中職學(xué)校電工電子課信息化教學(xué)策略探究

張穎 殷學(xué)剛

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入和信息技術(shù)在教學(xué)中的推廣應(yīng)用，信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可獲取的模式之一。因此，在中職學(xué)校電工電子課教學(xué)中，我們老師要緊隨時(shí)代潮流，科學(xué)運(yùn)用信息化手段輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解感悟和分析歸納，充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；電工電子課；信息化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）08-038-01

0

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到電工電子課教學(xué)中，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，大大提升了課堂教學(xué)效率，能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。下面，本文將根據(jù)中職電工電子學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，就如何開(kāi)展信息化教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

一、利用信息化手段豐富教學(xué)內(nèi)容

在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于沒(méi)有信息化手段的輔助，教師只能將知識(shí)內(nèi)容以板書(shū)的方式呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，由于需要教師課上時(shí)間來(lái)手書(shū)，如果要展示大量的內(nèi)容則會(huì)造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，但如果不展示內(nèi)容則又可能會(huì)無(wú)法突出這些課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。信息化手段的使用很好的解決了教師的后顧之憂，聲音、圖像和文字相結(jié)合的多媒體課件可以代替教師板書(shū)的內(nèi)容，而且內(nèi)容更加豐富，形式更加生動(dòng)，學(xué)生接受也會(huì)更加容易，學(xué)習(xí)效率自然事半功倍。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)分壓偏置電路時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集將知識(shí)進(jìn)行豐富延伸，就其在家電中，醫(yī)療核磁共振等領(lǐng)域的應(yīng)用向?qū)W生進(jìn)行展示，這樣一來(lái)不僅提高學(xué)生對(duì)此電路學(xué)習(xí)的興趣，而且也提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

二、利用信息化手段激發(fā)學(xué)生興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師。”孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者。”由此可見(jiàn)，興趣在教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，所以，我們要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)。多媒體技術(shù)集聲音、畫(huà)面、文字于一體，具有情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、聲像并茂的特點(diǎn)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。如：三極管放大電路內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，單純依靠老師的講，學(xué)生們興趣都不高，但這時(shí)可以通過(guò)課前動(dòng)畫(huà)制作，課上向?qū)W生們進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，這樣一來(lái)學(xué)生們對(duì)三極管放大功能的工作原理就有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用信息化手段開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校的管理和教學(xué)都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，因此，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)校園內(nèi)溝通平臺(tái)，增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的良好交流。例如，教師可以制作班級(jí)主頁(yè)，為學(xué)生提供自由討論的平臺(tái)，在這一平臺(tái)上，學(xué)生可以自由提問(wèn)、自主交流，教師要及時(shí)關(guān)注和科學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的意見(jiàn)和見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生之間的互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，網(wǎng)絡(luò)中包含大量的信息資源，利用網(wǎng)絡(luò)查詢資料，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，促使學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決復(fù)雜問(wèn)題。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用郵箱、聊天工具等平臺(tái)進(jìn)行交流，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。比如，對(duì)于學(xué)生們實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常發(fā)生的電工儀表故障，讓學(xué)生們先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等方式對(duì)經(jīng)常發(fā)生故障的原因以及排除故障的方法進(jìn)行搜集整理，然后再讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)群中進(jìn)行互動(dòng)討論，大家把自己搜索到的原因和方法進(jìn)行分享和交流，通過(guò)互動(dòng)交流不僅很好地解決了實(shí)踐課中的問(wèn)題，而且提高了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

四、利用信息化手段實(shí)施分層教學(xué)

在傳統(tǒng)電工電子課教學(xué)中，教師往往都是設(shè)計(jì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用同樣的教學(xué)方式，所以導(dǎo)致能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)感覺(jué)到教師所講的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，速度過(guò)于慢，無(wú)法激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；而能力較差的學(xué)生總是認(rèn)為老師的講課速度太快，自己無(wú)法跟上教師的進(jìn)度，久而久之，學(xué)生會(huì)自暴自棄，喪失對(duì)電工電子課的學(xué)習(xí)興趣。相信每一位教師對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀都會(huì)感到頭疼無(wú)比，而利用多媒體技術(shù)，則可以有效解決這一問(wèn)題。教師可以通過(guò)多媒體，實(shí)施分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分為不同的層次，然后針對(duì)每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的訓(xùn)練方式，徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中“一刀切”的教學(xué)模式，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有不同的收獲，從而感受成功的喜悅之情。例如，在利用多媒體實(shí)施教學(xué)時(shí)，可以在大屏幕上現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)題型和拔高類(lèi)題型等不同的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有所選擇的進(jìn)行練習(xí)。這樣一來(lái)，每一位學(xué)生都會(huì)在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有所收獲、有所提高，并深刻體驗(yàn)到自己的價(jià)值，從而促使學(xué)生不斷向更高的層次發(fā)展。

總之，信息化手段的引入，是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑，作為中職電工電子課老師，在今后的教學(xué)中要根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活合理的選用信息化手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，安全有效的展示教學(xué)，全面提高電工電子課的教學(xué)效率。

注：本文系淄博市中等職業(yè)教育2017-2018學(xué)年教科研微課題“電工電子課信息化教學(xué)研究”（課題編號(hào)：2017ZJ002）的研究成果之一。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱燕子.基于信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的電子電工課教學(xué)[J].文理導(dǎo)航.2013（01）：109-110.

[2]藍(lán)芳芳.信息化教學(xué)在電工電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].廣西教育.2014（15）：56.

[3]封百濤，胡承忠.多媒體技術(shù)在《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息.2008（35）：71-72.