新入伍軍人集訓應激后成長的調(diào)查研究

朱志堅 ，高 飛 ，張 猜 ，張月娟

新入伍軍人集訓（新訓）是新兵跨入軍營的第一步，是其由社會青年向軍人角色轉(zhuǎn)變，成為一名合格軍人的必經(jīng)之路，是所有新兵從未經(jīng)歷過的生活事件，是影響其心理健康的“應激源”[1]，這會導致部分新兵出現(xiàn)軀體化癥狀，緊張焦慮情緒、適應不良等中度以上心理問題或心理障礙[2,3]。但是，另一方面，絕大多數(shù)新兵在經(jīng)歷新訓挑戰(zhàn)的同時，也會體驗到積極心理變化獲得成長，即應激后成長[4,5]。應激后成長指在與生活中具有應激性質(zhì)的事件或情境進行抗爭后體驗到的心理方面的正性變化[6]。

應激后成長在不同的研究中曾被表述為不同的術語，如應激相關成長、感知到的益處、益處尋求、觀念改變、逆境與成長等[7,8]，最常用的是創(chuàng)傷后成長（posttraumatic growth，PTG）。PTG一詞是由Tedeschi等[9]于1996年正式提出，并以大學生為被試對象編制了創(chuàng)傷后成長量表（posttraumatic growth inventory，PTGI）[10]。目前，國內(nèi)外學者普遍使用PTGI研究各種人群的PTG[11-14]。在國內(nèi)軍人群體研究中，研究者們已證實PTG的存在[15-17]。但在應用PTGI研究新訓應激的過程中，筆者團隊發(fā)現(xiàn)，新訓應激后成長有其特殊性，存在PTGI未涵蓋的積極變化[4]。本研究旨在通過開放式問卷調(diào)查的方式，研究新訓應激后成長的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其特殊性，為編制新訓應激后成長測量問卷提供依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象 以整群抽樣法抽取2016年五個武警部隊團級單位秋季應征入伍的全體男性新兵為調(diào)查對象。在征得調(diào)查對象同意后，以編制連為單位進行集體施測，測試時間為3個月新訓期的最后一周，由各單位衛(wèi)生隊有心理工作經(jīng)驗的醫(yī)師擔任主試，少數(shù)患病和有任務的新兵未參加測試。最終篩選1 417名新兵作為調(diào)查對象。本研究共發(fā)放和回收問卷1 417份，刨除136份未填寫問卷或書寫內(nèi)容偏離主題、表達不清的無效問卷，實際得到1 281份有效問卷，有效回收率為90.40%。

1.2 調(diào)查表的設計 采用開放式問卷收集資料，問卷為自行設計，包括兩個部分內(nèi)容：第一部分為新訓壓力評估，主要包括全新的生活環(huán)境、人際關系、軍事體能訓練、內(nèi)務衛(wèi)生、嚴格的紀律約束、軍隊的等級觀念、軍事政治理論教育等7個方面及壓力程度總體評估，采用Likert 10級記分，“1～10”分代表壓力程度逐漸增加；第二部分為新訓應激后成長狀況調(diào)查，收集新兵經(jīng)歷3個月的新訓壓力后感覺自己身上發(fā)生的最大心理變化和成長的內(nèi)容，要求至少列出3條。問卷總的Cronbach'α系數(shù)為0.93，由經(jīng)過統(tǒng)一培訓的人進行面對面問卷調(diào)查，匿名作答。

1.3 資料處理方法 本研究分析的數(shù)據(jù)采用問卷第二部分新訓應激后成長的條目，結(jié)合非介入性研究方法中內(nèi)容分析法[18]和專家判斷法對數(shù)據(jù)進行整理和分析，主要遵循以下5個步驟：（1）反復閱讀被試對象所書條目，產(chǎn)生最基本的代碼，即開放編碼；（2）形成主題，將代碼分到不同層次潛在的主題中；（3）檢查主題，進一步提煉主題，將一些主題合并，仔細分類，主題應該達到內(nèi)部同質(zhì)性和外部異質(zhì)性的標準；（4）定義和命名主題，確定每一個主題的本質(zhì)及其所包含的方面；（5）由專家進行審議、核定。最后，抽取部分調(diào)查對象進行求證，驗證提取主題的內(nèi)容效度。在計數(shù)方面，統(tǒng)計各二級主題的數(shù)據(jù)頻次時，同一調(diào)查對象的表達若高于1頻次按1頻次計，即每個調(diào)查對象在二級主題的各條目上最高僅錄入1頻次；統(tǒng)計一級主題的人數(shù)時，在同一主題下，同一調(diào)查對象若表達了其下屬不同的二級主題內(nèi)容皆按1人計數(shù)，即每個調(diào)查對象在各一級主題提及人數(shù)的統(tǒng)計上不重復計數(shù)。

1.4 統(tǒng)計學處理 數(shù)據(jù)采用Excel 2003軟件進行統(tǒng)計學分析，計數(shù)資料采用頻數(shù)和率表示，計量資料采用±s表示，分析采用描述性方法。

2 結(jié) 果

2.1 一般資料 1 281位男性新兵年齡17～20歲，平均（18.45±1.41）歲；農(nóng)村戶籍占75.4%（966/1 281），城市戶籍占24.6%（315/1 281）；初中及以下學歷占11.6%（149/1 281），高中（含中專）學歷占55.6%（712/1 281），大專學歷占28.1%（360/1 281），本科學歷占 4.7%（60/1 281）。

2.2 新兵新訓應激后成長條目 1 281份調(diào)查問卷共得到3 821條新訓應激后成長方面的條目，經(jīng)過對條目的編碼歸類處理，得到27個二級主題，最終歸納出4個一級主題，分別命名為個人力量、角色認同、人際關系、生活態(tài)度，見表1。

2.3 個人力量 一級主題中84.78%新兵認為個人力量增強，其中包含10個二級主題。在二級主題中，身體更強健被提及次數(shù)最多[35.32%（704/1 993）]，其次是更成熟懂事[12.24%（244/1 993）]，見表1。

2.4 角色認同 一級主題中54.41%新兵認同自身軍人角色，其中包含7個二級主題。在二級主題中，軍營生活習慣養(yǎng)成被提及次數(shù)最多[24.35%（178/731）]，其次是更有紀律性[17.78%（130/731）]，見表1。

2.5 人際關系 一級主題中34.82%新兵認為自身人際關系得到改善，其中包含5個二級主題。在二級主題中，親密感增強被提及次數(shù)最多[40.16%（198/493）]，其次是重視人際和諧[24.34%（120/493）]，見表1。

2.6 生活態(tài)度 一級主題中30.37%新兵認為自身生活態(tài)度出現(xiàn)積極變化，其中包含5個二級主題。在二級主題中，主動性提高被提及次數(shù)最多[54.30%（328/604）]，其次是有了新可能 [20.03%（121/604）]，見表1。

3 討 論

本研究通過開放式問卷調(diào)查了1 281名男性新兵經(jīng)歷入伍集訓應激后成長的內(nèi)容，獲得了3 281個條目。從獲得的條目來看，雖然個別新兵存在表述困難，列出條目較少或有偏題條目，但所有人都能夠覺知并表達心理成長，且包含諸多方面的內(nèi)容。使用內(nèi)容分析法對收集的條目進行處理，得出新訓應激后成長的27個二級主題，歸納為4個一級主題。

3.1 個人力量 “個人力量”指創(chuàng)傷性應激事件給人造成負性影響的同時也產(chǎn)生正性的生存意識，反映創(chuàng)傷性應激事件是新發(fā)現(xiàn)的自我效能觸發(fā)點[19]。本研究發(fā)現(xiàn)經(jīng)過新訓，新兵覺得，身體更加強健，身體素質(zhì)得到提高；比過去成熟明事理；學到許多知識與技能；面對困難不退縮不逃避；增強自控力，面對突發(fā)事件，能更好地自我控制；減少了對他人的依賴，更加獨立；做事情更有恒心，吃苦耐勞；清楚自己的能力，認清自己的優(yōu)缺點；思考問題更加全面、細致、有邏輯性。新兵個人力量得到增強。

3.2 角色認同 新兵在新訓后表現(xiàn)出與軍人角色相一致的態(tài)度及行為，其與新訓的“把社會青年培養(yǎng)成合格軍人”的角色轉(zhuǎn)換目標相呼應。經(jīng)過新訓，新兵養(yǎng)成了與軍營生活相適應的習慣，改掉了懶散、手機依賴等壞習慣；更加了解部隊的規(guī)章制度，能規(guī)范自己的言行，更有紀律性；會整理內(nèi)務衛(wèi)生，更積極參加訓練，融入軍事生活；努力使自己的言行符合部隊的價值系統(tǒng)，爭當優(yōu)秀士兵，自我榮譽感增強；端正了思想，堅定了信仰，思想覺悟得到提升；增強了團隊意識，學會團結(jié)合作，集體榮譽感增強；明白自身職責使命，注重維護軍人形象，軍人身份意識增強。新兵有了對軍人角色的認同感。

表1 1 281名新兵新訓應激后成長條目分布

3.3 人際關系 新兵在新訓后獲得與人交往方面的成長變化。經(jīng)過新訓，新兵覺得自己與他人的關系更加親密，聯(lián)系更頻繁，情感交流增多，親密感增強；注重與人融洽相處，珍惜感情，知禮守禮，重視人際和諧；學會將心比心，理解和尊重他人；與以往相比更能容忍別人的不足和過失，學會寬容、體諒他人；會為他人考慮，給予別人支持，關心幫助他人。新兵人際關系更加和諧。

3.4 生活態(tài)度 新兵在新訓后出現(xiàn)生活信念、目標和興趣等方面的成長變化。經(jīng)過新訓，新兵覺得自己對待生活更加積極主動，做事更有計劃性；自我要求提高，培養(yǎng)了良好愛好，確定了奮斗目標，生活出現(xiàn)新的可能性；學會感恩，懂得回報；更加珍惜現(xiàn)在，珍惜時間，欣賞生活；學會積極面對人生，對生活有了激情，樂觀向上。新兵生活態(tài)度出現(xiàn)積極變化。

本研究得出新訓應激后成長的4個主題與文獻[17]常用的PTGI五因素模型相比，有一致之處，也存在其獨特性。新訓應激后成長中的“個人力量”與“人際關系”與PTGI當中兩個主題結(jié)構(gòu)相同，“生活態(tài)度”主題涵蓋了PTGI中的“新的可能性”和“欣賞生活”兩個因素中的主要內(nèi)容，也涉及了PTGI中“精神改變”因素中的內(nèi)容。而新訓應激后成長中的“角色認同”主題是新兵在入伍集訓應激后的獨特的心理成長內(nèi)容。雖然新訓應激后成長和PTGI均含有“個人力量”和“人際關系”兩個因素，但兩者的內(nèi)涵有差異性，在“個人力量”方面，除了PTGI中提到的更自信、更獨立、解決問題能力更強之外，新訓應激后成長還表現(xiàn)為身體更強健、更成熟懂事、更加堅強、自控力增強等；在“人際關系”方面，新訓應激后成長包含PTGI所未體現(xiàn)的理解、尊重和寬容等內(nèi)容，而未涉及PTGI中向他人求助、更愿接受他人幫助等內(nèi)容。

總之，新訓應激后成長與通常的應激后成長既有共同點也有獨特之處，研究顯示，或因文化背景、研究對象、應激源的不同，應激后成長的維度和內(nèi)容會出現(xiàn)各自獨有的特征[20-26]。使用PTGI時，應該考慮研究的文化背景、人群、應激事件等因素。所以研究新訓事件的應激后成長，需研制有針對性的問卷，這也是本調(diào)查研究的意義所在，即為后續(xù)研制新訓應激后成長問卷提供依據(jù)。

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