初中音樂樂感及音樂鑒賞教學探討

萬友結

摘要初中階段是學生快速成長和發育的階段，在這一階段做好音樂教學工作，提升音樂教學水平，這對學生自身素質和能力的發展來說具備很大的影響。音樂教學活動的開展中，必須要重視對樂感的培養，這樣才能讓學生的思維得到發展，同時實現音樂綜合素養的全面提升。對于當前初中音樂教學來說，樂感的培養也逐步成為了當前教學工作的重點。與此同時，在音樂教學中，音樂鑒賞教學是其中不可或缺的一部分內容，其可以更好地培養學生的音樂鑒賞能力，同時也是促進學生樂感提升的一個必要手段。本文就對于初中音樂樂感及音樂鑒賞教學的相關問題進行了分析和探討。

關鍵詞初中音樂樂感培養音樂鑒賞教學分析

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A

0引言

初中階段音樂教學活動開展的過程當中，我們應該重視對學生樂感與欣賞能力的有效培養，讓學生自身的音樂素養得到更好的提升，并且促進他們審美能力得到進一步的發展，進而滿足當前形勢及素質教育理念下的新需求。在實際初中音樂教學活動開展的過程當中，樂感的培養是一項系統性的工作，我們必須要構建一套更加科學的培養方法，這樣才能最大限度的達到提升學生樂感水平的目的。與此同時，在音樂鑒賞教學活動開展的過程當中，我們也應該重視提升音樂鑒賞教學水平的提升，讓學生本身通過音樂鑒賞學習，更好的得到樂感方面的提升，促進他們音樂素養的有效發展。

1初中音樂教學中對學生樂感的培養思路

音樂學科具有較強的藝術性特點，并且在具體音樂學習的過程當中，樂感的培養是一項非常重要的教學內容。在具體樂感培養的過程當中，我們應該意識到樂感的培養不是一個一蹴而就的過程，而是需要進行不斷的訓練的過程。在實際音樂教學的過程當中，教師應該結合具體教材的理論知識，作為整個樂感培養的重要基礎內容，并且對于學生的基礎能力進行更好的引導，讓他們通過不斷的訓練，實現基礎能力方面的提升。我們在展開相應的具體音樂教學的過程當中，應該有意識的引導學生樂感的形成和發展。在培養學生樂感的過程當中，應對學生的學習體驗進行更好的保障，同時讓學生形成更加獨特的審美體驗，通過聯想和想象的方式，對音樂的意境進行體會。對于音樂作品來說，其中對于作者的情感進行了深刻的包容，具有情景交融的特征。在鑒賞教學的過程當中，如果能夠讓學生通過自己的想象，將作品和自己的生活進行結合，那么其中的藝術境界也能夠更好的被學生所感受。在音樂鑒賞的過程當中，教師也應該為學生構建一個放松的學習狀態，讓學生自身可以更加深刻的對于想象進行發揮，在鑒賞的過程當中更加深入的進入的一個忘我的境界當中，從而得到鑒賞能力的進一步提高。教師可以通過誦讀來培養學生的樂感。通過對學生所學習的作品進行合理的選擇，讓學生在實際參與誦讀的過程當中，更好地感受音樂的藝術特征。例如，在具體訓練的過程當中，對視唱和聽覺訓練就是非常重要的訓練手段。通過安排合理的訓練，可以讓學生更好的對音樂和聲音進行感受，并且讓學生本身從一個更加科學的角度對音樂進行感知，這對于學生日后音樂知識學習活動來說，是一個非常重要的前提保障。在具體對視唱訓練的過程當中，教師也應該采取更加科學的手段，讓學生本身可以通過訓練得到更多能力方面的提升與發展。另外，，在對于學生樂感培養的過程當中，我們也應該做好有效的豐富，為學生提供多樣化的音樂作品。音樂這門學科具有較強的藝術性，并且一首音樂作品當中是有很多不同音色、音調和音質所組成的。在初中階段音樂教學活動的過程當中，我們應該注重對于學生音樂情感體驗的引導，讓他們本身可以在對于多種不同類型音樂作品，了解的過程當中，得到樂感有效的積累與提升。在具體音樂作品的選擇上就是應該選擇學生自身較為感興趣的音樂作品內容，并且促進學生對于音樂作品的理解深度，從而更好的實現他們自身音樂樂感的有效發展。

2音樂鑒賞教學活動的開展路徑

第一，鑒賞中突出學生的主體性學習地位。在以往音樂鑒賞教學活動開展的過程當中，教師往往是整個課堂教學的重要主體，學生的學習過程也相對被動。以往課堂教學的過程當中，學生自身也缺乏一個主動學習的契機，整體教學活動十分被動，學生本身也缺乏足夠的學習熱情。從當前新時期教學需求的角度下，我們在展開音樂鑒賞教學活動的過程當中，應該關注對學生自身主體地位的全面體現，讓學生本身的審美能力和想象能力得到充分的調動，從而提升學生的實際水平。在具體教學的過程當中，教師應該盡可能的對學生進行啟發和引導，讓學生從自己的角度進行思考，打破以往傳統的思考理念和方式。一千個讀者有一千個哈姆雷特，在音樂鑒賞的過程當中，每個人對于作品的體會和想象是不盡相同的，只有營造一個更加開放的空間，并且讓學生可以從自己的角度進行問題的分析和解決，這樣才能真正的提升學生的整體水平。

第二，促進學生自身鑒賞興趣的提升。在初中階段音樂鑒賞教學活動開展的過程當中，如果要想確保整體音樂鑒賞教學的整體效果，我們就應該促進學生自身鑒賞興趣的提升，讓他們可以更加主動積極的參與到鑒賞學習的過程當中。對學生來說，音樂鑒賞活動的參與效果，直接取決于他們自身的興趣，這也是他們最為重要的學習的驅動力。這鑒賞教學活動開展的過程當中，教師可以提前對于學生所（下轉第73頁）（上接第67頁）感興趣的音樂類型進行了解。教師可以通過與學生進行溝通，尋找學生較為重視并且感興趣的一些音樂作品的類型。例如，很多學生對于通俗流行歌曲具有良好的興趣，并且也了解很多著名的歌手的作品，但是他們對于一些民族音樂和傳統音樂作品等則缺乏足夠的了解，并且對于相關樂理知識的認識也十分有限。結合這方面的情況，教師如果在具體音樂鑒賞教學的過程當中，單一地設置傳統和民族音樂作品，那么學生自身的興趣就很難得到調動。教師可以適當增加一些流行作品的比例，將這些流行作品作為整個音樂鑒賞教學的導入內容，同時通過讓學生分析這些流行音樂作品本身創作的一些背景與具體歌詞等內容，讓學生進行深入的分析。在這樣一個學習過程當中，學生自身可以自然而然的進入到學習狀態當中，并且是保持良好的探究興趣，更加主動的對于自己介紹中的意見進行表達，提升整體音樂美感的感受能力，從而更好的提升音樂鑒賞教學活動的開展成效。

第三，音樂文化內容的應用。音樂在我們實際生活中無處不在的，并且也經歷了一段很長時間的發展歷史。在音樂教學活動的過程當中，我們應該對音樂文化要素進行合理的運用，讓學生更好的理解音樂知識背后的內涵，從而激發學生對音樂知識的學習熱情。我們在實際教學的過程當中，可以通過歷史文化教育的開展，讓學生對于當前音樂的發展歷史進行了解，同時也能夠讓學生對于所學的音樂知識產生一個更加深刻的了解和認識，更好的對于音樂作品的本質進行理解和把握。

3結束語

總的來說，音樂學科本身作為一種非常重要的藝術學科，在具體教學活動的過程當中，我們應該讓學生在參與學習中可以更好的汲取營養，對于他們的情操進行陶冶，同時促進他們樂感的有效形成，幫助他們實現音樂綜合素養水平的有效提升。在具體音樂教學的過程當中，我們應該有意識的對于學生的樂感進行培養，并且結合學生自身的特點，采取更加科學的教學思路和教學手段，保證學生的學習效果。在具體音樂教學的過程當中，我們也應該對于鑒賞教學活動進行更好的優化與改進，提升整體的學生學習效果，讓學生通過鑒賞學習可以得到更好的提升與發展。

參考文獻

[1]任安莉.初中音樂教學中對學生音樂鑒賞能力的培養分析[J].中國校外教育,2013(S2).

[2]劉利鋒.初中音樂教學中樂感及鑒賞能力的培養[J].讀與寫(教育教學刊),2012(12).

[3]羅華東.基于創新初中音樂教學方式幾點思考[J].北方音樂,2017(21).

[4]崔蓉.初中音樂教學中對學生樂感的培養[J].中學課程輔導(教師通訊),2017(17).

[5]宋瑞敏.淺談初中音樂教學中學生審美素養的培養[J].開封教育學院學報,2017(05).