論幼兒教育中幼兒自信心的培養策略

摘要：伴隨著素質教育改革的不斷深化，人們愈發地重視孩子的學前教育和綜合素質的培養。幼兒時期作為孩子成長的重要階段，其教育狀況對孩子未來的成長和發展有著至關重要的影響。幼兒教育中的自信心培養對孩子的心理發展狀況和性格的后天形成有著直接影響。幼兒的心理世界簡單敏感又復雜多變，這對于教師而言是一個挑戰。作為幼兒教師應當根據幼兒的成長狀況及時地調整和完善教育方式。本文就培養幼兒的自信心策略進行探究。

關鍵詞：幼兒教育 自信心 培養策略 激勵教育

一、教師要及時轉變教學理念，重視幼兒的自信心培養

受到傳統教育文化氛圍的影響，我國的教育強調“嚴師出高徒”，實行嚴格的教育方式，發現孩子的缺點并幫助其改正。但是隨著素質教育改革的不斷深化，人們更加重視素質教育模式，保護孩子的自尊心和自信心，從而促進孩子綜合素質的提升和全面發展。因此，教師要及時轉變教學理念，將孩子放到平等的地位，保護孩子的自尊心，幫助孩子養成積極樂觀向上的人生態度和性格。只有養成良好的自信心，才可以幫助孩子勇于表現自己，相信自己并支持自己取得成功。例如在實際教育過程中，教師可以和缺乏自信的孩子平等交流，幫助孩子敞開心扉，了解孩子缺乏自信和自卑沉默的原因，并積極尋求解決的方法，最終幫助幼兒建立自信心。

二、采用激勵教學模式，合理運用鼓勵性教學用語

幼兒的自信心正處于初步形成的朦朧階段，極易受到外部因素的影響，如教師的不恰當評價和教學用語以及其他孩子的言論，都屬于影響幼兒自信心建立的外部因素，從而導致幼兒的自信心破裂和自尊心受創。“數子十過，不如獎子一長”，根據相關調查研究顯示，在激勵和表揚下，人的自身潛力發揮可以達到平時的2～3倍。因此，教師應當注重孩子的自信心和自尊心的保護，營造出良好的幼兒園教育氛圍和班內的積極向上的氛圍，同時要采用激勵教學模式，合理運用鼓勵性教學用語，積極鼓勵孩子，幫助幼兒建立良好的自信心。

教學案例：在幼兒園的日常教育過程中，教師應當對孩子的表現及時予以表揚和鼓勵，在室內的墻壁上制作“幼兒花園”，將每個孩子的頭像和名字劃分出一片“花園”，在完成活動后為孩子頒發一枚小紅花，并且在墻上對應的“花園”中畫上一朵花，鼓勵孩子積極參與集體活動。

三、通過播放影視動畫營造良好的交流氛圍

幼兒正處于活潑好動的年齡階段，注意力經常分散，缺少集體性的交流和活動環境，對此，教師可以播放童話故事來吸引孩子的注意力，并且在集體觀看動畫片和聽教師講童話故事的氛圍中營造良好的交流環境，避免孩子過于沉默內向，而限制幼兒自信心的形成。

教學案例：教師可以為孩子播放《貓和老鼠》動畫片，增強幼兒集體相處時趣味性和積極向上的氛圍。《貓和老鼠》動畫片主要講述了湯姆貓和杰瑞鼠的搞笑故事，孩子在觀看時情不自禁地和其他小朋友交流，這樣有利于孩子自信心的建立。此外，教師還可以為孩子講睡前故事，構建良好的師生交流關系，為教師和孩子敞開心扉地對話打好基礎。

四、開展小組合作交流游戲活動，培養幼兒的合作交往能力

許多幼兒缺乏自信，過于自卑而拒絕參加集體性活動，會導致孩子無法建立自信心，合作交往能力無法得到鍛煉和提升。鑒于此，教師應當積極地開展合作交流游戲活動和各類角色扮演的游戲，用幼兒分組游戲來培養孩子的合作交往能力，鼓勵孩子積極與他人交往合作，養成積極樂觀的態度。合作游戲可以極大地提升孩子的自信心。例如教師可以開展“逛超市”的角色扮演游戲，把孩子分成組，扮演顧客和超市的收銀員以及導購員，讓孩子體會購物時的等價交換原則以及基本的社會交流技能，使得每個幼兒都有表現自己的機會和對話臺詞，通過游戲扮演，鼓勵學生勇于表現自己和積極地交流對話，建立其自信心。

五、家長和教師共同努力，實現家園共同自信教育

幼兒自信心不是一朝一夕建成的，而是一個長期的過程，需要幼兒園、教師和家長的共同努力，構建家園共同自信心教育環境和氛圍。父母是孩子的第一任老師，其一言一行會被孩子模仿和學習，對孩子的成長有著無可替代的作用；教師作為除父母外與孩子接觸時間最長的人，對孩子的教育有著啟蒙作用，因此，在幼兒教育中培養幼兒的自信心需要教師和家長的溝通和共同努力，營造適合幼兒成長的環境和氛圍，幫助幼兒建立起良好的自信心。

六、結語

綜上所述，幼兒的自信心建立對于幼兒的性格和人生態度的形成與發展有著積極的促進作用，我們應當重視幼兒教育中孩子自信心的培養。通過運用激勵教學方式和游戲教學方式，提升幼兒的合作交流能力和表達能力，最終幫助孩子建立良好的自信心。

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（作者簡介：喬婷，女，專科，達拉特旗第十五幼兒園，小教一級，研究方向：學前教育）（責任編輯 劉艷）