學校體育研究論文選題常見問題及對策

于素梅

學校體育工作復雜而多樣，做學校體育研究首要任務就是要解決好選題問題。能否精準選題，直接影響研究的目的、意義等是否能夠有效體現，也是能夠做好深入研究的關鍵。尤其是體育課堂教學問題的研究就更要把握選題的精準性，否則就難以指導有效教學。常言說，選題成功就相當于成功一半，那么，該如何成功選題呢？下面從分析選題問題出發，探討選題有效策略。

一、了解選題存在的突出現象至關重要

通過對一些研究選題的分析發現，部分選題比較新穎、研究富有意義，但有些選題存在不同程度的有待提高和改進之處。歸納起來有“五過”和“五不”現象。

（一）“五過”現象有待消除

1.題目“過大”現象

“過大”的題目容易大題小做。論文選題切忌過大，題目過大就難以把控，尤其是研究范圍太大時，較難獲取到更全面的、翔實的資料或數據，直接會影響到結論的可靠性。如，本來僅僅是對某個省甚至某個地區的一些學校體育問題的研究，但是，題目卻以“我國……的現狀與對策研究”冠名。由于我國南北、東西等不同區域在許多方面均差異較大，調查某一區域難以說明全國總體現狀，當然，所提對策也就缺乏針對性。因此，選題與研究范圍要相對一致。

2.題目“過難”現象

撰寫論文選題的難易度有區分，好的選題是通過研究能夠達到預期的目的，獲得可靠的結論，但選題過難就較難如愿，如，“‘立德樹人理念下的學校體育發展研究”，這個題目本身并沒有問題，只是具體進行研究的時候，難度較大，主要是因為“學校體育發展”難以全面把握，而且，學校體育包括方方面面的工作，體育課、大課間、課外活動、運動訓練與競賽等，是要研究某一方面工作的發展還是整個學校體育的發展；是要對發展歷程中立德樹人背景下的體育教育功能價值的探討，還是要研究學校體育的發展趨勢等。這樣的題目，不僅難以切入，而且難以把握。因此，作為一篇論文而言，難以將這樣的題目下的問題論述得清楚和具體。

3.題目“過簡”現象

過簡，意味著論文題目看上去過于簡單，主要包括兩種情況，一種是不用經過怎么研究就能得出結論，還有一種是前人已經研究得出結論，又做了重復性的選題，或者已經公認的學術觀點，或已論證過的假設等。如，“武術的功能價值研究”，假如未能發現新的功能價值，該選題已沒有太大的可研究價值，因為，查查資料或容易從書本上找到結果。或者，僅僅對現有文獻的簡單梳理就能理出武術都有哪些功能和價值。還有些教師對前人研究不甚了解，選擇了已經被充分論證過的選題，如“拓展訓練在田徑教學中的可行性研究”等。過于簡單的題目最好不選，因為不需怎么研究，梳理前人研究成果就能得出結論，往往這樣的做法難以稱其為研究。

4.題目“過泛”現象

做研究寫論文切忌選題空泛，“過泛”的題目不容易做得深入，往往是浮在表面上，甚至是一些想當然的不切實際的提法或觀點。其中，一方面表現在核心概念不夠聚焦或不清晰，研究就落不到實處；另一方面體現在范圍確定，一項研究從題目上看不出是對哪里的對象進行調查，主副標題都未能呈現，文中有的只有調查結果依然不知數據的來歷。遇到這樣的選題，給人的第一印象就是空泛、不清晰，甚至被感覺到是虛構的。如，“農村學校體育場地器材問題研究”，該研究瞄準農村的學校體育資源建設，在促進農村學校體育發展方面十分有必要研究，但問題是作者未能明確研究范圍，而是泛泛地在談農村場地器材的落后現象。然而，中國農村學校體育的發展情況差別較大，不同的區域，不僅是經濟、教育發展狀況差異明顯，而且對體育的認識上也顯著不同。所以，出現了農村地區有的場地器材條件差的讓人無法想象，有的條件好的踏進校園根本感受不到農村的概念，尤其是新農村、城鎮化后更是明顯。因此，“過泛”的題目選不得。

5.題目“過偏”現象

許多人在研究的時候都會聚焦熱點問題、重點問題等，做的是許多人都十分關心的重要問題的研究，尤其是大家都比較熟悉，但依然未能得到有效解決的問題，如體質健康問題，任何時候選題都不存在過時現象，更不存在“過偏”現象。體育教學質量提升問題，也不受時空限制，只是要從哪些角度切入選題。因為，提高質量是教育發展的永恒主題，但假如選題“過偏”，甚至某一領域的多數專家都不夠熟悉，或大家都不太認為是一項具有一定價值的研究，選題成功的可能性就會大打折扣。如，“刻板印象…體育教師形象‘污名化現象探究”，這樣的選題就不太占優勢，盡管概念聽起來比較“新穎”，但是，一方面該研究的目的意義并非突出，另一方面“污名化”較少用來描述體育教師形象。因此，這樣的選題有時就會受影響。當然，也不反對通過研究真的發現了新問題、新角度、新方法、新結論等。但其前提是研究無論是對豐富理論還是對指導實踐都要富有一定的價值。

（二）“五不”現象不容忽視

1.題目“不重”現象

所謂“不重”，多指不重要，研究意義不突出。如果所選題目未能體現出有明確的價值或意義，不是十分重要的亟待解決的問題，這樣的研究無論在服務決策、創新理論，還是指導實踐方面，都不能發揮一定的作用。如，某論文選題為“如何明確……一般訓練與專業訓練的關系”，這樣的題目就會被認為是不太重要的選題。假如選題指向如何做好一般訓練與專項訓練相結合的新穎有效的綜合訓練方法探討，對實踐的指導意義就會顯現出來，即便是經驗之談的文章，其指導和借鑒意義依然存在。因此，選擇有一定價值的甚至有重要意義的選題尤為重要。

2.題目“不實”現象

無論做基礎性理論研究，還是應用研究，最終瞄準的都是直接或間接地指向促進發展，而對于廣大一線教師而言更是如此。但從論文選題來看，并未呈現出如此規律或特點，有些研究僅僅從概念到概念，有些研究探討不夠實際，還有的選題看上去似乎更像口號。如，“中小學體育工作中的學科本位之殤”“讓學生在‘陽光體育的伴隨下健康成長”等，這類題目就不太切合實際需要，尤其是后者，就如同在喊口號，并不知道要研究什么，只是大概能初步判斷與陽光體育有關，與學生的健康成長有關，但無論陽光體育還是健康成長都是十分寬泛的概念，其研究結果對實踐的指導意義也就難以凸顯。因此，“不實”的不接地氣的選題最好不選。

3.題目“不通”現象

“不通”意味著題目不通順，多字、少字、別字、錯字，甚至用詞不當，或者重復表達現象都屬于題目“不通”現象。這一方面表明未能掌握選題定題的方法，另一方面也或多或少地表現出研究思路不清。甚至還反應在研究態度不認真上。所以，作為任何一名研究者來講，要能盡量避免出現不通順的題目。如，某論文題目“論師養成計劃”，什么含義？要研究什么？從題目上看是不得其解。又如，“什么叫色盲？在中招體檢中《俞自萍色盲本》如何應用”，無論怎么分析都不像一個論文題目，從該題目來看，作者尚未掌握題目的基本規范要求。成功選題至關重要，不通順的選題現象需要消除，做好研究從確保選題不出現基礎性錯誤開始。

4.題目“不精”現象

選題不僅要通順，還要能夠達到“字字千金”，沒有語法錯誤，不漏字錯字這僅僅是最基本的要求，一項好的研究，精準選題是前提，而且，能否精準選題也是科研能力和水平高低的體現。如，“淺談……體育學科選項教學的一點思考”，該題目就不夠精準，主要是兩個動詞重復出現，前面有個“淺談”，后面又有個“思考”，實際上，二者選擇其一即可。如果可以將題目調整為“對……的思考”，或者是“淺談……體育學科選項教學思路與方法”等。又如，“教育均衡發展下，農村地區小學大力開展校園足球對農村留守兒童身心健康發展的重要作用”，這個題目需要中間喘口氣才能讀完，是不夠精確的。一方面題目上出現一個“農村”即可，不要重復表達；另一方面可以在基本含義不變的情況下，進行刪減，如將“農村地區小學大力開展”“重要作用”等刪除，可以使題目變得更簡練些，如題目可調整為“教育均衡發展背景下開展校園足球對農村留守兒童身心健康的影響”等。由此可見，研究論文的選題要盡可能地精確、簡練。

5.題目“不新”現象

做研究提倡創新已是不爭事實，選題也要力求新穎，但有些一線教師在選題的時候，就難以確定有一定新意的題目。這既是能力問題，也是技巧問題。有些研究有創新之處，甚至提出了新穎的觀點，但是由于未能掌握選題的方法和技巧，題目平平淡淡，沒有吸引力，就影響參評論文或投稿發表論文的成功率。如，“體育教學中的運動損傷與預防”，該題目看上去較為普通，而且，有什么預防的新措施也無法看出，或許表達在了正文中，但是，就選題而言，如果能夠表達出何類運動損傷，以及采用了哪種有效預防措施都能高度概括反映在題目上的話，選題的新穎性就能提高許多。如，聚焦在常見的踝關節扭傷上，采用增加踝關節力量的練習預防措施等都會更為明確和有一定新穎度。又如，“如何在體育教學中促進學生心理健康的發展”，從這個題目上也看不出是否有促進學生心理健康的更有效做法，因此，這樣的選題都不占優勢。

二、把握選題的關鍵將大大提高成功率

成功選題需要把握一些關鍵因素，諸如選題的思路、原則、邏輯、內容、價值等都不容忽視。如何成功選題呢？

（一）“思路”要清

選題優劣能夠反映出思路是否清晰，如果研究的思路不清，就難以選出思路清晰的題目來。因此，選題時需要首先考慮幾個問題，我要研究什么？為什么研究？想怎么研究？想得出什么結論？思考清楚這些問題對選題確有幫助。如，“體育課上不可忽視的群體——見習生”這篇文章，在選題具體確定論文題目的時候，已經充分對以上問題進行了思考，還積累了豐富的關于體育課上見習生的資料。同時，這樣的選題是比較新穎的，新在作者的觀點在題目上有所呈現，即“不可忽視”，假如題目換成“談談體育課上的見習生”，沒有觀點，只是要歸納梳理一下各種各樣的見習生的見習現象。這樣的選題顯然不如前者那么精準、清晰和新穎。

（二）“原則”要明

選題是要遵循一定原則的，否則就有可能出現這樣或那樣的問題。通過研究提出如下選題原則：強調問題導向、注重經驗提煉、提供決策服務、做好指導實踐、力求創新理論、研究難度適中等。任何一項研究，如果脫離了這些原則，其研究的價值意義就較難凸顯，選擇的題目就可能會有偏差。因此，在選題前，要明確問題導向，而且，要選擇好是要服務于決策，還是實踐，或是理論創新性研究等。假如，自己想當然地進行研究，可能研究的內容既不是發現問題，也不是解決問題，而是圍繞概念反復解釋，或是就一種現象泛泛而談等。如，“大中小（幼）一體化體育課程體系建設的初步設想”，該選題突出了問題導向，要解決課程不銜接問題，還體現了決策服務、理論創新和指導實踐的價值，在選題的難度上落到了“初步設想”上，可以說該選題是可行的。因此，選題就要遵循原則，否則就難以選定具有一定優勢性的題目。

（三）“邏輯”要通

研究與選題都注重邏輯問題，不僅論文有結構上的邏輯清晰，選題也要充分考慮體現環環相扣和主次分明。所謂環環相扣，表現在題目上，是要呈現題目核心概念的相互關聯與銜接性。所謂主次分明是指，一項研究可能涉及多個關鍵詞，但應將其最關鍵、最核心的關鍵詞放在題目上。如，“核心素養培育背景下‘樂動會體育課堂建構”，這里有兩個概念，一個是“核心素養”，一個是“樂動會”，明顯看出，是要研究“樂動會”，只是要放在“核心素養”背景下做“樂動會”體育課堂建構的研究。那么，邏輯既體現在“核心素養”與“樂動會”兩個核心概念的關系問題，還體現在“樂動會”自身，也是自成邏輯的。就體育課堂教學而言，其中，樂是前提，動是保障，會是結果。因此，選題的時候，能夠在題目上清晰建立起核心概念的邏輯體系，決定了是否做出成功選題。

（四）“價值”要重

是否具有重要的研究價值，是選題是否成功的關鍵所在。有些研究從題目上就可以判斷，既缺乏明確的理論意義，又不具有較高的實踐價值，其研究可做可不做，這樣的選題的必要性就不強。所以，研究選題一定要確立在具有一定價值，甚至具有較大影響力的研究方面。如，習近平總書記在全國教育大會上做了學校體育工作的重要部署，尤其幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。如何才能較好地落實？這可以作為一線廣大體育教師選題研究的重點內容。研究具體策略能夠更好地指導實踐，更好地顯示出體育促進人的全面發展的目標達成。當然，學校體育許多重要的問題也依然需要解決，如，學生肥胖問題，學生近視問題，學生學了12年乃至15年體育未能掌握一項運動技能問題等，都可以選擇恰當的題目做有價值的研究。

學校體育研究尤其是若干問題研究是選題的重要內容，基于發現的問題不同，研究論文的選題會有區分，但要想成功選題，既要充分了解已有選題的若干不良現象，更要深刻領會和把握選題成功的關鍵因素，從而實現精準、新穎和富有意義的選題，才能更有利于取得邏輯清晰、論證可靠、觀點鮮明的研究成果。

[本文系中國教育科學研究院基本科研業務費專項資金項目“體育課堂教學問題多元層次分析及整體改進策略研究”（編號：GYC201804）階段性成果]