高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

程秀穎

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是新時代高等教育的主要目標(biāo)，文章對目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題進行了分析，并從課程體系、社會實踐平臺、學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀三方面提出了建議。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);人才培養(yǎng)模式;社會實踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，思想文化交融激蕩，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為這個時代的主題。推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，既可以擴大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義[1]。

一、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既能夠幫助人們創(chuàng)造財富，又能實現(xiàn)自身價值。受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但受各種因素的影響，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率很低[2]，究其原因，主要有以下幾點。

首先，學(xué)校和家庭無法滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，不能為他們提供廣闊的發(fā)展空間。校園內(nèi)缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，也沒有給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。其次，由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏正確的價值引導(dǎo)，學(xué)生沒有形成良好的創(chuàng)業(yè)動機。最后，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程不多，師資力量匱乏，學(xué)生沒有接受專業(yè)的指導(dǎo)。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

（一）構(gòu)建多元化的課程體系

高校應(yīng)不斷完善人才培養(yǎng)方案，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入日常教學(xué)，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和自主創(chuàng)新能力。結(jié)合企業(yè)實際需求，構(gòu)建多元化的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，增加對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解。例如，旅游管理專業(yè)第一學(xué)期開設(shè)如何創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等介紹性課程，在學(xué)生心里埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“種子”，第二學(xué)期開設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論、公司財務(wù)、營銷與促銷等課程，第三學(xué)期開設(shè)管理會計、企業(yè)運營技術(shù)、人力資源管理、企業(yè)規(guī)劃等課程，第四學(xué)期開設(shè)企業(yè)運營、企業(yè)評論與分析等課程。通過這些課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項技能。

（二）搭建社會實踐平臺

想要提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校不僅要構(gòu)建多元化的課程體系，還要取得外部力量的支持，加強校企合作，在學(xué)生和企業(yè)之間搭建一座橋梁，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新想法、設(shè)計方案，與市場需求對接，真正做到將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。針對有強烈創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，學(xué)校要提供更多的社會實踐機會，鼓勵學(xué)生在假期深入相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生突破常規(guī)、尋找商機，在實習(xí)實踐過程中發(fā)現(xiàn)行業(yè)急需解決的問題，明確自己未來創(chuàng)業(yè)的方向，幫助學(xué)生把想法變成產(chǎn)品。此外，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一定的基金、場地等，制訂合理的創(chuàng)業(yè)休學(xué)機制，在辦學(xué)機制和專業(yè)設(shè)置上綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在需求，圍繞提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力的目標(biāo)，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念革新、內(nèi)容設(shè)置、模式創(chuàng)新等工作。

（三）培養(yǎng)積極的創(chuàng)業(yè)觀

缺乏良好的創(chuàng)業(yè)觀念是眾多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的主要原因。許多大學(xué)生雖然極具創(chuàng)業(yè)熱情，但是一旦受到外界的打擊，就一蹶不振，進而放棄自己的創(chuàng)業(yè)夢想。針對這種情況，學(xué)校可以聘請經(jīng)驗豐富的企業(yè)高管、創(chuàng)業(yè)成功的校友來學(xué)校舉辦講座，通過真實的案例鼓勵學(xué)生積極面對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種難題，以樂觀的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，讓學(xué)生多注重過程而不是結(jié)果，注重經(jīng)驗積累而不是逃避困難。此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;培養(yǎng)學(xué)生謙虛、謹(jǐn)慎的態(tài)度，勇于大膽創(chuàng)新，避免創(chuàng)業(yè)的功利性;堅持將創(chuàng)業(yè)教育與個體發(fā)展規(guī)律和市場需求相結(jié)合;了解不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，為學(xué)生量體裁衣，根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生的個體需求提供針對性指導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為我國當(dāng)前社會的主流趨勢，學(xué)校要緊跟時代發(fā)展的步伐，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)更多擁有創(chuàng)新思維、具備創(chuàng)業(yè)技能的綜合型人才。

參考文獻

[1]易開剛，厲飛芹.“雙創(chuàng)”背景下提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力的環(huán)節(jié)與機制研究[J].教育發(fā)展研究，2016（21）：22-28.

[2]茹寧，沈亞平.論創(chuàng)業(yè)教育課程體系的三項設(shè)計原則[J].中國大學(xué)教學(xué)，2013（7）：42-45.