意識形態安全視域下大學生思想政治教育的實效性

陳堯

[摘 要] 思想政治教育從本質上來說，屬于意識形態領域的工作范疇，具有鮮明的意識形態性。對于當代大學生而言，其意識形態教育主要集中體現在思想政治教育課程中，能夠有效規范大學生的道德行為、塑造民族精神及時代精神以及培育社會主義價值觀，具有較大的教育意義。為此，本文主要基于意識形態安全視域的背景之下，對當代大學生思想政治教育的實效性進行表述與研究，僅供參考。

[關鍵詞] 意識形態；安全視域；大學生；思想政治教育；實效性研究

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 04-0036-02

近些年來，相關的領導人員在思想工作會議上明確提出意識形態工作是我黨需要嚴格執行的一項工作任務。基于此種視域之下，各大高校對于大學生的思想政治工作提出了更高的教學要求。對于大學的政治教學而言，其始終是多元政治思潮需要滲透的領域，可以通過在思想政治課程中積極地引入主流價值觀，進而有效地內化為大學生群體和個人意識，同時也可以有效地外化為大學生的行為規范。也就是說，教師人員應該對基于意識形態安全視域下的思想政治課程進行積極地探索和研究，實現其實效性價值。

一 意識形態安全與思想政治教育之間的聯系

一般來說，意識形態具有三方面的功能，分別是政治功能、社會功能以及文化功能，分別作用于表達國家意志、社會共識以及反映時代精神等方面的建設。恰巧思想政治教育是對社會群體成員進行道德觀念以及道德方面的規范條件，極大程度上能夠對全體起到有目的性以及組織性的規范作用，強化自身的道德文化素養，迎合時代的發展需求，屬于比較有目的性的社會活動。我們可以說思想政治教育是在意識形態發展下形成的產物，承載著意識形態的功能與特性等方面的功能。

（一）意識形態是思想政治教育的價值體現

從整體上來看，思想觀念、政治觀點與道德規范之間是存在著一定的意識形態的，并具有一定的階級性，在高校的教育當中，政治教育可謂是起到主導性的作用，能夠規范學生的自身行為，具有一定的教育意義。目前，國內的大學生思想政治教育是基于中國特色社會主義核心價值觀的體系之下，對大學生進行這三面的教育工作，極大程度上具有一定的意識形態性。另外，它可以把社會主義核心價值觀體系中的具體內容轉化為政治學習理念，可以被大學生所接受。教師利用教化的手段將這一價值觀念貫徹到課堂教學當中，積極地提高大學生的思想道德素質，進而達到“內化于心，外化于形”的教學要求。更重要的是，大學生是培育和踐行社會主義核心價值觀的主導力量，能夠實現中華民族偉大復興的戰略要求。因此可以得出，意識形態安全是大學生思想政治教育的重要體現，同時也是思想政治教育重要的價值體現。

（二）意識形態是思想政治教育的先決條件

一般來說，思想政治教育功能具有意識形態性和非意識形態性兩種性質。思想政治教育的思想形態既包括系統化與理論化的階級意識形態，同時也包括普遍階級的意識形態。偉大的政治思想教育家馬克思曾經多次指明，統治階級的思想在任何一個時代都會占據著先決的主導位置。因此我們可以得知，階級思想可以占據著社會中的主導位置，同時也占據著社會中的精神主力位置。一般來說，意識形態功能是思想政治教育的先決條件，不但能夠對思想政治教育進行價值導向，還能夠對思想政治教育進行資源整合，具有重要的引導作用。

隨著多極化趨勢的不斷發展，國內的意識形態逐漸呈現出先決性與主導性相融合的特點。為此，高校應該積極地堅持馬克思的指導思想，結合一元化的教學模式，發揮意識形態的具體功能，培養學生形成正確的人生觀和價值觀，從根本上鞏固改革開放和中國特色社會主義發展的偉大成果，避免出現學生價值觀迷失的情況。由此可得，堅持和發展思想政治教育中的意識形態性的先決功能，可以促進大學思想的發展。

（三）思想政治教育是實現意識形態安全的主要途徑

思想政治教育是實現意識形態安全的主要途徑，并對思想政治的發展方向起到一定的主導作用。教師人員可以在大學課堂中積極開展形式豐富以及主題明確的教學活動，鞏固和發展學生的思想理論，進而深化中國特色社會主義的核心價值觀體系，最終實現中華民族偉大復興的戰略要求。

另外，教師通過開展課堂講座、文體活動以及社會實踐活動等形式的思想政治教育宣傳活動，將思想政治教育內容全面灌輸于學生的知識體系當中，可以內化大學生的行為準則和道德規范，堅定大學生的理想信念和社會實踐能力，進而有效體現政治社會化的理論思想。

二 當前意識形態安全現狀及存在的問題

在經濟全球化的背景之下，國際意識形態交鋒出現的問題以及國內各種社會思想交鋒出現的問題，極大程度上對我國的意識形態安全教育造成了一定的威脅，尤其是近些年來高校頻繁地發生一些不良事件，對大學生的社會公德以及個人品質造成了一定的干擾，削弱了我國的意識形態安全，進而使大學生思想政治教育的實效性遭到了一定程度的削弱。

（一）全球一體化帶來的挑戰

隨著一體化經濟進程的不斷推進，世界迎來了全球一體化的時代。這樣的時代不但有效促進了我國物質產品的發展水平，還有效促進了我國精神產品的流動水平。然而在此種形勢下，西方國家推崇科技和文化的霸權主義思想滲透到了我國的思想政治教育當中，一定程度上改變了人們的價值觀和政治觀，對大學生意識形態的發展安全性造成了嚴重的威脅。另外，我國的市場經濟體系自身存在著不足，有一些比較明顯的負面效應，讓部分人對馬克思理論體系的內容產生懷疑，進而對中國化的馬克思理論體系產生懷疑，最終導致當代大學生的個人主義和享樂主義的傾向性較為明顯，相應的集體主義以及奉獻主義被逐漸淡化，甚至遺忘。

（二）輿論引導與新媒體帶來的挑戰

新媒體是新的技術支撐體系下出現的新型媒體形態。近些年來，隨著我國科學技術水平的不斷提升，電腦和智能手機等終端設備已經成為了當代大學生不離手的通訊工具，利用電腦和智能手機可以實時地瀏覽新聞、手機報以及網購等，可以說網絡新媒體的出現徹底改變了傳統的教育模式。網絡媒體賦予了受教育者更多的教育信息，為他們提供信息選擇和接受的權利。

在此過程中，非主流意識形態和虛假信息得到了傳播的有效條件，很容易對大學生的人生觀和價值觀造成嚴重的誤導。更重要的是，網絡本身就具有較大的虛擬性和開放性，使得部分大學生脫離了社會現實及本質，容易出現思想偏向、行為失范的情況。且一些不良網絡媒體為了博讀者的眼球，惡意地夸大負面事件，歪曲事實，進而煽動大學生的負面情緒。總而言之，當代大學生意識形態安全和思想政治教育遭受到了極大的挑戰。

三 意識形態安全視域下強化思想政治教育實效性

（一）增強社會主義意識形態的凝聚力

從實然與應然、理性與價值層面關注和提升思想政治教育的地位和作用，積極地貫徹黨的思想方針，使黨性與群眾性有效結合并統一。通過利用法律、技術和情感等手段，保證主流意識形態傳播渠道的合理性，取締不良思想意識和行為的發展空間。相關人員應該積極地把服務學生同教育引導學生進行有效的結合，滿足當前意識形態安全視域下的發展需求，進而豐富學生的思想境界，增強意識形態的凝聚力與吸引力。另外，在實際教育的過程中，教師人員必須始終堅持一元主導和多元語境的要求，最終實現教學的目標要求。

（二）始終堅守思想政治教育的主陣地

在教學內容上要以堅持社會主義核心價值觀體系為教學的出發點，正確地處理意識形態和非意識形態之間的關系和區別，充分地掌握和了解當代大學生的思想特點，并與之進行有效地結合，有針對性地調整思想政治教學內容，選取最為合理的方法和形式完成教學活動內容。在課堂教學中，教師要積極地回應大學生面臨的意識形態問題，幫助他們理清和解決相應的問題，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。在教學方法的選取方面，教師可以利用互聯網課程的教學模式，如微課、網絡公開課等教學模式開展教學工作。最重要的是，在教學的過程中教師一定要切實地發揮黨組織的政治優勢和核心作用，積極地引導學生，強化思想政治教育的實效性。

（三）強化思想政治教育工作隊伍的建設力度

從一定程度上來說，教育者是發出教學行為的主體者，教師人員自身的行為準則、道德素養、人生觀以及價值觀等多方面的個人價值取向都會對學生起到直接的導向作用。基于此，教育工作者必須始終堅持中國化的馬克思主義指導思想，對教學工作進行全方位的掌握和了解。因此，強化政治教育工作隊伍的建設力量，極大程度上可以強化安全視域下思想政治教育的實效性。學校方面應該積極地對教師人員開展思想教育方面的培訓活動，堅定其理想信念，進而提升其工作能力，以便努力開創大學生思想政治工作的新局面。

意識形態性是思想政治教育的重要屬性，且意識形態安全是衡量大學生思想教育的重要工具，極大程度上可以充分發揮思想政治教育的主導功能，另外，高校的思想政治教育與意識形態相結合，能夠有效地強化學生的思想政治理念以及規范和約束其舉止行為，從根本上可以提升大學生的行為素質，進而可以為國家培育出全面型的社會人才奠定夯實的基礎。最后，希望通過筆者的相關敘述，可以為相關人員提供一定的借鑒。

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