經濟轉型升級中的創新創業教育研究

林朝陽

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，我國經濟已經步入了中速穩定增長的新常態。為了解決就業困難等社會問題，國家大力鼓勵和推動學生創新創業教育，但受到多種主觀或客觀因素的影響，創新創業教育的社會認同度低、創新創業課程體系不健全、政府等外界扶持力度不夠，使得創新創業活動受到了極大的阻礙。在經濟轉型升級的背景下，必須著力解決創新創業教育面臨的難題，構建成熟的評價體系、增強各界對創新創業教育的認同感、構建創新創業教育的課程體系、加強實踐活動，從而提升學生創新創業的素質，這對創新創業教育的發展將起到積極的作用。

關鍵詞：經濟轉型；創新創業教育；重要性；現狀；策略

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：10017836（2018）03001003

引言

受經濟全球化的影響，我國經濟已經從高速增長轉為中速穩定增長，經濟結構開始不斷優化升級。而由于畢業生數量逐年增多，越來越多的畢業生涌入人才市場，傳統行業能夠提供的工作崗位較少，也就給社會帶來了巨大的就業壓力。因此，需要廣泛地開展學生創新創業教育，在創業的過程中，通過實踐提高學生的創新創業素質，使學生積累豐富的創業經驗，來促進創新創業事業的發展，對社會經濟的發展起到推動作用。

一、開展創新創業教育的重要性

有關調查顯示，2014年我國院校的畢業生人數達到727萬人，隨著教育的不斷升級與發展，院校畢業生的數量在逐年增加，在求職難的大環境中激烈地競爭，企業的崗位有限，很多的畢業生都面臨著找不到工作的現狀。學校是教書育人、培養優秀專業人才的重要基地，是聚集一切有效資源與創新教育模式的主陣地，因此應將創新創業教育的全面革新納入到各院校的教學體系改革中，使其成為驅動人才培養的根本助力。在傳統教學中，由于多種主觀或客觀因素的影響，學生往往不具備創新創業的基本素質，導致創新創業活動的開展受到了一定的阻礙。通過開展創新創業教育，加大學生創新創業素質的培養力度，從而實現創新創業事業的高速發展。

各院校應全面貫徹并落實創新創業教育的基本職責，要將強化創新創業教育革新視為促進教育有效性及質量提升的革新突破口。創新創業活動能夠有效地提高學生的創新創業素質，根據當地的經濟社會發展現狀，加大創業教育的發展力度，有利于產業轉型升級，實現經濟社會可持續發展。充分利用創業教育的優勢，轉變產業結構，一方面能夠提供大量就業崗位，緩解就業壓力問題，另一方面，通過眾多新興企業的發展，能夠有效地刺激我國經濟增長，對于經濟發展提速具有重要的意義。通過創新創業教育學生能夠培養專業能力和拼搏創新精神。隨著社會經濟的不斷發展，我國經濟已經從快速增長轉變為了中速穩定增長，需要通過尋找新的經濟增長點，來刺激經濟繼續快速增長。很多院校在實施創新創業教育過程中，提出了校企合作共創創業教育的新理念，并結合當前社會的發展情況，以及學生的學習情況，逐漸探索出將創業教育與專業教育結合的途徑，并根據學生的專業情況建立了校企合作的實體創業學院。為學生開展創新創業教育，能夠為學生積累一部分社會經驗，使學生為今后的發展打下基礎，同時注重創新創業教育的實效性，學生能夠對創新創業充滿熱情。

二、創新創業教育現狀

1社會認同創新創業的程度低

我國創新創業教育的開展受到很多條件的制約，政府等外界對創新創業教育的支持力度不夠，直接影響著創新創業的質量以及結果，使得創新創業活動缺少良好的發展環境。學生所面對的創業環境十分惡劣。首先是社會對于創新創業教育的理解不夠深刻，相比于創業，人們較為接受的還是學生畢業后進入用人單位工作，部分人認為創業無論在穩定性還是收益上都不如傳統的“鐵飯碗”職業，不支持學生創業。社會對于創新創業教育的理解不夠深刻，人們受到傳統觀念的影響，“學而優則仕”的觀念根深蒂固，這種落后的想法對于那些積極的創業者是一種極大的打擊，使得創業氛圍不濃厚。部分人認為創業相比傳統的“鐵飯碗”并不穩定，或是認為創業僅僅是解決就業的手段，并不支持學生創業。社會人士對學生缺乏信心，認為學生沒有足夠的能力和經驗進行創業，這樣的想法造成社會對學生創業的錯誤定位。學校對學生的創新活動支持的力度也比較小，校園和社會對于創業人才的鼓勵程度不明顯，使得學生創業活動處在艱難的環境中。同時，創新創業教育課程和師資力量的不完善，也是限制學生創新創業教育的主要因素。目前仍有許多院校沒有將創新創業課程加入到院校教學規劃中，只是將其包含于經濟學等學科之中，學科定位模糊。僅有的創新創業教育只側重理論知識，沒有實踐因素，教學內容凌亂、分散，缺乏各行業針對性的講解，也缺乏創新創業教育行業的教師隊伍[1]。

2創新創業課程體系不健全

各大院校均響應國家政策的號召，在校內積極開展創新創業教育的相關課程，但很多院校開展創新創業教育的形式多為選修課，學生創新創業活動有了良好的發展空間，卻無法從深層次理解創業活動的內涵。院校的創新創業體系尚在摸索階段，因此創新創業課程體系不夠完善。學生對于創新創業的意識較低，往往學生只注重書本教育，將書本上的知識作為學習中的重點，課程內容缺乏系統性，院校普遍更加注重理論知識的教學，而沒有加強對學生實踐能力的培養，學校之間對學生創新創業活動的推動機制建設還不夠完善。學生很少能夠進行相應的實踐，并不能將學到的知識很好地應用在實際中。其次，很多院校的課程缺乏針對性，在創新創業教育過程中并不能很好地將所學專業與創新創業教育相結合。目前學生創新創業教育的實踐涉及的層面很少，大部分實踐活動都流于形式，僅僅局限于創業比賽之類的項目，沒有上升到理論層面，創新創業教育沒有納入到學校的人才培養體系之中。對于創新創業缺乏有效的系統科學的培訓，加大了學生在創新創業過程中受到的阻力。學生在開展創新創業實踐過程中，事先沒有掌握實踐方法，影響到了學生創業的激情。

3政府等外界扶持力度不夠

近年來，由于畢業學生就業難的現狀，我國已經逐漸調整戰略目標，開始鼓勵學生創新創業，從而緩解就業壓力。院校就業難的嚴峻形勢已經引起政府的高度重視，目前，我國已經開始了創新創業鼓勵政策的建設，學生根據當地的發展情況，開展一系列的創新創業活動，國家和院校也逐漸對學生的創新創業項目進行扶持等，國家制定一系列的政策鼓勵院校進行創新創業教育。但從長遠角度看，這些相關的政策只能解決眼前的一部分就業難的問題，并不能從根本上解決學生的綜合素質提升的問題。從宏觀的視野來看，這些創新創業鼓勵政策缺乏統籌規劃，互相獨立，沒有形成促進學生創新創業事業的合力。例如，在稅收、財政投入、創新創業融資渠道等方面，扶持工作還不夠深入，存在較大的上升空間。創新創業教育需要相當高的成本，政府和有關部門僅僅在政策上給予支持，并沒有從資金方面解決實際的問題，導致一部分學校在具體實施創新創業教育的過程中并不能獲得很好的效果。

三、經濟轉型升級中的創新創業教育策略

1構建成熟的評價體系

從宏觀角度看，創新創業教育會對社會的發展起到推進的作用，創新創業教育能夠培養學生的綜合創業素質，解決找工作難的社會問題。但是我國很多學校都沒有形成完整的教育模式，使得創新創業教育的體系不完善，其中對于創新創業教育的評價體系是整個教育體系中重要的一部分，但是很多院校都忽略了評價體系的構建，以致于無法對學生的學習情況進行實時的監督。對學生學習狀況的評價是激勵學生學習成績的有效措施。創新創業活動有著較高的實踐性，在評價體系的構建上存在一定的問題與困難，使得很多院校都忽略了這一點，使得創新創業的完整性和針對性大大降低，不利于創新創業教育的發展。院校的創新創業教育面臨著眾多的問題，在學校內部，創新創業教育課程的體系無法形成完整的系統，只注重教學形式，忽略了教學的本質，而這樣的教育形式對創新創業的發展是有極大阻礙的，當前在社會認同和接受程度都很低的大背景下，建立科學合理的教學評價體系，能夠使教育模式更加成熟。當前創新創業教育評價模式的缺失，使得創新創業教育的發展緩慢，學生的創業素質得不到有效的提高。

2增強各界對創新創業教育的認同感

想要更好地促進學生的創新創業活動，需要在社會和校園中，營造濃厚的創新創業氛圍。社會各界需要改變傳統觀念，從對少數有創新創業意愿的學生開展創新創業教育，直到將創新創業教育推向全體學生。政府和社會要大力支持和鼓勵、理解學生創新創業，并給予相關政策支持，挖掘學生的創造力。十八屆三中全會就院校轉型發展中創新創業問題特別做出了說明，提出了“要建立促進創業的新機制”[2]。從經濟轉型的角度看，建立促進創業的新機制就是根據市場的需求，培育一批具有創新能力和創業精神的畢業生，培養學生的開創精神和創新創業素質，使學生獲得和具備創新創業的認知，推動社會經濟的加速變革[3]，從而實現院校人才培養機制轉型和畢業生就業質量的提高。鼓勵和支持創業，院校充分發揮創新創業宣傳作用，培養學生創新創業的激情。將創新意識和創業素質作為培養學生的主要內容，樹立正面典型，激發學生創新創業意識。改革人才評價標準，對敢于創新創業的學生進行表彰，最終形成濃厚的創新創業氛圍。

3構建創新創業教育的課程體系

我國創新創業活動是近年來才興起的，發展的時間較晚，缺乏比較深入的研究理論成果，建立創新創業教育，建立科學的課程體系，有利于對學生進行創新創業的教育，也有利于將院校創新創業教育理念轉化為實踐。首先要有完善的法律法規政策對學校的創新創業教育進行法律保證。此外，在學校管理制度方面，要針對創新創業教育制定相關課程和教學計劃，提供專業有效的師資力量，增加教師對外進修和培訓機會，對有創新創業意向的學生進行重點輔導。教師在對學生進行創新創業教育的過程中具有無法替代的作用，教師的教學水平直接影響了學生的創新創業素質。因此，在加強創新創業教育的同時，也要加強創新創業指導教師隊伍的建設。教師需要能夠為學生選擇合適的講課內容，創新創業教育的講課內容需要與時俱進，跟隨時代的潮流，而當前教材的更新速度緩慢，已經無法滿足時代高速發展的需求。所以在更新教學理念和教學方法的同時，也要同步加強教師素質的提升。也可以適當地請企業的相關人員到學校進行講座或宣講，比如可以邀請相關市場營銷方面的專家或教師或是企業在職人員為學生上公開課，讓學生提早了解市場的經營法則或經營策略，以及在市場競爭中的生存技能，讓學生對日后的市場經營與銷售有基本的了解。

4加強實踐活動

要加大對學生實踐能力的培養力度，通過積極地尋求與政府等機構的合作，建立校外創新創業實訓基地，為學生分配創新創業實訓項目，從而讓學生在實訓中獲得工作能力的提升，既能夠有效地提升學生的工作水平，又能夠讓學生了解到創新創業各方面工作的基本流程，避免學生在上崗后不知所措的情況出現。同時，構建創業型教師隊伍，逐漸探索創新創業教育新模式。創新創業教育需要通過實踐來完成，只有構筑好完善的創新創業實踐平臺，才能將創新創業的思維和理論與實踐操作相結合，并轉化為學生的創新創業素質[4]。在創新創業教育改革的浪潮中校企合作是一個全新的視角和方向，是一條快速實現創業教育的便捷路徑。校企聯合指的是學校與企業有著合作平臺，根據學生的情況和實際條件共同建立真實或者模擬的生產工作環境，使學生在這種環境中將所學的知識理論應用到實際操作中，鍛煉實際操作的能力。院校可組織學生進行市場營銷，在市場營銷的過程中，與市場接觸，了解市場中的運營法則與經營理念，最終實現推動社會主義市場經濟的轉型升級。

結束語

目前，我國創新創業素質教育仍然存在著社會認同創新創業程度低、創新創業課程體系不健全、政府等外界扶持力度不夠、課程體系不完善的問題。同時，受到多種主觀或客觀因素的影響，我國創新創業的環境比較惡劣，相關的鼓勵政策還不夠完善，無法對創新創業活動發展起到推動作用。因此，在創新創業教育中，要構建成熟的評價體系、增強各界對創新創業教育的認同感、構建創新創業教育的課程體系、加強實踐活動，這樣才能夠有效地在經濟轉型升級的背景下開展創新創業教育，提升學生創新創業的綜合素質。

參考文獻：

[1]易毅，陳秋媚.高職“兩創”教育：地方經濟轉型升級新引擎——中山職業技術學院開展創新創業教育紀實[J].中國職業技術教育，2013（28）：42—47.

[2]吳穎哲，梁榕.論高職院校創新創業教育“五化戰略”——基于我國經濟轉型時期的視角[J].職教通訊，2013（14）：10—12.

[3]吳愛華，侯永峰，楊秋波，郝杰.加快發展和建設新工科主動適應和引領新經濟[J].高等工程教育研究，2017（1）：1—9.

[4]黃兆信，趙國靖，唐聞捷.眾創時代院校創業教育的轉型發展[J].教育研究，2015，36（7）：34—39.

Research on Innovation and Entrepreneurship Education in

Economic Transformation and Upgrading

LIN Chaoyang

（Minjiang Normal College， Fuzhou 350108， China）

Abstract：With the continuous development of social economy， Chinas economy has entered a new normal state of steady growth. In order to solve the social problems such as employment difficulties， the state strongly encourages and promotes students innovation and entrepreneurship education， but under the influence of various subjective or objective factors， the social identification of innovative entrepreneurship education is low， the innovation and entrepreneurship system is not perfect and supporting efforts are not enough， greatly hampering the innovation and entrepreneurship activities. Under the background of economic transformation and upgrading， we must focus on solving the problems of innovation and entrepreneurship education， build a mature evaluation system， strengthen the recognition of innovation and entrepreneurship education， construct a curriculum system of innovation and entrepreneurship education and strengthen practical activities so as to improve students quality of innovation and entrepreneurship， which will play a positive role in the innovation and entrepreneurship education.

Key words：economic transformation； innovation and entrepreneurship； importance； the current status； strategies