體育教師進行教學研究要關注“四個點”

季紅梅

一、精準選題是教學研究的切入點

選題是教學研究的起點，是教學研究最重要、最關鍵的一步。體育教師應有目的、有重點地結合自己的課堂教學，全面、深入地發現和挖掘課堂教、學、練、賽、戲、評、糾的難點、疑點，從課堂教學中的小故事（情境）、小現象、小問題、小困惑入手，建立自己的“問題庫”。小題大做，先易后難，突出選題的新穎性、科學性、可行性。如，從教材解讀、搭配、設計、流程、組織、教法、手段等入手；從隊形設計與隊伍調動、講解與示范到教學節奏、分組、分層、密度、學練負荷、場地、器材搭配等著眼；從學練幫助與保護、教學糾錯的方法與時機到教學技術細節改進與提高、教學骨干培養與使用、教學游戲與比賽、教學應急、德育滲透、師生互動等著力；從教學展示、提示的時機與運用，批評與表揚、教學評價等到目標達成，教學重點、難點的突破，集體糾正與個別輔導，教學銜接與過渡，學練效果等各環節的優點、缺點作為研究的突破點和切入點進行有針對性的選題，然后開展具體研究。如，筆者根據體質健康數據分析發現，筆者執教的班級中的女生在50m跑、立定跳遠、800m跑等項目上相對其他同年級學生的成績差距較大，于是筆者決定以改進女生體質健康素質水平為重點，進行為期一學期的“課課練”分組循環教學實驗，探求有效地提高女生相關成績的途徑和方法。同樣，面對新生，體育教師可以進行新生廣播體操教學實驗、武術基本功組合教學實驗、趣味性跳繩練習研究，秋冬季進行耐久跑趣味性研究等服務于教學需要。

二、精心策劃是教學研究的保障點

選題確定后，要高度重視研究計劃的制訂，要遵循“發現問題（診斷、分析原因）-確定問題（主題）-收集資料-實施研究（研究計劃、解決問題的途徑、方法、措施、研究目標、研究內容、研究方法、研究步驟）-總結、提升-指導實踐”的研究步驟，即從整體著眼、從細處著手，精心制訂研究的方案。如，明確為什么要進行課課練分組循環練習（所授學生的技術水平、身體素質與國內或本地區水平的差距；學生技術、身體素質差距；小場地、多班級的實際；提高學練效果，提高技術、素質水平）；明確研究重點、難點、方法，細化研究步驟（即什么人什么時間做什么事情），研究過程、注意事項等要詳細、周到地進行列表（見表1）或文字說明，確保行動研究的階段性、導向性、針對性；明確怎么進行分組或分層（分組循環的班、人數、人員，分組分層的原則、標準，對學生技術、身體素質的測試原則、規格，測試、評價標準）；分組的依據（同質分組、異質分組）；制訂分組循環學練研究的方法、手段及效果的評價標準。此外，研究中可根據實際需要適時、適當地修正研究方案，力求研究過程、研究效果最佳化。

三、夯實過程是教學研究的關鍵點

從課題的選題、開題、實際操作直至結題，每個階段研究者都需要嚴肅對待，要一絲不茍地按照研究方案嚴格操作。如，在選擇研究方法時，要注意研究方法的適用性，充分了解和掌握各種研究方法的功能特點和優劣之處才能對癥下藥地選擇好適合自身研究的研究方法，如，文獻綜述法、實驗法、觀察法、調查法、測量與評價法及統計法等。體育教師要在平時注重資料的積累，把學、練、賽、測、糾、評、負荷的次數、強度，密度等進行真實、準確的記錄，掌握第一手、原始的數據，供后面的統計、分析所用。如，分組循環練習時，需要把分組的原則與要求進行說明，對學練活動中有調整的內容、量和強度、練習效果、學生反饋意見、教師感悟等也要詳盡記錄。

對教師采取解決問題的方法、策略、措施，教師總結的典型經驗、有效做法，學生學習行為改善、態度的轉化、學練成績的提高，身體素質、技術、技能的改觀以及調查問卷、學生反饋意見書等也要詳細記錄。如，一物多用（如一欄多用、一紙多用、一輪多用、一袋多用、一繩多用、一圈多用、一毽多用）研究中，教師要善于把器材的運用方法、手段、形式、學練的量與強度、適用條件等如實、準確地進行記錄，并對學練過程、效果、不足、改進建議等進行實時整理、分析，為今后的教學提供服務。

四、深刻剖析是教學研究的著力點

研究過程中最重要的環節就是將研究過程中的內容、方法、手段、數據、調查問卷進行整理、分類、統計，并以表格、圖表、插圖等形式來客觀分析或直觀地呈現研究結果。換而言之，就是通過回顧研究的全過程，對實驗數據等資料進行分類、整理、提煉、歸納，將大量資料由感性認識上升為理性的經驗，力求透過現象看到本質，得出較為真實、有價值的研究成果。如，筆者通過對比實驗，將實驗班和對照班（常態班）實驗前后的技術、素質水平進行統計分析，檢驗實驗是否具有顯著性效果，深入分析研究是否解決了教學實際問題、解決的程度如何，是否提供了解決問題的思路以及與前人研究的結果進行對比分析，有哪些新發現，哪些問題依舊需要加深研究等。同時，輔之以問卷調查法，了解、掌握實驗前后學生在學練態度、意識、習慣、效果等方面的變化，并進一步反思研究過程是否有不完善的地方，研究的實施步驟和環節有沒有紕漏，在下一循環中如何優化，進而提煉新的問題進行下一步計劃，使研究成為一種螺旋上升的常態性研究活動。

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