淺談?dòng)變簣@幼兒安全教育問(wèn)題分析及對(duì)策思考

徐雯雯

[摘要]隨著我國(guó)社會(huì)化進(jìn)程的不斷加快，幼兒教育越來(lái)越受到重視。幼兒園的啟蒙教育作為教育的基石階段，能夠?qū)η嗌倌戤a(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以，我們應(yīng)該加大對(duì)于幼兒?jiǎn)⒚傻慕逃Χ龋绕涫前踩逃ぷ鞲菓?yīng)該作為幼兒園工作的頭等大事來(lái)抓。幼兒年紀(jì)小，沒(méi)有一定的安全防范意識(shí)，所以，我們應(yīng)該加大安全教育工作。本文就幼兒園幼兒安全教育存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，找出一套解決的方案，為幼兒安全教育提供一定參考。

[關(guān)鍵詞]健康成長(zhǎng)；安全意識(shí)；問(wèn)題分析；

隨著我國(guó)社會(huì)化開(kāi)放程度的日益加快，幼兒安全教育問(wèn)題已經(jīng)作為一個(gè)重要的議題。幼兒作為祖國(guó)的天之驕子，教育安全問(wèn)題一直是我們工作的重中之重，尤其是最近幼兒園安全事故問(wèn)題頻發(fā)，更是為我們敲響了警鐘。雖然在日常的幼兒教育工作中，我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育普及知識(shí)講座，也初見(jiàn)成效，但仍然存在著一些問(wèn)題。

一、當(dāng)前我國(guó)幼兒園幼兒安全教育存在的問(wèn)題分析

1.重保護(hù)，輕教育

眾所周知，在幼兒園的教育管理當(dāng)中，安全始終是處于第一要位的。幼兒園的兒童正處于活潑好動(dòng)的年齡，愛(ài)跑愛(ài)跳，幼兒園場(chǎng)地有限，難免會(huì)出現(xiàn)磕磕碰碰的情況。為了規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，幼兒園老師都是亦步亦趨，緊緊地跟在孩子的四周，避免孩子受到一丁點(diǎn)的傷害。這種“大包大攬”“保護(hù)傘”式的照顧，固然會(huì)降低幼兒受到傷害的概率，但是對(duì)于幼兒的安全教育卻百害而無(wú)一益。幼兒不知道如何去保護(hù)自己，怎樣做好自身的安全預(yù)防，而只是一味的依賴(lài)于幼兒園的老師和家長(zhǎng)。在他們的思想里，他們知道只要有幼兒園老師在，我們就可以肆無(wú)忌憚，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩，不用考慮安全問(wèn)題，因?yàn)橛變簣@老師隨時(shí)都會(huì)在他們的周?chē)＿@樣其實(shí)是不對(duì)的。我們應(yīng)該教會(huì)孩子自己樹(shù)立一種安全保護(hù)意識(shí)。當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，第一時(shí)間是如何解決這個(gè)問(wèn)題，而不是四處尋找老師。

在很多幼兒園，通常會(huì)存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，那就是在對(duì)幼兒采取“360度”全面保護(hù)的同時(shí)，盡可能的減少幼兒在戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。幼兒園教師通常會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為，如果減少了在戶(hù)外玩耍的時(shí)間，就可以規(guī)避幼兒在戶(hù)外受到傷害的概率。我們雖然規(guī)避了一些安全風(fēng)險(xiǎn)，但是，安全隱患仍是無(wú)處不在的，甚至有一些是我們常人所無(wú)法預(yù)知的問(wèn)題。比如，對(duì)陌生人的安全防范，水電，雷電、地震、海嘯、泥石流等不可抗力問(wèn)題的出現(xiàn)。所以，我們的工作重心不應(yīng)該是僅僅放在對(duì)于幼兒的保護(hù)上，而是要放在對(duì)于幼兒自身加強(qiáng)安全意識(shí)教育上。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，保護(hù)他們不如告訴他們?nèi)绾稳ケＷo(hù)自己，大力加強(qiáng)對(duì)于幼兒的安全教育工作。

2.重強(qiáng)化灌輸，輕實(shí)踐訓(xùn)練

也許是受到傳統(tǒng)教育模式的影響，我們對(duì)于幼兒教育通常采取的是“填鴨式”教育，也就是把教學(xué)內(nèi)容一股腦的灌輸給兒童，告訴他們什么該做，什么不該做。而這種教育的弊端就在于，我們不能夠馬上檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)“漏斗定律”來(lái)講，老師教授的知識(shí)，能講出來(lái)的只有80%，而能進(jìn)入到幼兒耳朵里的只有60%。而幼兒真正能理解的只有40%，如果三天以后沒(méi)有加以鞏固和訓(xùn)練，就只剩下了20%。這個(gè)定律更是告訴了我們，對(duì)于幼兒來(lái)講，被動(dòng)地全盤(pán)吸收，其實(shí)效果是不好的，我們只有充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索，才能達(dá)到事半功倍的作用。所以，與其枯燥泛味的去給幼兒灌輸一些安全理論知識(shí)，倒不如多進(jìn)行幾場(chǎng)安全演練，通過(guò)實(shí)際的模擬操作演習(xí)，讓幼兒真切的感受到安全教育的重要性。

3.安全意識(shí)不足，管理存在漏洞

雖然現(xiàn)在安全工作已經(jīng)處于幼兒園教育的首要工作，但是在落實(shí)過(guò)程中，仍然存在“上有政策，下有對(duì)策”，存在著“上面嚴(yán)一嚴(yán)，底下嚴(yán)兩天”的尷尬局面。最近，新聞報(bào)道頻出，由于部分幼兒園保衛(wèi)人員看管不嚴(yán)，導(dǎo)致幼兒偷偷溜出幼兒園進(jìn)而走失的現(xiàn)象。另外，由于部分幼兒園教師責(zé)任心不強(qiáng)，在工作時(shí)間玩電腦，打電話(huà)，離開(kāi)教室，看管不當(dāng)，導(dǎo)致幼兒從床上摔下、磕到地上等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。亦或是，幼兒園食堂出現(xiàn)食物中毒事件，這些都給我們幼兒教育工作敲響了警鐘，我們要嚴(yán)把安全質(zhì)量關(guān)，杜絕一切安全隱患。

4.幼兒園的設(shè)施落后，亟待更換

雖然，近兩年，我們加大了對(duì)于幼兒園教師的安全教育工作培訓(xùn)，也建立了一整套完善的法律法規(guī)，但是卻忽略了幼兒園配套設(shè)施的安全防護(hù)問(wèn)題。由于受到資金的限制，大部分幼兒園的游樂(lè)設(shè)施都是新建園的時(shí)候添置的，大都已經(jīng)年久失修，甚至于已經(jīng)生銹、褪色、零件老化等問(wèn)題。這無(wú)形當(dāng)中就給幼兒的玩耍造成了一定的安全隱患。如果游樂(lè)設(shè)施沒(méi)有定期更換、檢查，如果出現(xiàn)螺絲松扣、腐朽的現(xiàn)象，那么在幼兒玩耍的過(guò)程中，一旦發(fā)生安全事故，就是嚴(yán)重的安全事故，將會(huì)給幼兒、家庭和幼兒園造成不可估量的損失。

二、幼兒安全教育問(wèn)題成因分析

1.重培養(yǎng)，輕教育

不可否認(rèn)，現(xiàn)在家長(zhǎng)和學(xué)校都把精力過(guò)多的放在了幼兒的素質(zhì)教育上，幼兒園也把工作的重點(diǎn)放在了幼兒的課程上，每天的日程表都被珠心算、英語(yǔ)、邏輯、國(guó)學(xué)、舞蹈、音樂(lè)等課程填滿(mǎn)，安全教育課程早就被擠壓的所剩無(wú)幾，甚至部分幼兒園更是將安全教育課程形同虛設(shè)，換成了主干素質(zhì)拓展課程。安全教育的缺失，導(dǎo)致幼兒很難擁有自我防范的安全意識(shí)，在遇見(jiàn)安全隱患的時(shí)候就不知道該怎么辦，不懂得如何規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)，為日后埋下安全隱患。

2.安全教育保障制度嚴(yán)重缺失

目前，幼兒園缺失一整套完備的規(guī)章制度是幼兒安全教育工作滯后的原因之一。當(dāng)前的幼兒園通常沒(méi)有一套完備的規(guī)章制度，即使有，也是建園之初隨意摘錄其他文件所得。隨著時(shí)代的變遷，教育的宗旨、目的、意義、方法都發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的規(guī)章制度，老辦法，老思路已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，因地制宜，因材施教，立足于現(xiàn)實(shí)情況，建立一套完整的適應(yīng)于本地本園的幼兒園規(guī)章制度。

另外，目前我們的規(guī)章制度還存在責(zé)任不清、權(quán)責(zé)不明的現(xiàn)象。所以，我們?cè)诮⑿碌囊?guī)章制度的時(shí)候，要做到權(quán)責(zé)分明、責(zé)任到人。將責(zé)任分配到人，這樣既可以規(guī)避安全隱患，職責(zé)分明，又可以做到具體、透明，遵遵循一定的法律法規(guī)。

3.安全教育培訓(xùn)嚴(yán)重不足

首先，就是我們幼兒教師的安全意識(shí)不夠，自己從根源上就沒(méi)有對(duì)幼兒的安全教育引起足夠多的重視。我們是一名幼兒教師，不是保姆，我們的任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒如何樹(shù)立一個(gè)正確的安全意識(shí)，在關(guān)鍵時(shí)刻展開(kāi)自救，而不是無(wú)時(shí)無(wú)刻都圍繞在幼兒的身邊，去束縛幼兒的成長(zhǎng)。由于幼兒園條件有限，又沒(méi)有給予足夠的重視，所以鮮少會(huì)有安全教育繪本，幼兒很難有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)到相關(guān)的安全教育。在遇見(jiàn)相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)顯得無(wú)所適從，不知道從何下手才好。

三、對(duì)于幼兒安全教育的對(duì)策思考

1.加大對(duì)于幼兒的安全教育培養(yǎng)

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的幼兒教育體制對(duì)于幼兒的教育是一種固封，我們應(yīng)該開(kāi)拓新思路，對(duì)幼兒開(kāi)展“啟發(fā)式”教育教學(xué)模式，引導(dǎo)幼兒自己去明白什么是危險(xiǎn)，怎么樣去防范。比如，讓幼兒通過(guò)自己親身體驗(yàn)，設(shè)身處地的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒建立一種安全意識(shí)，讓幼兒自己去掌握一些安全生活小常識(shí)。

2.加大幼兒園安全管理的力度

我們常說(shuō)，安全無(wú)小事，一個(gè)孩子的安全就是整個(gè)家庭的幸福，所以，我們一定要將幼兒的安全保衛(wèi)工作作為頭等大事來(lái)抓。首先，要建立一個(gè)門(mén)崗輪換工作制度。無(wú)特殊情況，拒絕任何人進(jìn)園探望，嚴(yán)格執(zhí)行外來(lái)人員的登記制度。我們還要加強(qiáng)食堂的飲食安全，嚴(yán)把食品質(zhì)量關(guān)，保證零事故。聘請(qǐng)營(yíng)養(yǎng)師對(duì)幼兒的飲食進(jìn)行嚴(yán)格把控，制定科學(xué)健康的食譜，促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育。另外，應(yīng)該加大對(duì)于幼兒園設(shè)施的檢查力度，設(shè)立專(zhuān)人專(zhuān)崗，每天堅(jiān)持對(duì)游樂(lè)設(shè)施進(jìn)行安全檢測(cè)，保證幼兒的娛樂(lè)安全。定期對(duì)機(jī)器設(shè)備進(jìn)行更換，修理，盡一切可能消除安全隱患。

綜上所述，我們應(yīng)該加大幼兒自身的安全教育工作，從源頭上教會(huì)幼兒規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的辦法。另一方面，建立健全配套的規(guī)章制度，權(quán)責(zé)分明，責(zé)任到人，全面提高我們幼兒教師的安全教育意識(shí)，真正的將安全教育工作做到實(shí)處，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)！

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（責(zé)任編輯 陳始雨）