聲樂教學(xué)中學(xué)生的不良習(xí)慣與糾正方法

羅慈花

摘要聲樂作為一門音樂藝術(shù)，它主要是通過各種發(fā)聲方法來發(fā)出各種嘹亮、優(yōu)美、動聽的歌聲，借助音樂語言來形象生動的描述歌曲中營造的意境、刻畫的人物形象以及融入的飽滿感情。對學(xué)生來講聲樂學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的步驟就是要學(xué)會如何科學(xué)合理的發(fā)聲，對聲樂老師來講就是如何幫助學(xué)生糾正聲樂學(xué)習(xí)過程中的不良習(xí)慣。因此，本文緊緊圍繞聲樂教學(xué)這一核心內(nèi)容，分析了在聲樂教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的不良習(xí)慣，探討了如何解決學(xué)生不良習(xí)慣的糾正方法，以期提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞聲樂教學(xué)不良習(xí)慣糾正方法

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1聲樂教學(xué)中學(xué)生的不良習(xí)慣

在聲樂教學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的不良習(xí)慣，尤其那些稍微有點(diǎn)聲樂基礎(chǔ)或者是那些聲樂還未入門的學(xué)生，他們經(jīng)常會出現(xiàn)各式各樣的不良習(xí)慣，影響了他們的聲樂學(xué)習(xí)，使其聲樂水平得不到相應(yīng)的提高。在聲樂教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生不能及時理解老師在教學(xué)過程中傳授的各種教學(xué)方法，往往只能理解其表面內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生不良習(xí)慣的發(fā)生。學(xué)生不良習(xí)慣具體情況如下所述：

1.1在發(fā)聲練習(xí)中過分?jǐn)D壓喉頭

在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在練習(xí)發(fā)聲時會過分的擠壓喉頭，這種不良習(xí)慣在男生中更為普遍。由于男生與女生生理上的差異，使得男生在歌唱時不能很好的處理喉頭這一問題。部分的初學(xué)者在練習(xí)發(fā)聲時，由于其喉頭不是很穩(wěn)定，使其發(fā)出來的聲音虛弱無力或者顫抖，并且聲音也沒有一定的彈性。學(xué)生在練習(xí)發(fā)聲時為了讓自己發(fā)出的聲音能夠響亮些，就會過分的擠壓自己的喉頭。這種做法雖然可以使音量提高，但是這樣發(fā)出來的聲音聽起來會感覺存在很多的問題。比如聲音比較嫩、搖晃、音域較窄、不能產(chǎn)生頭腔共鳴，從而影響了整個聲音的質(zhì)量。過分的擠壓喉頭還會損害聲帶，導(dǎo)致聲帶病變或者充血。學(xué)生的這種不良習(xí)慣是在聲樂教學(xué)過程中較為典型的一種不良習(xí)慣，其糾正起來也是一項(xiàng)較為困難的事情，所以說在聲樂教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)從一開始就要正確的引導(dǎo)學(xué)生掌握喉頭放置的位置，用正確的發(fā)聲方法，進(jìn)而形成良好的發(fā)聲習(xí)慣。

1.2在發(fā)聲時喉嚨開得過大，聲帶閉合不好

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)聲時喉嚨開得較大，且聲帶閉合不好。喉嚨的打開指的是打開喉咽腔部分，使口、喉和鼻整個咽腔形成一個適合發(fā)聲的共鳴通道，進(jìn)而確保氣息能夠暢通無阻的運(yùn)行。然而學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中喉嚨打開的較大，超出自然打開范圍的動作，進(jìn)而導(dǎo)致了舌根較緊且卡喉嚨使氣息不能夠正常的配合發(fā)聲。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中喉嚨如果打開的較大那么其發(fā)出的聲音就比較滯重、僵硬，不能夠很好的控制音量時值的長短和大小。

1.3氣息不能很好的控制，導(dǎo)致音準(zhǔn)出現(xiàn)偏差

不能很好的控制氣息，進(jìn)而使得音準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，這種現(xiàn)象主要出現(xiàn)在五音不全的學(xué)生身上，主要表現(xiàn)為以下幾種情況：首先，氣息呼出較猛，使音準(zhǔn)偏高。其次，氣息保持不住，使音準(zhǔn)偏低。這兩種情況在有一定基礎(chǔ)的聲樂學(xué)習(xí)者中更為突出。他們在演唱一些有難度的歌曲或者是演唱一些速度偏低、結(jié)束音自由延長、時值偏長的歌曲時經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況。

2學(xué)生不良習(xí)慣的糾正方法

（1）掌握正確的喉頭放置位置。在聲樂教學(xué)的過程中要想讓學(xué)生正確的發(fā)聲，就要教會學(xué)生掌握正確的喉頭放置位置，摒棄以前的不良習(xí)慣，重新學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲方法。其訓(xùn)練方法主要有口鼻同時吸氣，使之處于半打哈欠的狀態(tài)下，耳咽管開口張開，舌頭要平放在牙床內(nèi)，舌根保持松弛，然后將氣息緩緩的呼出。在教學(xué)生掌握正確的喉頭放置位置時可以不發(fā)出聲音，直接體會喉頭應(yīng)當(dāng)具體放置在哪個位置，減緩發(fā)聲的速度。在學(xué)會了如何正確放置喉頭位置后就需要練習(xí)練聲曲。練聲曲練習(xí)的跨度不需要太大，大約在三度到五度之內(nèi)。并且在練聲曲時要先用單音進(jìn)行發(fā)聲，使發(fā)生的聲音和氣息能夠集中，進(jìn)而協(xié)調(diào)共鳴腔體和協(xié)調(diào)氣息之間的關(guān)系。在充分掌握單音的基礎(chǔ)上在進(jìn)行多音訓(xùn)練，這樣循序漸進(jìn)，由淺到深，從而發(fā)出優(yōu)美、動聽的聲音。

（2）要想糾正學(xué)生在練習(xí)發(fā)聲時喉嚨開得過大，聲帶閉合不好這一不良習(xí)慣，教師在教學(xué)的過程中可以要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：首先，張開嘴，用鼻和口同時吸氣。在發(fā)聲時盡量呈“半打哈欠”狀，使鼻咽和口腔放松開放，舌根放松平放在牙床上，使喉頭處在吸氣的位置上，讓喉頭處于一種自然打開的方式。其次，用簡單的練聲曲進(jìn)行練習(xí)。通常使用“a”母音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，主要是因?yàn)槟敢簟癮”能很容易的將喉嚨打開，并且使喉頭處在正確的位置上，這樣一來在發(fā)聲時鼻咽腔哼鳴的位置將聲音送入了頭腔。在這種狀態(tài)下唱歌，需要歌唱時的氣息、吐字和共鳴等多方面協(xié)調(diào)一致，形成一個整體，進(jìn)而達(dá)到真正的目的。

（3）為了解決學(xué)生不能很好的控制氣息，使音準(zhǔn)出現(xiàn)偏差這一不良習(xí)慣，教師在聲樂教學(xué)過程中可以從以下幾個方面加以糾正：第一，在呼氣過程中要始終保持吸氣狀態(tài)，讓吸氣的整個肌肉群有控制，進(jìn)而使氣息有節(jié)制、均勻。其次，在呼氣時要保持氣息有支點(diǎn)，氣息有了支點(diǎn)就能得到很好的控制，發(fā)出的歌聲就會落在控制的氣息上，使發(fā)出的聲音統(tǒng)一、圓潤飽滿且均勻。保持氣息的支點(diǎn)需要將支點(diǎn)的力量感覺在橫隔膜上，當(dāng)明顯的感覺到氣息支點(diǎn)的部位后就放松腹肌，讓氣息由于腹肌的收縮而呼出。通過這樣的做法讓學(xué)生學(xué)會控制氣息，使發(fā)出的音準(zhǔn)沒有偏差，提高發(fā)出聲音的質(zhì)量。

3結(jié)語

在聲樂教學(xué)過程中，學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與教師的教學(xué)有著密切的聯(lián)系。作為一名聲樂教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良習(xí)慣，并且對其及時糾正，對癥下藥，進(jìn)而幫助學(xué)生克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而掌握聲樂學(xué)習(xí)的方法和技巧。

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