多元文化大融合下中國高教思政教育應用策略研究

錢英

摘要：隨著素質教育的發展，思想政治教育逐漸成為教育工作的重點，在多元文化大融合的背景下，思想政治教育產生了不同的格局。首先對多元化文化的形成與演變進行闡釋，進而從主導性、主渠道、主陣地三方面分析多元文化大融合對中國高教思政教育的影響。進而從六個方面提出多元文化大融合下中國高教思政教育應用策略，以期使學生能夠在多元文化沖擊的大背景下分清學習的主次，并能夠應用正確的學習方法，使思政教育在學生的成長過程中起到指導的作用。

關鍵詞：多元文化融合；中國高教；思政教育；應用策略

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2018）03008303

引言

隨著經濟的發展，我國與其他國家的交流增多，不可避免地形成了多元化的文化格局，各種文化互相融合、碰撞出火花，但是在當前的時代背景下，多元化文化的融合對教育產生了一定的影響，高教思想政治教育中就存在著一系列亟待解決的問題。結合當前的時代背景，找出影響高教思想政治教育的因素，并采取相應的措施，是在多元化文化融合的背景下保證思想政治教育實效性的有效途徑，也是當前中國高教思想政治教育發展的必然趨勢，從而提升學生的綜合素質，并能夠在文化融合的背景下，對各種文化進行重新的解讀，對文化進行全新的思考。

一、多元化文化的形成與演變

不同國家、不同民族的文化存在很大的差異，在不同的時代背景下不同的文化也能夠展現出不同的意義，不同類型的文化能夠共存就構成了文化的多元化，在歷史發展的過程中，不同類型的文化之間互相影響，進而影響著人類的生活，文明的多元化發展是社會進步的象征，也是歷史的必然。隨著經濟的發展和社會的進步，世界對于文化的包容性越來越強。雖然經濟飛速發展，文化交流逐漸頻繁，但是任何國家對外的發展和交流都帶著本國文化特色，這樣的文化特色是無法隨著交流的增多而磨滅或消減的，各種文化會在一起碰撞和交流，產生不同的結果。隨著科技的發展，各種文化的融合方式逐漸發生了變化，多媒體和互聯網的應用使得文化的傳播不再有局限，進而出現了一元主導與多元并存的發展局面，面對多元文化融合的形勢，我國的文化發展面臨著巨大的挑戰。

二、多元文化大融合對中國高教思政教育的影響

1多元文化大融合對高教思政教育主導性的影響

學生大都有著很強的好奇心，也能夠很快地接受新鮮事物，對于外界信息并沒有防范意識，因此經常會受到不良文化的影響，一部分學生的價值觀甚至也受到了影響。受到利己主義的影響，一部分大學生的自私、拜金，嚴重影響了校園的風氣；受到一部分西方激進思想的影響，一部分學生開始逐漸形成個人英雄主義，與同學相處不融洽，甚至對傳統的思想產生了質疑，對中國特色社會主義的發展失去了信心，多元文化在拓展學生視野的同時，對學生的思想產生了嚴重的影響，高教的思想政治教育在多元文化的沖擊中逐漸失去了主導性和實效性。

2多元文化大融合對高教思政教育主渠道的影響

我國經濟的發展離不開國際交流，在經濟交流的過程中，民族文化和外來文化以繁榮的趨勢發展著，文化的多元化發展是一個不可逆的過程，同時在科技發展的過程中，互聯網和多媒體的應用越來越廣泛，學校的教育模式得到了拓展，同時學生能夠進行思想政治學習的渠道也越來越多，傳統的教學模式中，學校幾乎是學生獲取知識的唯一渠道，學生的思想較為固定，完全跟隨教師的腳步進行學習和體會。但是隨著西方文化的影響和人們思想的進步，人們對于思想政治學習的觀念在不斷地改變著，學習方式也逐漸豐富，導致海量的學習資源背后隱藏的是思想政治教育的嚴峻的挑戰。

3多元文化大融合對高教思政教育主陣地的影響

高教學生作為思想政治教育的主體，在思想政治學習的過程中任務艱巨。隨著多元文化的融合，傳統的意識形態和傳統的價值觀受到了沖擊。西方資本主義社會的部分思想隨著經濟的交流逐漸滲透，一部分發達國家在經濟市場占據主導的地位，在文化上也帶著一定的侵略性，直接影響著我國的思想政治教育。一部分教師甚至也受到相應的影響，并沒有意識到外來文化的威脅，也沒有將文化的沖擊帶來的影響上升到國家發展的高度，使得作為思想政治教育主陣地的學校立場不明確，會直接影響學生事業的走向，以及黨和民族的前途。

三、多元文化大融合下中國高教思政教育應用策略

1堅持以辯證的觀點看待文化大融合

隨著國際交流的增多，我國逐漸形成了多元的文化格局，各種不同的文化在不斷地融合、沖擊、影響著。對我國的高等教育也產生了一定的沖擊，尤其在思想政治教育方面，文化對思想的影響是潛移默化的，教育者需要在融合的文化之中選擇精華，創新學生的思想政治教育，同時開拓學生的視野，任何事物都有兩面性，在進行文化融合的過程中會產生很多的積極因素，在應對文化融合帶來的沖擊的同時，也要保持辯證的眼光。文化的融合與發展是一個漫長的過程，這個過程中教育者要從中提取精華的部分。多元文化是文化的發展趨勢，只有用辯證、理性的眼光看待多元文化融合，才能夠體會到文化融合真正的意義。隨著社會的發展，在現代背景下，固守傳統的文化對于教育者和受教育者來說都是一種思想上的禁錮，傳統文化中有很多值得學習的地方，但也有一部分并不適合于現在的社會背景。與此同時，文化的融合也帶來了一定的不良誘惑，影響人們的價值取向。思想政治教育與文化有著密不可分的關系，作為教育者，在教學的過程中要根據教學的重點進行文化的滲透，一方面為學生進行中國優秀傳統文化的滲透，另一方面為學生拓展視野，讓學生感受到多元文化的魅力，與社會的發展相契合，讓學生能夠對文化產生全新的思考，提升思想政治教育的實效性。

2堅持社會主義意識形態的主導地位

在任何階段的思想政治教育中，社會主義意識形態都有著重要的地位，同時意識形態和文化也有著分不開的關系，意識形態能夠反映學生的思想以及對文化的領會程度。同時意識形態是一種意愿的表達，屬于文化范圍內的特殊部分，不同階層的人有著不同的意識形態，不同的意識形態也體現了文化的多樣性。廣義上來講，意識形態能夠影響社會文化的發展，在一定程度上影響社會文化的性質。狹義上來講，意識形態能夠對學生的價值觀進行引導，使學生的在思想教育的過程中能夠遵循文化的真理[1]。在思想政治教學中，教育者要充分地意識到社會主義意識形態的主導地位，堅持馬克思主義理論的指導地位，把握思想政治教育的根本目的，提升學生的個人修養。對學生進行思想政治教育是與社會的發展息息相關的，通過思想政治教育能夠使學生更好地適應社會的發展，并能夠對社會的發展提出自己的想法，使自身的意識形態能夠契合社會的發展。以良好的意識形態作為思想政治教育的指導，幫助學生的在多元文化的背景下，把握住思想政治教育的重點，進而實現思想政治教育的根本目的。

3轉變教育觀念，科學化教育方法

在傳統的教育觀念中，思想政治教育缺少一定的實效性，學生在進行思想政治的學習后并沒有體會出很大的不同，很多學生在學習思想政治后只是會空談一些大道理，這使得一部分學校對思想政治教育越來越不重視，形成了思想政治教育的惡性循環，使得教育者失去教育的信心，學生失去學習的興趣。想要改變這一現狀，首先要轉變傳統的教育觀念，將思想政治教育作為教學的重點，在每學期開始要進行學習計劃的制訂，根據學生的實際學習情況，制定靈活的學習計劃。在提高對思想政治教育的重視程度的同時，要逐漸摸索科學的教學方法。傳統的思想政治教學形式單一，通常整節課的時間都是由教師進行說教，教學方法單一。思想政治涉及的社會、文化背景和因素眾多，學生在學習的過程中會產生一定的困難，同時思想政治教育相比其他的科目更加枯燥。因此，教師在教學過程中要逐漸加入學生感興趣的元素，可通過多媒體課件、視頻等為學生展示多元文化的融合以及不同文化背景下的思想政治教育的內涵，使思想政治教育能夠與文化的發展相契合[2]。

4發展社會主義先進文化

在思想政治教育中要充分地融入社會主義核心價值觀，為學生的精神文明建設進行引導，在思想政治教育的過程中，社會主義先進文化有著重要的位置，學生能夠通過社會主義先進文化的學習跟隨先進文化的腳步，社會主義先進文化在一定程度上代表了文化的發展方向。將社會主義先進文化與馬克思主義進行融合，逐漸完善中國特色社會主義理論體系。在思想政治教育的過程中，教師需要向學生展示先進文化的魅力，使學生提升民族自豪感，有助于形成中華民族的凝聚力。為學生普及社會主義先進文化可以以社會主義核心價值觀為載體，為學生展現具有時代精神的斗志，讓學生充分理解中國傳統思想中的榮辱觀和價值取向，為學生的學習和生活帶來新的思考，使學生能夠在文化融合的背景下依然堅守中華民族的優秀思想。

5注重思政工作隊伍建設

思想政治教師在學生的學習過程中具有重要的地位，教師的知識儲備以及個人的素質都會對學生造成潛移默化的影響。因此，建設思政教育工作隊伍對于思想政治教育的開展具有重要的意義，同時也是學生在多元文化融合的背景下提升思想政治素養的必要途徑。學校應該注重思想政治教育師資力量的提升，定期對教師進行考核，考核的內容應該是全方面的。首先，要對教師進行專業知識的考核，掌握思想政治教育的相關知識，同時對教材內容達到熟悉的程度是教師應具備的基本功，對于這方面不合格的教師應該直接淘汰。其次，要對教師進行課堂教學滿意度調查，尊重學生教學主體的地位，根據學生的聽課情況、成績的提升幅度，以及學生對于教師授課的反應程度對教師進行綜合的評價，作為教師考核的重要項目。最后，要考核教師的個人素質，根據教師日常的表現，以及相關的調查，對教師的行為規范以及個人修養進行綜合的評價。對于考核不通過的教師要進行綜合的培訓，對于考核通過的教師也需要進行定期的培訓，使教師能夠跟上社會發展的腳步，對多元文化融合的現象有更加深刻的領悟，從而提升教學質量[3]。

6營造多元校園文化環境

在多元文化融合的背景下，學生很容易受到不良文化的影響和誘惑，這種影響來源于日常的生活，與學生的生活息息相關，學生在日常的學習中、娛樂生活中都會接觸到外來的文化，而大部分學生都無法認識到這種外來文化對于我國傳統文化的威脅，學生的好奇心較強，接受新鮮事物的比較快，外來文化的影響對于學生來講要更加嚴重。在這樣的情況下，學校不能夠對學生采取強制的手段，學生存在著一定的叛逆心理，強制學生去學習傳統的文化會使他們產生抵觸情緒，甚至會適得其反，想要學生不過分地受到外來文化的影響，學校以及教師可以嘗試從環境入手，在校園內舉辦各種各樣的活動，使學生能夠親身體會到多元文化融合背景下的思想政治學習。學校可定期在校風舉辦講座，邀請有經驗的教授對學生進行指導，讓學生理解學習思想政治的重要性。學校應舉辦相應的政治主題的活動，例如政治知識競賽、愛國演講等，使學生在活動中感受正確的文化價值觀。同時，學校應舉辦相應的文化交流活動，活動的形式有很多，例如交流會、演出等等，使學生在多元文化融合的背景下體會文化融合的真正意義，感受文化的魅力，提高思想政治學習的效率。

結束語

多元的文化在融合的同時也彼此影響著，甚至會帶來一定的沖擊，多元文化的格局隨著歷史的發展也在逐漸地變化。本文通過對多元化文化的形成與演變、多元文化大融合對中國高教思政教育的影響進行深入的探究得知，多元文化背景能夠影響高教思政教育的主導性、高教思政教育的主渠道、高教思政教育的主陣地，通過堅持辯證的觀點看待文化大融合，堅持社會主義意識形態的主導地位，轉變教育觀念，科學化教育方法，發展社會主義先進文化，注重思政工作隊伍建設，營造多元校園文化環境等策略能夠有效地應對多元文化對高教思想政治教育的沖擊，使學生在多元的文化中產生辯證的思想，在分析問題上能夠更為嚴謹，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]農玲，陳永亮.民族院校外國語學院在多元文化中的思政教育——以西南民族大學外國語學院為例[J].出國與就業：就業版，2010（16）：130—131.

[3]孫莉.多元文化視角下高校少數民族學生特征及思政教育工作策略[J].西部素質教育，2015，1（16）：27—28.

Research on the Application Strategies of Ideological and Political Education in Higher

Education in China under the Background of Multicultural Integration

QIAN Ying

（Hunan Mass Media College， Changsha 410100， China）

Abstract：With the development of quality education， ideological and political education has gradually become the focus of education work. Under the background of multicultural integration， ideological and political education has produced different patterns. This paper first explains the formation and evolution of diversified culture， analyzes the influence of multicultural integration on higher education ideological and political education from three aspects of leadership， main channel and main position and then proposes the application strategies of ideological and political education in the context of multicultural integration from six aspects in order to make the students distinguish the learning priority under the background of multicultural impact， and use the correct methods of learning， which enables ideological and political education to play a guiding role in the growth of students.

Key words：multicultural integration； Chinas higher education； ideological and political education； application strategies

（責任編輯：陳樹）2018年3月第37卷第3期黑龍江教育學院學報Journal of Heilongjiang College of EducationMar.2018Vol.37 No.3