刪繁就簡——構(gòu)建簡約型化學(xué)課堂

王華

摘 要：刪繁就簡，簡約為美。簡約不是簡單，它不僅表現(xiàn)在形式上的簡潔與明了，更體現(xiàn)在教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語言與思維訓(xùn)練上的通俗易懂、深入淺出。核心素養(yǎng)理念下的化學(xué)課堂教學(xué)只有剔除喧囂，才能無比豐盈；只有刪繁就簡，才有獨特風(fēng)格；只有追求簡約，方能實現(xiàn)最優(yōu)。

關(guān)鍵詞：目標簡明；內(nèi)容簡要；過程簡化；方式簡練

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-052-1

“文滅質(zhì)，博溺心。”花樣名堂過多，反而會掩蓋掉事物的本質(zhì)，事物過于駁雜就會讓人糊里糊涂。我們不難發(fā)現(xiàn)，為達成一節(jié)課的目標，有些課堂媒體使用奇特復(fù)雜、學(xué)習(xí)形式花樣繁多、學(xué)生活動熱鬧過場。在熱鬧與喧嘩的背后，也透射出課堂教學(xué)的諸多遺憾：教學(xué)形式多樣，但結(jié)構(gòu)散亂，目標不明確；教學(xué)內(nèi)容繁雜，大容量，快節(jié)奏，但凌亂無序。老師總覺得教學(xué)時間緊，一節(jié)課時間總感覺不夠用，到最后要么倉促收兵，要么嚴重拖堂；教學(xué)調(diào)控不力、討論、質(zhì)疑缺乏深度；教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得疲憊。我們的課堂還有很多值得我們思考和改進的地方，把簡單問題講復(fù)雜很簡單，把復(fù)雜問題講簡單很復(fù)雜。如何讓我們的化學(xué)課堂簡約而高效？筆者簡單談一談自己的看法和做法。

一、返樸歸真，讓教學(xué)目標更加簡明

我們化學(xué)教學(xué)的宗旨是什么？剛剛修訂的《普通高中化學(xué)課程標準（2017年版）》提出：要引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，更加強調(diào)提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標進行整合。由此可見，我們在教學(xué)目標的確立上要更加簡明，要加強知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)目標的有效整合。教學(xué)目標必須符合學(xué)生的實際情況，教師要對教學(xué)目標的數(shù)量和難度要仔細斟酌，該刪就刪，該簡就簡，讓我們的教學(xué)回歸真實與自然。

在活動單的編制上，我們對于教學(xué)目標的設(shè)定和表述上體現(xiàn)出了這一思想，我們不再用過多的語言去敘述教學(xué)目標。太多的目標，一是占用大量的空間，二是很多目標不是寫出來就能達成的，而是教者常年教學(xué)的沉淀與積累，是課堂實際教學(xué)中的生成和發(fā)展。我們樹立了舍得思想，有舍才有得，有舍必有得。我們注重三維目標的整合，不是將三者簡單地疊加，而是有機地取舍。所以，初中化學(xué)課堂教學(xué)要體現(xiàn)樸實、真實、落實，返樸歸真，首先就要使教學(xué)目標返樸歸真，要將目標在細節(jié)處落實，落實在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，落實在每個學(xué)生身上。

二、刪繁就簡，讓教學(xué)內(nèi)容更加簡要

徐長青教授有“課堂上三不講”，即“學(xué)生會的教師不講，學(xué)生自己能學(xué)會的教師不講，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會的教師不講。”所以，作為教師，必須追求教學(xué)內(nèi)容的簡約。簡約不是簡單機械地減少教學(xué)內(nèi)容，減少教學(xué)的知識容量，而是要求教師認真地鉆研、解讀教材，對教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)合理的整體把握，在深入解讀教材上下工夫，在淺出教學(xué)內(nèi)容上做文章。

初中酸堿鹽的內(nèi)容是化學(xué)學(xué)習(xí)的難點，教材的設(shè)計按酸堿鹽順序逐一介紹相關(guān)知識，最后在大量酸堿鹽知識的基礎(chǔ)上總結(jié)出復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，揭示出復(fù)分解反應(yīng)的本質(zhì)。如果在一開始學(xué)習(xí)酸的知識時就引導(dǎo)學(xué)生從離子共存的角度去理解復(fù)分解反應(yīng)，并且把這一思想和方法貫穿在整個酸堿鹽學(xué)習(xí)的過程中，通過這條簡要的線使酸堿鹽的知識結(jié)構(gòu)變得清晰可見，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為簡單。在這就是用材上的“簡而豐”、“一變多”，只要我們抓住知識的主干，課堂教學(xué)效果肯定大不相同。正如大文學(xué)家蘇軾所說的：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”這里的約取就是慎取、精取。

三、深入淺出，讓教學(xué)過程更加簡化

我們?yōu)橹非蟮摹吧钊霚\出型”課堂，正是我們所追求的復(fù)雜中的簡單。簡單才會有真實的呈現(xiàn)，簡單才會是藝術(shù)的表現(xiàn)，簡單才是教者內(nèi)功的體現(xiàn)。小組合作，活動引領(lǐng)，激勵展示成為現(xiàn)今課堂教學(xué)的時尚，但筆者在一些老師的課堂中發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)環(huán)節(jié)往往是不必要的，很多活動過程往往是“淺入淺出”的。筆者在聽某位教師教學(xué)《水的組成》中有關(guān)水的物理性質(zhì)內(nèi)容時，教師先用大量的生活的中問題進行設(shè)問，然后學(xué)生在小組內(nèi)進行充分討論，還改變形式，讓小組間進行討論，最后師生一起探討，得出最終結(jié)論。教師對這一部分的教學(xué)整整用了15分鐘，不僅沖淡了本節(jié)課的主題，而且這就是一種繁瑣的教學(xué)，學(xué)生通過自身的生活經(jīng)驗完全可以理解水的物理性質(zhì)的內(nèi)容，沒有必要弄得這么“花俏”。所以，我們的課堂“迫切需要從冗繁走向凝煉，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃[1]。”從而實現(xiàn)有效的化學(xué)教學(xué)。

四、精益求精，讓教學(xué)方式更加簡練

我們以前往往總是在課堂上嘮嘮叨叨，反復(fù)強調(diào)。現(xiàn)在的課堂，學(xué)生講得多了，老師說得少了，學(xué)生展示多了，教師表演少了。此時，教師更要注重自己語言的錘煉，要借助簡練的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生生動、有效地學(xué)習(xí)。部分課堂中，教師提的問題很多，學(xué)生回答的人次也很多，方式也多樣，但往往缺少思維的深度，教師的提問都是沒有價值的提問。所以，教師應(yīng)反復(fù)錘煉自己提問的語言技巧，以淡墨無痕、潤物無聲的簡潔、真誠、有深度的教學(xué)語言取得最好的教學(xué)效果。

大道至簡，真水無香；簡約化學(xué)，豐滿境界。簡約型教學(xué)不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內(nèi)涵。簡約的化學(xué)課堂，實則不簡單，需要每一位教師不懈地探索。倡導(dǎo)簡約的化學(xué)教學(xué)，追尋簡約型化學(xué)課堂，要我們首先要把自己武裝得“不簡單”，因為只有擁有了“不簡單”的底氣，才能游刃有余地營造簡約、高效的化學(xué)課堂。

[參考文獻]

[1]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育化學(xué)課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.