讓修辭更傳神

于溟慧

親愛的小星星們，轉眼又是一年，“新作文學院”陪你度過的每一期時光，都希望你能有“新”收獲。在12期的閱讀中，每每讀到一些傳神的句段，就有一種強烈的想法，要寫一期關于“傳神”的文章給小星星們，就讓這個愿望在2017年最后一期的閱讀中實現吧。

比喻“陌生計”

比喻，對小星星們來說，簡直就是“小菜”啦！

我要說：太陽光很強。你一定會想到：像個大火球。

我要說：月亮彎彎。你一定會想到：像小船，像鐮刀。

我要說：樹上的柿子紅通通。你一定會想到：像一個個紅燈籠。

我要說：小妹妹的臉蛋。你一定會想到：像一個熟透的紅蘋果。

我要說：心里很緊張。你一定會想到：像有十五只吊桶打水——七上八下。

我要說：心嚇得怦怦跳。你一定會想到：像有一只小兔子在跳。

我要說：心里美滋滋的。你一定會想到：像蜜一樣甜。

為什么很多人一下子會想到這些比喻呢？似曾相識吧。我們已經是高年級的小星星了，如果還用這樣的比喻，那就太“OUT”了，這些用得太多太濫的比喻再出自我們的手，可以稱為“羞羞的比喻”啦！

要想讓比喻更生動更傳神，就要采用“陌生計”，即比喻在特定語境中的獨特使用，使讀者產生陌生感。這種陌生感的新奇會引發讀者思考，繼而頓悟或恍然，不禁會為你拍手叫絕。

下面的句子摘自《新作文》2017年9—12期，我們一起來賞讀。

①門鈴響了，開門一看，阿公滿頭大汗地拎著大包小包站在門口。你想象一下，此時的阿公像什么更有陌生感？

②我脫下鞋子，踮起腳尖兒，緊緊貼著墻根兒一寸一寸地移動，悄悄地來到門前，輕盈地推開了門……如果在這里加個比喻，怎樣輕盈地推開了門呢？

③老師偏心，先讓女生那條歪歪扭扭的隊伍進了宿舍，而男生這一大隊卻要在站好的情況下站得更好。男女生的長隊能比作什么呢？

好吧，我們來揭曉答案，原作者是這樣寫的：

①外公遠看真像一棵掛滿禮物的圣誕樹。

②我羽毛般輕盈地推開了門……

③老師讓女生那條歪歪扭扭的“蛇”進了宿舍，而男生這一大條“龍”卻要在站好的情況下站得更好。

如果遇到什么事兒心情特別高興，你會怎么比喻呢？讀一讀下面的比喻，哪一個是你所想不到的，打個★，一定要再讀一讀。

①我的心像一朵盛開的花，蝴蝶也為我翩翩起舞。

②我的心飛了起來，像一朵潔白的云朵輕輕地飄飛；又像一頭激動的藍鯨不停地搖擺。

③我心里像升起了火紅的大太陽，晴空萬里。

④耶，耶，耶！我的心就像爆米花一樣歡快地炸開了！

⑤我的心像跳起了騎馬舞，不，《江南style》應該改成《六一style》。

比喻可以巧妙疊加，可以連續跟進，會產生更“高級感”的體驗呢。

P32《制作茄子餅》中有這樣一段話：“這時，一滴水珠順著奶奶的手指滑進了油中，立刻‘噼啪一聲濺起了許多油花，像是一個貪玩的孩子蹦著跳著歡樂地玩耍；又像是春雨‘淅淅瀝瀝地從高處散落下來，滴進‘池塘里，濺起一朵朵晶瑩的水花。火苗高躥，像是一個蠢蠢欲動的孩子，一心想脫離父母的視線，與油寶寶玩耍。”

怎么樣？有沒有想到？這些比喻讀起來有陌生感，更覺得新奇生動。有新鮮感的詞句一定有陌生感，只有陌生了才覺得新、奇、趣。韓愈提出“惟陳言之務去”，今天，小星星們就記住“惟陳喻之務去”吧。

擬人“鬼馬計”

于老師最喜歡的小孩子是秀蘭·鄧波兒在電影中的形象，她以標志性的金色小卷發和帶有酒窩的微笑融化了許多觀眾的心。可愛、鬼馬、呆萌、調皮，真可謂“人見人愛，花見花開”。鬼馬有古靈精怪、頑皮可愛、鬼主意特別多的意思。如果我們寫作文時，用擬人塑造出這樣的“鬼馬精靈”，那一定會為文增色。

P24《翻滾吧，綠豆》中有一段：起先，小綠豆們沉浸在冷水中，都安安靜靜地躺在壺底，只有一兩顆空殼浮在水面上。隨著水溫慢慢上升，壺底冒出了一連串小水泡。那些正堵在“槍眼兒”上的豆豆們可就慘了，一個個地被頂到了水面上。有一些慢慢悠悠，不慌不忙地又沉了下來；有些“既來之，則安之”，索性賴在上面不走了；還有一些卻成了“墻頭草”，一會兒浮上一會兒浮下，似乎沒個去處。溫度越來越高了，水開始翻滾起來，此刻的綠豆們也越來越不安分，全都化身為淘氣包、熊孩子、小屁孩兒，一個個上躥下跳，在沸水中盡情地嬉戲玩耍。翻滾吧，綠豆。哈哈，豆豆們還是玩過了頭，個個炸開了花！

這一段把綠豆擬成小孩兒，看一群“小精豆兒”在水壺這個舞臺上盡情表演，頑皮機靈，活潑可愛，最后“玩過了頭，炸開了花”，哈哈，這樣的綠豆也是沒誰了吧？擬人“鬼馬計”，非常不一般哦！擬人是把物當成人來寫，擬成什么人當然是作者說了算。但往往擬成天真無邪、稚氣未脫的鬼馬小孩兒會更加靈動有趣，讓人過目難忘。

P39《樹是一個笨孩子》：樹是一個笨孩子/她不記事/還老丟東西/先是丟了一只鳥/再也聽不到嘰嘰嘰/樹感到奇怪/但就是想不起/丟在哪里/緊接著又丟了衣服/北風吹來/呼呼呼/冷/摸摸腦袋/又摸摸身上/就是記不起/丟在哪里”這里面的“鬼馬”更多了一分呆萌，這樣的樹完全打破了大家原來印象中樹的形象，更讓人想駐足、想親近。

擬人本來就是賦予物以人的行為特點，生動形象地表達情感。如果擬人之人或所擬之人“鬼馬”一些，那就更立體、更鮮活啦！

引用變形計

小星星寫作文時如果能旁征博引，信手拈來，那是多么快意啊！我們提倡在作文中適當引用現成的詩句、格言、典故等來提高語言表達效果，增強說服力，彰顯底蘊，而且語言精練，含蓄典雅。如：

古人云“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，正是因為有了這樣的老師，我們57棵小苗才能更加茁壯地成長。“桃李不言，下自成蹊”，我們也要像劉老師般，做個內外兼修、德才兼備的花樣少年！

這段是原句引用，恰到好處，畫龍點睛。原本也很好，但有時把引用進行有趣的變形處理，在原句基礎上套、改、創、借，讀起來會覺得更傳神、更靈動。

①“哼——”再一次打破春日的寂靜與教室的鴉雀無聲。“又是一年春好處，鼻涕聲響滿學都。”真是“天有不測風云”，這耳熟能詳的聲音……“問君能有幾多愁，恰似一江鼻涕蟲向東流……” “哼——哼——”天哪！又來啦了！“No——”暈……

②夜，更深了。遠處的遠處，燈火闌珊。“今夜偏知‘秋氣暖，蟲聲新透綠窗紗。”周遭，草蟲的歌謠，夜不寂寞。

③李老師一抬頭，眉毛瞬間絞在了一起，好像還發出“咯吱咯吱”的響聲，說話自然是厲聲厲色：“你們倆，把作文拿回去，重新抄寫。”我的個乖乖，作文那么長，重寫一遍，不是要人命嗎？作業規范三冬暖，一旦重寫六月寒。

有沒有發現規律？畫橫線的引用其實都有原句，在一定的語境中進行了“變形”處理，讀者發出會心一笑，小作者這才思，真讓人佩服，佩服啊——

排比“瘦身計”

排比我們就用“瘦身計”。把分句縮小為詞組，兩字，三字，四字，密集輸出，語勢增強，節奏鮮明，情感洋溢。如：

①天冷，風大，雪深，路滑，人們幾乎喪失了出門的勇氣。

②我抬頭望天，天高云闊；我低頭俯地，地大無邊；我睨斜北風，北風如刀。

③天，瓦藍瓦藍；云，雪白雪白；樹，油綠油綠；風，輕輕柔柔；我，高高興興。

這在我們學習的課文中也有：

①驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。

②那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

瘦身后的排比，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，表達更加淋漓盡致。

小星星們，作文中的修辭，讓比喻更“陌生”，讓擬人更“鬼馬”，讓引用更“變形”，讓排比更“瘦身”。“四計”相隨，讓你的語言流光溢彩，讓你的描寫逼真傳神。