提升低年級學生計算能力的幾點體會

林少娜

摘要計算是小學數學教材的核心，貫穿于整個數學學科，是數學學習的基礎。計算能力包括計算的速度和正確率，尤其是小學低年級學生的計算能力，它將直接影響學生未來學習數學的興趣和效果。

關鍵詞低年級學生計算能力興趣培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

多年來，我一直從事小學低年級的數學教學，教學中，我發現小學生在計算時，經常會出現以下的錯誤：（1）粗心大意，指鹿為馬；（2）態度不端，求快易錯；（3）習慣不良，數字搬家；（4）算理模糊，張冠李戴；（5）順序不明，隨意計算；（6）口訣不清，胡編濫造等等。針對這些情況，如何提高他們的計算能力？我認為，可以從以下幾個方面得以加強。

1培養興趣

興趣是最好的老師，是做好工作的關鍵。教師要用自己的智慧調動學生的積極性。

（1）運用電教媒體增趣。利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的算式設計成色彩明快、形象活潑、動作有趣、聲音優美的動畫，運用于我們的課堂中，從而激發學生學習的興趣，讓學生愿學樂學。

（2）組織游戲競賽提趣。在讓學生完成枯燥的計算題時，可以取個富有情趣的活動名稱，如熱身運動、分批淘汰賽、計算大王擂臺賽、計算能力過級測試、擺撲克，算24點、擲色子，中大獎，把枯燥無味的計融入生活，讓學生在有趣的游戲中計算能力。

（3）給予肯定鼓勵激趣。學生能力之間存在差異，計算速度和正確率也會不一樣，做為老師要善于摸清學生的底子，給予恰如其分的評價，多鼓勵，給每個學生制定通過努力后能達到的不同目標，還可以給他們安排競爭對手，讓他們在挑戰中進步。

2理解算理

在計算教學時，有的老師讓學生一味地背計算法則，認為只要學生能夠把計算法則熟練的背下來，就能夠到達熟練、正確的計算。在小學計算教學中，教師要因材施教，循序漸進，教學方法要符合孩子的認知規律，應更關注學生對算理的理解。讓他們在教學中感悟算理；在直觀演示中理解算理，在探究活動中深化算理。計算不能僅僅停留在對算理的理解，而應當將算理與算法和諧統一。算理是算法賴以成立的數學原理，因此，在計算教學中，讓學生充分體驗由直觀算理到抽象算法的過渡和演變過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。

3強化“三算”

數學“三算”是指口算、心算、 筆算。首先是強化口算。口算是計算的基礎，是計算能力的重要組成部分。口算能力的提高不是一蹴而就的，是要持之以恒堅持訓練，使學生形成熟練的口算技能技巧，達到正確、迅速、靈活的口算目的。具體做好“趣”“實”“活”“記”四個字。趣，低年級學生活潑好動，注意力難以集中，老師常變換方式來吸引學生，在趣上面下功夫。設計趣味性強的場景，把口算題融入場景中，讓學生挑戰。如送小狗過河，運南瓜等。實，首先是要講透算理，學生喜歡口算，主要是口算題比較簡單，計算起來又快又不費力。但是往往很多學生錯得較多，原因是他們在口算結果后，不會用算理來檢查，所以老師在教口算時，一定要講透算理。然后是口算達標，20以內加減法讓低年級學生能脫口而出，100以內加減法讓二年級學生做到看題得答案，熟練表內乘法。活，在口算的形式上要靈活多樣。如視算與聽算相結合、多種形式變換練、新舊知識對比練、單一與混合經常練。記，對于一些特殊的知識點，一定要牢記，如“0”在加、減、乘、除法中的計算。

其次是加強筆算。筆算是在口算的基礎上形成的，具體做法是：讓學生掌握算理，熟悉算法，并能用自己的語言表述；妙用變式，提升筆算技能，在批改作業時，為了檢查學生筆算情況，不忙于打“√”判“住保而是認真“掃描”后，把錯的退回去，讓學生獨立檢查，反思。那些沒有認真自查反思的學生，經過多次“教訓”后，覺得與其多次退回，不如一次認真做好；利用晨讀，在黑板上出一些筆算式子，可以讓學生自己讀筆算過程，也可以由優生帶讀。只要學生熟練掌握了筆算算理，今后所學的多位數的加、減、乘、除法的計算就會迎刃而解?

發展估算。低年級學生的生活閱歷不多，在教學中，應根據他們的知識水平，思考角度，教給學生一些基本的估算方法，如化整估算法、數位估算法、四舍五入法、聯系實際進行估算，讓他們在實際運用過程中形成較熟練的估算技能，來解決生活中的一些問題，檢驗計算是否正確。讓他們體會到所學的知識是相互聯系的，不是枯燥、刻板的東西，而是有趣、富有生機，同時也是有用的數學，從而激發出自主學習的興趣。

4培養習慣

學生良好習慣的養成，要從一點一滴做起。首先，要養成認真審題的習慣。要求學生讀題時必須仔細，一字一句地多讀幾遍，直到完全讀懂、讀透。如在計算混合運算時，一定要一看二標三想。先看數字與符號，然后標出計算的順序，再想計算過程。其次，仔細演算的習慣。在計算時，運用口訣，一步一步認真進行計算，一定要仔細準確，檢驗到位。計算完成再認真檢查、驗算，不能只用眼睛瀏覽，要動筆算算。最后，細心核對的習慣。抄好的題目要與原題核對，豎式上的數字、符號要與橫式上的核對，橫式上的結果要與豎式的結果核對，這樣才能提高計算準確率。

5有效訓練

為了提高低年級學生的計算能力，我常常從如下三個方面對學生進行訓練。

（1）眼力要經常訓練。數學都是與數字打交道，對于低年級的學生來說，他們對數字不是很敏感。為了培養學生對數字的敏銳性，采用訓練眼力。先出示二、三位數，讓學生看一眼，就能看準、說對。慢慢地再增加位數，加快速度，練到一定程度，可以增加到七到八位數，經常這樣訓練，學生對數字一定會很敏感。

（2）計算課前常常練。每節課抽出5分鐘左右的時間進行口算或筆算練習，開始讓學生讀題說想的過程，慢慢過渡到讀題得答案，最后到看題得答案。

（3）先慢后快循序練。統一內容在規定的時間內進行，看誰算得又對又快。開始時間稍長一點，然后逐漸縮短。經過一段時間的訓練，學生的計算速度一定會大大提高。

俗話說，“臺上三分鐘，臺下十年功”，大家都知道，為了提高小學低年級學生的運算能力，不是一朝一夕的事。它要求教師在培養興趣、理解數學、加強“三算”、養成習慣等多方面進行細致、扎實的教學互動，使學生從被動學習過渡到主動學習，實現教與學的雙贏。