學生自主學習能力和創新能力。另外，教師要鼓勵學生積極參與課堂教學，發揮學生的主體作用，對學生學習進行輔導，鞏固知識基礎，提高操作能力，幫助學生構建完善的知識體系。例如，可以把教學內容設計成多個具體任務，讓學生進行分析、討論，并在老師的引導幫助下解決問題、完成任務，從而掌握新知識。

（五）建立科學的評價體系

對學生實操作業進行評價也是課堂教學的重要環節之一。除了教師對學生實操作業進行評價和總結以外，學生之間也可以進行互評，即通過欣賞彼此的作品，發現并學習他人作品的優點，提出作品中存在的不足并給予改進意見，從而提高學生學習的積極性和主動性。

參考文獻

[1]吳艷明.中職計算機教學中培養實用人才探究[J].中國高新區.2017（21）：75.

[2]錢杰.提高中職計算機專業學生學習積極性的對策研究[J].現代職業教育，2017（20）：128.