地方紅色資源在大學生思想政治教育教學中的有效利用

曹曉莉

摘要：紅色資源作為提升我國高校思政教育實效性的一大助力，在我國多數(shù)高校的大學生思政教育中均有著具體應(yīng)用。由于紅色資源存在著較大的思想政治教育價值，因此在我國高校的思政教育中進行紅色資源的引入不僅能夠有效提升大學生的政治覺悟，同時對高校思政教育的改革工作具有著推進作用。海南省紅色資源較為豐富，因此積極開發(fā)研究海南省紅色資源，對于紅色資源進入校園、進入課堂存在著十分重要的價值。基于此，淺析海南省地方紅色資源引入思政教育教學的有效途徑。

關(guān)鍵詞：海南省紅色資源；思政教育革新；教學體制改革

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2018）03004403

引言

我國在歷史發(fā)展的長河中可謂飽經(jīng)滄桑，近百年的屈辱史在刺激我國積極發(fā)展的同時也遺留下了許多值得后人珍藏的寶貴經(jīng)驗財富。其中，紅色資源作為我黨重要的歷史遺產(chǎn)，在結(jié)合教育這一方面具有著優(yōu)秀的教育價值。現(xiàn)如今，對紅色資源進行研究與應(yīng)用已然成為了我國高校思政教育中的一項重要內(nèi)容，大學生的思想政治教育也對紅色資源的引入提出了越來越高的需求。

一、海南省地方紅色資源在本土高校思政教育中的價值分析海南省作為紅色歷史悠久、紅色文化豐富、地方紅色資源較為優(yōu)質(zhì)的省份，無論是在革命、建設(shè)還是改革開放的過程中均存在著各個時期人民努力奮斗而遺留下的革命精神與物質(zhì)載體。無論是五四運動時期海南省學生進行的愛國反日運動，抗日戰(zhàn)爭時期華人華僑在海南省新文化運動中發(fā)揮的先鋒作用，還是在國民黨“清黨”時期海南人民做出的種種反抗，均體現(xiàn)出了海南省人民的抗爭精神與優(yōu)秀的精神文化。這不僅代表著海南省積極向上的抗爭精神，更是海南省紅色資源內(nèi)涵的重要組成部分。同時，海南省還存在著豐富的紅色資源中的物質(zhì)體現(xiàn)，革命老區(qū)、紀念碑、愛國主義教育基地以及烈士陵園等物質(zhì)載體同樣較為豐富。將地方紅色資源運用到海南省大學生思政教育的工作中去，必然能夠?qū)Ｄ鲜〈髮W生的思想政治教育工作帶來實質(zhì)性的提升，在提高高校學生自身思想覺悟的同時，帶動海南省的思想政治教育工作邁上新臺階。

1豐富本土高校思政教育的文化基礎(chǔ)

伴隨著我國經(jīng)濟體制建設(shè)以及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進程的不斷加快，思政教育的重要意義也逐漸得到了相關(guān)學者的共同認知。現(xiàn)如今，我國多數(shù)高校的思想政治教育內(nèi)容中都包含著對本土紅色歷史的講解以及對本土紅色文化的宣傳及弘揚。就此來看，當代大學生的思想政治教育需要有紅色資源作為教學內(nèi)容以及文化支持。無論哪個地區(qū)或區(qū)域內(nèi)的紅色歷史，均存在著其在一個歷史時期內(nèi)的代表性以及特殊性。東北地區(qū)的左翼作家，湖南地區(qū)的新文化運動作家以及長征過程中出現(xiàn)的一系列紅色作品，均是一個歷史階段內(nèi)的必然產(chǎn)物。就此看來，地方紅色資源作為一個地區(qū)中兼具了歷史文化與民俗特色的精神文化資源，不僅體現(xiàn)了本土人民對于自身區(qū)域特色的理解與認知，同時也為本土文化賦予了強烈的地域色彩。就此看來，紅色資源在融入海南省高校思政教育工作時能夠憑借其自身富有教育特色的內(nèi)涵，為高校的思政教育帶來文化方面的提升。

2明確高校思政教育的方向

思政教育作為我國高校教育體制中較為重要的一門學科，在其實際作用上必須凸顯出政治方向的正確性。現(xiàn)階段，我國在高校思政教育體制建設(shè)上十分重視對于高校學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，在實際工作崗位中我國企事業(yè)單位也對其自身員工的政治面貌較為重視[1]。在這一背景下，高校思政教育工作應(yīng)當明確其自身目的所在，并就思政教育的實際教學特點對學生的中國社會主義核心觀進行重點培育。海南省作為紅色資源豐富的地區(qū)之一，其在歷史發(fā)展的過程中涌現(xiàn)出許多革命先烈的個例。無論是在五四運動時期還是在我國革命時期與改革開放時期，諸多先烈拋頭顱、灑熱血的生動形象無不詮釋著我國共產(chǎn)黨人勇往直前、不怕犧牲、艱苦奮斗的偉大精神。將紅色資源以及革命歷史融入進海南省高校的思政教育工作中，能夠使高校學生深刻地意識到革命先烈是如何在這片土地上奮斗的，有助于在感性上喚醒高校學生對于思政工作以及我國革命歷史產(chǎn)生感悟，并就思政工作的實際內(nèi)涵對自身做出反思。就地方紅色資源的引入效果來看，這一舉措能夠有效地為海南省思政教育指明教育方向，進而有效對高校思政工作教學建設(shè)進行體制上的監(jiān)督，以確保高校思政教育向有利于弘揚社會主義核心價值觀的方向發(fā)展。

3為高校思政工作提供天然資源

當前，我國高校的思政教育工作往往存在著教育內(nèi)容以及教學模式上的單一性。首先，高校思政工作由于其與專業(yè)性知識關(guān)聯(lián)性不高，且不存在實踐教學的模式，這就使得學生普遍對思政教學重視程度不高。同時，高校思政教育作為必修課程之一，相應(yīng)的師資力量較為缺乏。為確保高校學生都能接受這一課程的教學，高校在開展思政教育相關(guān)課程時普遍采用大班制，即幾個班級乃至于幾個系的學生同時在課堂中接受教育，既無法滿足課堂效果又不能實現(xiàn)較為多元化的教學方式[2]。就此而言，地方紅色資源由于其自身存在著十分豐富的內(nèi)涵，因此在面對高校思政教學工作的單一性時，能夠通過自身資源的豐富性來對高校思政教學的缺失進行填補。海南省地方紅色資源折射著海南省共產(chǎn)黨人的優(yōu)良品質(zhì)以及崇高境界，中國共產(chǎn)黨人在革命、建設(shè)、 改革各個時期始終堅持馬克思主義的信仰，始終堅持“為人民服務(wù)”、堅持“以人為本”，而這些優(yōu)秀精神在海南省地方紅色資源中均有著相應(yīng)的體現(xiàn)。而就地方紅色資源的實質(zhì)內(nèi)涵來看，紅色資源所包含的革命精神、理念品質(zhì)與高校的思政教育工作存在著較高的契合度。

在實際的高校思政教育工作中，教育工作者可以憑借海南省地方紅色資源中的優(yōu)秀案例來對高校思政教育的課堂內(nèi)容進行豐富。例如，在講解中國革命歷史時教師可以參考海南省初期人民革命歷史的相關(guān)資料來對學生進行革命精神的弘揚及宣傳，諸如五四運動前后海南省的社會狀況、在反帝反封建斗爭中海南人民表現(xiàn)出的抗爭精神以及在反抗國民黨黑暗統(tǒng)治的過程中海南人民做出的犧牲。此類案例在高校思政教育中進行添加能夠確保思政教育的教學內(nèi)容趨于豐富，教學手段更加多元化，且就課堂效果而言結(jié)合了實際案例的教學工作能夠比傳統(tǒng)的思政教學更加具有吸引力，在使學生對思政教育的興趣度得到提升的同時能夠有效避免學生對思政教育的課堂產(chǎn)生厭倦情緒，進而保證學生在實際學習過程中思想品質(zhì)與進步精神得到良好的培養(yǎng)。

4有利于拓寬高校思政教育的途徑

高校思政教育的教學體制一向是我國高校教學體制改革工作中的重點與難點，由于思政教育在內(nèi)容上的單一性以及在教學體制上的簡單性，我國高校在思政教育的建設(shè)工作中一向存在著脫節(jié)的問題。高校學生作為接受過高等教育的優(yōu)質(zhì)人才，在工作崗位中往往能夠發(fā)揮較為良好的作用，因此高校學生的綜合性素質(zhì)一向是我國教學體制建設(shè)中的目的所在。據(jù)統(tǒng)計，截至2016年年底我國高校在校生人數(shù)已然接近4 000萬人，海南省的高校在校生人數(shù)也已突破百萬。大學生的思想政治素質(zhì)水平?jīng)Q定著國家的前途和命運，決定著社會主義事業(yè)的成敗，更關(guān)系著中國夢能否實現(xiàn)。但當前我國高校思政教育往往存在著教學內(nèi)容與教學體制脫節(jié)的現(xiàn)象。針對高校學生思政教育效果欠佳的現(xiàn)狀，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中也已經(jīng)明確指出了加強和改進大學生思想政治教育就是以大學生全面發(fā)展為目標，解放思想、實事求是、與時俱進。為保證高校學生在接受教育的過程中思政教育環(huán)節(jié)能夠與專業(yè)性知識相互結(jié)合，避免脫軌的狀況發(fā)生，高校在思政教育上可以有效利用地方紅色資源。

就高校思政教育工作的教學途徑來看，思政教師在進行授課的過程中可以結(jié)合地方紅色資源的相關(guān)優(yōu)勢，諸如帶領(lǐng)學生參觀革命烈士紀念館，以多媒體的形式制作與本土革命歷史有關(guān)的課件、PPT來豐富高校思政教學課堂內(nèi)容。此類教學內(nèi)容的添加，能夠有效解決海南省高校思政教學課堂內(nèi)容單一、課堂效果不佳，以及高校學生對思政教學重視程度不足等問題。

二、運用海南省地方紅色資源加強海南省高校思政教育的具體實踐策略1將本土紅色資源引入課堂，豐富高校思政教育實質(zhì)內(nèi)容

海南省本土紅色資源作為海南省革命奮斗歷史與海南省發(fā)展革新歷史中思想精神與改革發(fā)展途徑的結(jié)合，在作為本土優(yōu)質(zhì)歷史文化遺產(chǎn)的同時也是優(yōu)質(zhì)的課堂教育資源。由于紅色資源中存在著大量的人物故事及歷史背景，因此在實際課堂教學中紅色資源的引用能夠有效對高校的思政教育課堂進行充實。眾所周知，高校思政教育課堂作為對我國高校學生進行思想政治教學的主陣地，對大學生提升思想品質(zhì)、認知我國社會體制具有著不可或缺的作用。高校學生對思政教學課堂出現(xiàn)厭煩心理不僅不利于我國教學體制的改革發(fā)展，同樣對我國素質(zhì)教育過程中全面提升大學生綜合素質(zhì)存在著制約性。就此看來，將本土紅色資源引入課堂在豐富了思政教育的實質(zhì)內(nèi)容的同時，能夠彌補海南省高校思政課堂理論知識所占比例過高的缺陷。

在海南省的本土紅色資源中，每一位革命先烈、每一處革命遺址都存在著或多或少的歷史背景，充滿了可歌可泣的動人故事。這些紅色資源個例不僅代表著我國共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的大無畏精神，同時也詮釋著新時期進步青年所應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)。將紅色資源與現(xiàn)階段海南省高校的思政教育工作進行有機結(jié)合，最大的優(yōu)點在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學過程中所架空的歷史背景與高校學生之間的距離大幅縮短，對傳統(tǒng)的說教式思政教育進行了革新式的突破。大學生通過對紅色資源的了解與學習，能夠直觀地面對在自己生活過的土地上發(fā)生過的真實歷史，進而對思政教育中革命精神、愛國情懷的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。這一舉措不僅有效提升了高校思政課堂的實際教學效果，同時就思政教育的內(nèi)容性來看這一舉措同樣較大地增強了思政教育的感染力[3]。

2將本土紅色資源納入思政教育實踐教學中

實踐教學作為我國高校教學體制中不可或缺的組成部分，對提升高校學生的實際能力，增強教學體制實效性具有重要意義。大學生不同于其他教育階段中的受眾，其自身實踐能力以及面對教育時的積極主動態(tài)度不僅能夠?qū)Ω咝W生的自身綜合能力進行提升，同時能夠?qū)⑺颊虒W的實踐課堂擴大至整個社會環(huán)境中。首先，海南省相關(guān)教育部門應(yīng)當加強對于思政教學建設(shè)的認知，將思政教育的重要性提升至戰(zhàn)略層面。同時，高校教育工作者在面對思政教育體制建設(shè)工作時應(yīng)當為思政教育的實踐教學環(huán)節(jié)提供充足的經(jīng)費支持。在高校思政教育實踐過程中，教師應(yīng)主動引導(dǎo)學生參加實踐教學，走出校園參加相關(guān)的活動，諸如帶領(lǐng)學生參觀紅色資源所在地、引導(dǎo)學生開展革命精神學習基地的相關(guān)調(diào)研等。其次，高校思政教育的相關(guān)實踐教學應(yīng)注重理論教學與實踐教學的結(jié)合問題，注意高校思政教育革新的實際需求，并對紅色資源的選擇加以甄別。只有適合教育體制發(fā)展的紅色資源才能夠為海南省高校思政教育的革新工作帶來推動力，而不合適的紅色資源應(yīng)用只會導(dǎo)致高校思政教學工作目的性出現(xiàn)偏差，進而導(dǎo)致實踐教學環(huán)節(jié)過多，理論教學缺乏的現(xiàn)狀。

現(xiàn)階段我國高校思政教育的相關(guān)課程主要包括中國近代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義哲學，教師在選擇實踐教學的內(nèi)容時，需要結(jié)合起此類課程教學的實際需求來對紅色資源進行具體應(yīng)用。要根據(jù)不同的教學內(nèi)容、不同的目的來進行相應(yīng)的載體變革。

3將地方紅色資源與校園文化建設(shè)相結(jié)合

校園文化作為一個學校的文學、政治等多元化教學總體的結(jié)合與體現(xiàn)，能夠在學生群體中引起較為強烈的共鳴。就此看來，將地方紅色資源與海南省高校校園文化建設(shè)工作相結(jié)合同樣能夠間接為高校的思想政治教學帶來推動力。眾所周知，校園文化建設(shè)的主體往往與教學內(nèi)容存在著較大的關(guān)聯(lián)性，因此在實際教學過程中將課堂內(nèi)容與校園文化活動相結(jié)合能夠有效加強學生對思政教育以及紅色歷史的認知。相關(guān)的教育工作者可以邀請愛國主義基地、博物館等地方紅色資源較為豐富的單位來參與校園文化的實際建設(shè)工作，諸如開展“海南省紅色歷史文化周”或“高校本土革命歷史文化節(jié)”，邀請博物館開展紅色歷史相關(guān)展覽等活動，來增強紅色資源的實際應(yīng)用性。

結(jié)束語

本土紅色資源作為與大學生思想政治教學存在較大關(guān)聯(lián)性的優(yōu)質(zhì)教育資源，在實際教學工作中進行應(yīng)用能夠有效提升高校思政教育的實際質(zhì)量。相關(guān)教學工作者應(yīng)當針對實際教育體制的相關(guān)需求加強對于紅色資源應(yīng)用的相關(guān)認知，并在今后的思政教育工作中對教學體制建設(shè)進行實際的加強。

參考文獻：

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[3]賈偉瑋.紅色資源在高校思想政治教育中的運用研究[D].石家莊：河北師范大學，2015.

The Effective Use of Local Red Resources in the

Ideological and Political Education of College Students

——Take Red Resources in Hainan Province for Example

CAO Xiaoli

（Hainan Technology and Business College， Haikou 570203， China）

Abstract：The red resources are of great help in enhancing the effectiveness of ideological and political education， which are applied specifically in the ideological and political education of universities. They have great value of ideological and political education， so the introduction of red resources into the ideological and political education of universities in China can not only effectively improve students political consciousness， but plays a role in promoting the ideological and political education reform. Hainan province is rich in red resources. Therefore， developing and studying red resources in Hainan province is of great value for red resources to enter the campus and the classroom. This paper analyses the effective ways of introducing red resources into the ideological and political education and teaching in Hainan province.

Key words：red resources in Hainan province； ideological and political education reform； teaching system reform