淺談經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村孩子的早教之路

浙江省慈溪市宗漢成校（315300） 虞珍霞

0～3歲嬰幼兒擁有良好的早教對(duì)促進(jìn)嬰幼兒的健康發(fā)展、獲得幸?？鞓?lè)的童年、后繼學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展都具有重要的意義。相較城市而言，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村雖有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，但早教意識(shí)的建立和平臺(tái)的搭建遠(yuǎn)不如城市。浙江省慈溪市宗漢街道的政治經(jīng)濟(jì)文化均介于城鄉(xiāng)之間，個(gè)體經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，文化教育相對(duì)較強(qiáng)，早教萌芽于2006年，目前已取得了一定的成效。

1.做法與成效

（1）早教途徑 一是開(kāi)設(shè)幼兒園的園中園親子課。宗漢實(shí)驗(yàn)幼兒園成立了早教機(jī)構(gòu)并由專人負(fù)責(zé)，開(kāi)展一系列親子活動(dòng)。按寶寶年齡組班（6～9個(gè)月星星班、9～12個(gè)月星光班、13～18個(gè)月月亮班、19～24個(gè)月月光班），每星期一次早教親子課程，從五個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、語(yǔ)言以及社會(huì)性。一學(xué)期15次。每學(xué)期受早教寶寶人數(shù)大約為100人。二是早教實(shí)驗(yàn)村項(xiàng)目。村里開(kāi)設(shè)早教實(shí)驗(yàn)課堂，專門用于散居?jì)雰旱脑缃袒顒?dòng)，除了定期開(kāi)展早教課程外，還組織大型早教活動(dòng)，如一年一度的寶寶大賽、故事媽媽比賽以及各類講座。三是建立寶寶測(cè)評(píng)檔案。定期對(duì)寶寶進(jìn)行身心測(cè)評(píng)，由早教指導(dǎo)師坐鎮(zhèn)點(diǎn)評(píng)。

（2）早教效果 一是家長(zhǎng)的早期教育理念得以提升。廣大家長(zhǎng)開(kāi)始接受早教的概念，認(rèn)識(shí)到0～3歲對(duì)于孩子未來(lái)發(fā)展的重要性，普遍重視早期教育；早教理念有了更新，55%家長(zhǎng)贊成“孩子快樂(lè)成長(zhǎng)第一”的觀點(diǎn)，認(rèn)為遵循兒童身心和個(gè)性發(fā)展規(guī)律，才能有利于兒童健康成長(zhǎng)；家長(zhǎng)開(kāi)展早教的內(nèi)容豐富了，80%的家長(zhǎng)關(guān)注兒童的綜合發(fā)展，除了重視生理上的發(fā)育，格外重視心理與社會(huì)性的發(fā)展，智力、非智力的培養(yǎng)，這是早教工作初步形成的結(jié)果。

二是早教寶寶表現(xiàn)明顯超越同齡人。在宗漢街道一年一度的寶寶大賽中，早教寶寶在大運(yùn)動(dòng)（搬運(yùn)、站立、爬行）、精細(xì)動(dòng)作（抓蛋子、穿珠子）、認(rèn)知（顏色、形狀）、語(yǔ)言、社會(huì)性（人際交往）等五個(gè)方面的能力均比同齡寶寶強(qiáng)。

據(jù)星星班（6～9個(gè)月寶寶）早教老師的體會(huì)，寶寶們首次進(jìn)入早教教室上課，大都表現(xiàn)出不專心、怕生、煩躁、哭鬧等情況。一星期后，當(dāng)他們?cè)俅芜M(jìn)入該早教教室上課時(shí)，情況就會(huì)有所好轉(zhuǎn)，聽(tīng)課專心程度高了，聽(tīng)課時(shí)間長(zhǎng)了，漸漸地，與老師同學(xué)熟悉了，溫順了。這么小的孩子，經(jīng)過(guò)一兩次的早教，就會(huì)有所不同，可見(jiàn)，早教對(duì)孩子的影響不可估量。

三是早教大大促進(jìn)學(xué)前期（3～6歲段）教育的發(fā)展。受過(guò)早教的寶寶入園過(guò)渡很順利，直接有利于學(xué)前期教育的開(kāi)展。大大縮短了孩子的入園適應(yīng)期，無(wú)論是幼兒還是家長(zhǎng)，心態(tài)都能迅速得到調(diào)整。更重要的是，早教寶寶們、早教家長(zhǎng)們的表現(xiàn)還帶動(dòng)著其他幼兒以及家長(zhǎng)快速調(diào)整狀態(tài)，以往宗漢實(shí)驗(yàn)幼兒園新生入園，家長(zhǎng)陪同適應(yīng)期定為兩星期左右，而隨著2006年早教實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)始，家長(zhǎng)陪同適應(yīng)期只需3～5天。

2.當(dāng)前的問(wèn)題

（1）知識(shí)需求廣泛與獲取空間狹窄之間的矛盾 許多家長(zhǎng)不僅希望了解早教生理健康知識(shí)，還希望獲取關(guān)于心理和社會(huì)交往方面的科學(xué)適應(yīng)。調(diào)查結(jié)果顯示，45.7%家長(zhǎng)期望獲取早教知識(shí)的首位是“孩子身體發(fā)育各階段的健康標(biāo)準(zhǔn)”，46.1%家長(zhǎng)更需要“兒童養(yǎng)護(hù)技能”。相比于城市家長(zhǎng)，農(nóng)村家長(zhǎng)更期待獲得有關(guān)“如何與孩子交流”的知識(shí)。這些早教知識(shí)，70%家長(zhǎng)只能是“通過(guò)電話、書(shū)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等自己學(xué)習(xí)”和“與身邊的親友探討、尋求解決辦法”，獲得早教知識(shí)的途徑極其有限，近六成家長(zhǎng)迫切期望通過(guò)教育機(jī)構(gòu)獲取早教知識(shí)。

（2）嬰幼監(jiān)護(hù)人與實(shí)際哺育者的錯(cuò)位 由于宗漢街道個(gè)體經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，再加上地處城鄉(xiāng)接合部，有大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)年輕父母有較大的誘惑，于是祖輩們成了寶寶的實(shí)際監(jiān)護(hù)人，祖輩們文化程度低，觀念陳舊，代溝大，距離年輕父母的早教要求相去甚遠(yuǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，隔代撫養(yǎng)嬰幼兒占七成，這些爺爺奶奶們有的只是一種愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，但缺乏科學(xué)哺育知識(shí)、養(yǎng)護(hù)知識(shí)，溝通交流也成了一大困難。

（3）社會(huì)期望值與早教機(jī)構(gòu)的實(shí)際服務(wù)呈現(xiàn)較大反差 宗漢街道每年向早教中心撥入早教經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元，專門用于早教班的開(kāi)展。由于資金不足，惠民工程惠及率相對(duì)不高，每學(xué)期每個(gè)村只能分配到5～8個(gè)早教指標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了早教需求。目前，街道內(nèi)還沒(méi)有一個(gè)專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，早教工作還停留在摸索階段，內(nèi)容支離破碎，缺乏整體規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)系統(tǒng)的考量。

3.探求早教發(fā)展之路

（1）加大政府財(cái)政投入 政府應(yīng)重視嬰兒素質(zhì)培養(yǎng)的社會(huì)意義，把早教事業(yè)的投入列入當(dāng)?shù)卣?cái)政預(yù)算中，保證早教工作的持續(xù)發(fā)展。

（2）成立專業(yè)早教學(xué)校 從宗漢發(fā)展趨勢(shì)看，在街道范圍內(nèi)成立一個(gè)融早教研究與早教培訓(xùn)于一體的早教專業(yè)學(xué)校，很有必要。已有的“園中園”模式的早教機(jī)構(gòu)和“早教實(shí)驗(yàn)村”項(xiàng)目等，緩解不了上述早教工作中的矛盾和困難，也滿足不了發(fā)展中的早教需求。社區(qū)教育中心應(yīng)致力于把早教納入母親素養(yǎng)工程，與當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、計(jì)生辦共同有計(jì)劃有系統(tǒng)地辦好鎮(zhèn)（街道）早教專業(yè)學(xué)校。

（3）搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái) 嘗試推廣“全媒體早教”。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以及信息化時(shí)代的到來(lái)，“全媒體”的教育形式備受家長(zhǎng)青睞，利用多種媒體進(jìn)行早教已成為未來(lái)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。宗漢街道早教中心應(yīng)探索利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建早教服務(wù)平臺(tái)，緩解年輕父母外出工作與親子養(yǎng)護(hù)之間的矛盾。

一是博客互動(dòng)。創(chuàng)建早教博客，設(shè)計(jì)豐富的欄目，添加“熱點(diǎn)新聞”“親子活動(dòng)樂(lè)園”“智慧父母”“品牌活動(dòng)”“成長(zhǎng)測(cè)評(píng)”“寶寶故事”等內(nèi)容。不受空間時(shí)間的限制，隨時(shí)可以進(jìn)行瀏覽和互動(dòng)，為年輕父母提供強(qiáng)有力的專業(yè)支持，解決他們?cè)陴B(yǎng)護(hù)過(guò)程中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，有效地推進(jìn)早教工作的進(jìn)一步發(fā)展。

二是QQ群聊。隨著早教寶寶的增多，為了便于家長(zhǎng)之間和家校之間的交流，建立以班或以家長(zhǎng)交際圈為單元等多種不同QQ群。在QQ群里，家長(zhǎng)們可以談?dòng)齼盒牡?，探討各類?wèn)題，敘寫寶寶的成長(zhǎng)史；教師也可以通過(guò)群聊對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，特別是每一次親子課前后，與年輕父母進(jìn)行溝通交流是很有效果的，便于年輕父母在課外對(duì)孩子進(jìn)行正確的早教引導(dǎo)，切切實(shí)實(shí)地做到因地制宜。

三是遠(yuǎn)程培訓(xùn)。為了快速提升家長(zhǎng)的早教理念，針對(duì)年輕父母有著“上班族”“網(wǎng)蟲(chóng)”等特點(diǎn)，可以將家長(zhǎng)培訓(xùn)方式由面授向遠(yuǎn)程發(fā)展。建立新婚團(tuán)體輔導(dǎo)、準(zhǔn)媽媽課堂、0～3歲養(yǎng)護(hù)人培訓(xùn)等遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)校。克服時(shí)間空間的限制，拓展培訓(xùn)范圍，提高受訓(xùn)率，跟上社會(huì)早教市場(chǎng)發(fā)展的需要。

四是網(wǎng)絡(luò)課堂。互聯(lián)網(wǎng)使隨時(shí)隨地進(jìn)行親子互動(dòng)變?yōu)榭赡埽恍胪议L(zhǎng)反映：現(xiàn)在的寶寶給它一個(gè)IPAD就能自己玩半天，而且不哭也不鬧，一些好的教育內(nèi)容和教育軟件能夠解決父母很大的問(wèn)題。盡管國(guó)內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)嬰幼兒教育網(wǎng)站還主要集中在嬰幼兒父母自身的教育，并沒(méi)有延伸到嬰幼兒的教育上，處于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授階段，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的互聯(lián)網(wǎng)嬰幼兒教育。但隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，設(shè)想中的親子互動(dòng)教學(xué)、多媒體技術(shù)及資源分享模式在互聯(lián)網(wǎng)嬰幼兒教育中均將具備可行性。

總之，后代子孫的素質(zhì)培養(yǎng)是國(guó)家教育的重中之重，尤其是隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提升更是迫在眉睫，“三歲看大，七歲看老。”全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注0～3歲嬰幼兒教育，讓家庭、社會(huì)、政府都能重視嬰兒的培育，為早教事業(yè)鋪設(shè)道路。