淺議積極心理學對思想政治教育的創新作用

趙秀華

摘要積極心理學和思想政治教育作為培養人的活動，二者具有緊密的聯系，在終極目標上是一致的。本文通過將積極心理學與思想政治教育的有機融合，談了把積極心理學的理念運用在思想政治教育中，對于做好思想政治教育工作有著重要意義。

關鍵詞積極心理思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央高度重視創新工作，把創新擺在國家發展全局的核心位置，擺在五大發展理念之首，在創新方面提出一系列新思想、新論斷、新要求。因此，思想政治工作者必須以創新的思維、創新的意識和創新的方法，努力探索出一個行之有效的思想政治工作創新體系，切實增強思想政治工作的針對性和實效性。而積極心理學的理念、方法為黨的思想政治教育工作提供了新的視角，這既是思想政治工作創新的主要方面，也是思想政治工作深入的重要標志。

1積極心理學與思想政治教育工作的一致性

1.1積極心理學的內涵

積極心理學是指利用心理學來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。本質特點是“致力于研究普通人的活力與美德的科學”。主張研究人類積極的品質，充分挖掘人固有的潛在的具有建設性的力量，促進個人和社會的發展，使人類走向幸福。

1.2思想政治教育的內涵

馬克思主義思想政治教育是人類思想政治教育發展的新階段，是一種有目的、有計劃、有組織的綜合教育活動，是以政治思想教育為核心與重點，思想教育、道德教育和心理教育共同推進的綜合教育實踐。 具體來講，它是針對人的特殊心理活動，主要解決人們的思想、觀念、政治立場問題，不斷提高人們思想覺悟和辨別是非能力。因此，思想政治教育是一種完善人格的綜合教育實踐，其目的是使社會成員的立場、觀點、價值觀符合黨和政府倡導的主流意識，這是我們黨的優良傳統和政治優勢，在基層工作中發揮了巨大優勢。

1.3積極心理學與思想政治教育的一致性

心理和思想都是以客觀現實作為源泉的。客觀現實是人腦產生心理和思想的基礎，都是人腦反映的客觀存在。心理和思想都是以實踐為橋梁的, 最終目的都是為了實踐，在實踐中得到檢驗和提高。心理是思想形成的前提, 沒有這個前提就無法也不可能產生思想；思想是心理的升華, 沒有這個升華, 心理就只能停留在事物表象, 失去實質的價值和意義。思想與心理的最終目的都是服務于人的活動的探索，它們是相互緊密聯系的：人的心理素質高低，直接影響到思想素質的提高；人的心理素質好，才能更客觀，更科學地去認識世界，認識社會，有科學的世界觀與人生觀，則容易保持平衡的心理，從容應對工作和生活。

積極心理學與思想政治教育的終極目標一致，都是為培養社會所需要的人才服務的, 都是培養社會成員具有正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高其的思想道德素質，具有正確的理想信念和高尚的道德品質，使他們更好地適應社會，服務社會，這都符合了黨的十八大報告的要求。十八大報告明確指出：“加強和改進思想政治工作，要注重人文關懷和心理疏導，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態。”這就要求在思政教育工作中注重人文關懷，借鑒積極心理學的相關理論，創新思想政治教育方式，建立融洽和諧的思政教育主客體關系，尊重社會成員的主體地位和個性差異，關心社會成員豐富多樣的個體需求,激發社會成員的主動性積極性和創造性，促進社會成員的自由全面發展。

2積極心理學對思想政治工作的創新體現

思想政治工作既教育人、引導人、鼓舞人，又尊重人、理解人、關心人，要求有較高的說服力、較強的影響力，同時也要求注重形式和內容的創新，應當給人們以新的思想、新的信息、新的知識、新的啟迪、新的思考和新的追求。

2.1積極心理學推動思想政治教育工作的理念創新

積極心理學通常將研究對象分為三個層面：第一主觀層面上，研究積極的主觀體驗，包括主觀幸福感、快樂及其生理機制和獲得途徑；第二個人層面上，研究積極的個人特質，包括愛的能力、工作的能力、勇氣、人際交往、寬恕、創造性等；第三群體層面上，研究公民美德，使個體成為具有責任感、利他主義、有禮貌、寬容和有職業道德的公民的社會組織，包括健康的家庭、良好的社區、有效能的學校、有社會責任感的媒體等。總之，積極心理學認為每個人都具有成長的潛力和向上的心理趨向，關注和挖掘社會成員個體和群體中積極的品質和潛能，關注人的全面發展，致力于增強他們的積極體驗，發掘和培育他們的積極人格品質。因此，思想政治教育可以借鑒積極心理學的理念，同時與社會積極倡導“正能量”的文化價值理念相結合，推動思想政治教育的創新。

2.2積極心理學推動思想政治教育工作的方法創新

積極心理學從挖掘和培育社會成員的正能量的基本理念出發，探討其自覺地以積極的人格和心理去主動地獲取先進思想理念和文化價值的教育教學方法和活動機制。具體來說，思想政治教育工作者可以從樂觀型解釋風格出發，幫助社會成員在面對失敗或挫折時做出一種積極樂觀的理解，從失敗或挫折中汲取營養，進而學會對自己的寬容。同時，運用積極人格理論要求思想政治教育工作者變革傳統教育模式，學會挖掘、肯定社會成員個人旳積極品質，努力培養社會成員良好的自尊，增加歸屬感，營造安全感。

2.3積極心理學推動思想政治教育的環境創新

積極心理學通過對社會成員集體信念、集體目標的教育，“使不同價值取向和目標需求不同的個體能按（下轉第98頁）（上接第87頁）一定的組織規則結合在一起，并在多元的價值取向中找到共同的需要和價值目標。”它非常重視積極的組織系統的建構，重點研究怎樣建立積極的社會、家庭和學校等系統，從而使人的潛力得到充分發揮的同時也能感受到最充分的幸福。它認為積極的社會制度是構建積極人格特征的支持力量，也是個體不斷產生積極情緒體驗的最直接的來源；它認為社會關系、文化制度與政治環境在個體的發展中具有重要影響。因此，在思想政治教育中應運用積極心理學的理論，通過理想信念教育、榜樣示范教育營造氛圍，通過社會實踐和體驗式教學增加社會閱歷，增進社會成員的積極樂觀的情緒體驗，培養他們的意志力、自信心、人際交往和情緒管理能力等積極品質，激發他們內在的積極取向，滿足他們的精神需求和成長成才需要，結合多種途徑全面優化思想政治教育環境，才有利于促進思想政治教育目標的實現。

3把積極心理學運用在思想政治工作中的作用

加強思想政治教育工作，在運用積極心理學原理時，要做到理論與實際相結合，把著力點放在熱點、焦點問題上，注意與時俱進，注意研究新情況，解決新問題，以尊重人、理解人、關心人為出發點，特別突出社會成員的積極心理情緒和積極人格特質的挖掘，通過凸顯正能量而增強社會成員的主體意識，善于發現社會成員個體存在的發展潛力，用肯定的、開放的和欣賞的眼光看待人類的潛能、動機和能力問題，把不斷挖掘和彰顯人的積極品質和道德自豪感、使社會成員成為主動踐行社會主義核心價值觀的自覺主體作為出發點，來完善和創新思想政治教育的理論教育、實踐教育等環節，不斷豐富和創新思想政治工作的有效方法，培育新時期社會主義現代化建設所需要的新觀念、新思想和新精神，才能夠使思想政治工作更具時代性、前瞻性，才能夠保障中國特色社會主義偉大事業的全面推進。

習近平總書記勾畫出了中華民族偉大復興之中國夢，但國民素質與實現中國夢的要求存在一定差距。目前，人們的利益需求趨于多元化，生活方式、生活觀念多樣化，思想需求和實際問題明顯增多，新的環境和新的任務錯綜復雜。因此根據群眾的實際需要，掌握了他們的通常心理，運用積極心理學的理論，注重人的心理需求和精神需要，以欣賞肯定的眼光對待、接納他們，注重培養他們的自尊自強，自信自立的積極特質，才能夠使思想政治工作得民心、順民意、服民氣。要通過思想政治教育將社會發展的要求內化為國民的思想品德和心理素質，推動國民的思想品德和心理素質的社會化，促進社會治理的進一步完善與和諧社會的進一步發展。

參考書目

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[2]申金星.思想政治工作創新要有新作為[N].焦作日報,2017-06-07.

[3]孫涵.基于積極心理學視角的大學生思想政治教育路徑探析[J].人力資源管理,2013(11).