附：李巍老師的參評體會文章本天成?妙手偶得之

——參加“第三屆全國學校體育優秀教育教學案例”評比活動獲獎有感

2017年12月份，我和阿城區初中體育工作室教師第2次集體報名參加了《中國學校體育》雜志組織的“全國學校體育優秀教育教學案例”評比活動。與上一次參與人數相比增加到了19人，最后獲得一等獎1人、二等獎7人的好成績。任何事情的成功絕非偶然，我們參加案例評比能獲得如此滿意的成績，我有以下兩點體會。

首先，要堅持不懈地學習?！吨袊鴮W校體育》雜志和我相伴20年。自本人從事體育教研工作以來，就向全區的教師推薦這本雜志，要求22名工作室教師人手1本，并努力爭取各學校都給其他教師訂閱。之所以這樣大力推薦這本雜志，與我自身的成長經歷有關系?？梢哉f是這本雜志一路助力，使我從一名對于體育教學認知很膚淺的一線教師，走向對于體育教育的認識深刻。作為一名缺少教學經驗的教師，我從雜志的優秀教學案例學習借鑒中構建起自己教學的模式。當我對于體育教學彷徨無措的時候，是雜志的“一線話題”給我指明了方向；作為教研員，我在雜志上學習到了全國各地優秀的教研模式；“草根論壇、QQ話題”搭建了和全國優秀教師相互交流、學習的平臺。如今我區的體育教研活動，都有一個固定了若干年的環節，那就是每次活動前都要指定一些教師介紹在《中國學校體育》雜志上所學習的經驗和感想。也正是這樣堅持學習，教師們教學能力才日益提高，對于理論的積淀也日益豐厚。

其次，要善于積累，筆耕不輟。一線體育教師往往只注重教學實踐，而忽視理論地提升，在平時的教學實踐中，有許多曇花一現的靈感，如果在課后我們不及時地記錄和整理就會遺失，即使當時我們因為好的措施和方法而心動，但也會隨著歲月的流逝淡去。為了抓住這些閃光的教育智慧，我們建立了初中體育微信平臺，22名工作室教師輪流把教學中心得和體會用案例的形式呈現發到平臺上，每人每月至少撰寫1篇。記得剛開始的時候，教師們提筆難書，一篇500字的小文憋得滿頭是汗，而且文不達意，更不要說主題鮮明、立意深刻了。但是我們彼此相互鼓勵著，走在堅持寫作的路上，當平臺的文章積累到100多篇時，教師們就能從容地把教學中的想法寫成教學案例和教育案例，文字也從幾百字到了幾千字，文章內容品讀起來頗有值得回味的地方。如，2016年于繼鵬老師的案例《小卡片達效應》就是他上的一節耐久跑課的總結，并榮獲了“2014年全國案例評比”特等獎；我本次參加“第三屆案例評比”的教學案例——《不該這樣上的公開課》就是參加哈爾濱市賽課后的所感所悟。當時提筆一氣呵成了初稿，后來參加評比時又拿出來進行了潤色。其他教師參加案例評比的文章，也是平時積累的成果?，F在我們的微信平臺有將近200篇教師原創文章，都是來源于真實課堂的反思和感想，每1篇讀起來都會讓人有所收獲。其實好的文章來源于教學實踐，生成于教育智慧，成型于不斷積累，精華于教師的思想，正如古人的一句詩詞所說“文章本天成，妙手偶得之”。

最后感謝《中國學校體育》雜志陪伴著我們成長，感謝“一線話題”欄目引領教師的專業發展。