愛的便箋

黃祖培

陳凡凡是一個(gè)看上去有些冷漠、自傲的女孩。我第一次走進(jìn)教室，看到她眼中那與年齡極不相符的冷漠時(shí)，竟有種不寒而栗的感覺，甚至有一種排斥心態(tài)。但是想到自己的責(zé)任是教書育人，我便耐心等待，尋找教育的契機(jī)。

通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)陳凡凡是一個(gè)聰明的女孩，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不錯(cuò)，但就是待人尖酸刻薄、冷漠，因此同學(xué)們都疏遠(yuǎn)她。作為班主任，我深知這樣的惡性循環(huán)對(duì)她的人生觀和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生極大的影響，會(huì)使她具有不健全的人格和心靈。我通過家訪后得知她父母離異，和爸爸住在一起，爸爸又是一個(gè)喜愛喝酒的人，常常酒醉后對(duì)她拳腳相加，極少給孩子關(guān)愛，因此，她逐漸變得冷漠，仇視身邊的一切。如何才能融化她心底的堅(jiān)冰呢？

雨果說(shuō)：“愛是情感的升華，它像陽(yáng)光一樣照耀大地，賦予萬(wàn)物生長(zhǎng)的力量，并且使之欣欣向榮。”為此，我決定以“愛”為契機(jī)，開導(dǎo)她，改變她。我和她進(jìn)行了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，只用寥寥數(shù)語(yǔ)來(lái)應(yīng)付我，第一次談話以失敗而告終。過了幾天，在批改作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她的文章表達(dá)流暢，語(yǔ)言優(yōu)美，為何不抓住這一時(shí)機(jī)呢？我用紙條寫下了：“孩子，你很棒！從你的文章中，可以看出你文思敏捷，文辭優(yōu)美，看你的作文對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是一種享受，老師很欣賞你。”寫好后，我放到了即將發(fā)下去的本子里面。我預(yù)感到這一次她會(huì)有話和我說(shuō)，人最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，第二天，她也在作業(yè)本里留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎(jiǎng)。您是我遇到的第一個(gè)贊揚(yáng)我的老師，我很感動(dòng)。”看完便條，我暗自樂了好一陣子，我知道，她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)在慢慢融化了，只是還需要時(shí)間。

我能夠真正走進(jìn)她的內(nèi)心，緣于一次她和同學(xué)發(fā)生了矛盾。那幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是悶悶不樂的，我知道，她一定是遇到了煩心事。“孩子，老師發(fā)現(xiàn)這些天你的心情不怎么好，遇到了什么困難？可以告訴老師嗎？讓老師幫你出謀劃策。”我偷偷把便條放到她的筆盒里。“老師，最近我和一個(gè)同學(xué)發(fā)生了矛盾，其他人也都不理我，我感到很孤獨(dú)。”她很快回信給我。我迅速回給她：“孩子，老師能夠理解你此時(shí)的心情，孤獨(dú)的滋味的確不好受，難為你了。和同學(xué)偶爾發(fā)生摩擦是不可避免的，發(fā)生以后，關(guān)鍵看你用怎樣的心態(tài)去面對(duì)它、解決它。如果你擁有海納百川的胸懷，你不會(huì)感到煩惱，反之，你會(huì)感到煩惱纏身。老師希望你待人寬容，只要你始終擁有一顆寬容的心，同學(xué)們會(huì)敞開胸懷接納你的，那時(shí)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)是如此的五彩斑斕。加油哦！老師永遠(yuǎn)支持你！”在給她寫便條的同時(shí)，我找到了班上幾個(gè)得力的同學(xué)，讓他們囑咐其他同學(xué)，要敞開自己博大的胸懷去接納她，不可以讓她感受不到班集體的溫暖和同學(xué)之間的友愛。

有一天，我感冒了，課也不能講，就讓學(xué)生做作業(yè)。下課后，陳凡凡找到我，對(duì)我說(shuō)：“老師，今天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)您感冒了，好像還有點(diǎn)嚴(yán)重。您吃藥沒有？您要注意自己的身體。老師，您辛苦了！”說(shuō)完后，給我鞠了一躬。看到這些變化，我不禁熱淚盈眶，為我自己，也為陳凡凡這孩子。我堅(jiān)信，她心底的堅(jiān)冰已經(jīng)融化成了涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著她自己、同學(xué)以及老師的心田。在這以后，我終于可以看見一個(gè)陽(yáng)光燦爛的女孩，活躍在校園的每個(gè)角落。愛的便箋原來(lái)如此神奇！

（作者單位：婁底市婁星區(qū)先鋒實(shí)驗(yàn)學(xué)校）