基于物理核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)研究

蔣德君

摘要目前在核心素養(yǎng)的指引下，根據(jù)核心素養(yǎng)的觀念，如何在社會(huì)發(fā)展下得到幫助。但如果老師在不改變古老的傳統(tǒng)教育，核心素養(yǎng)將得不到更好的扶持，那么關(guān)于核心素養(yǎng)的決定就會(huì)變的徒有虛名。成為一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)去研究基于核心素養(yǎng)的教導(dǎo)該怎樣轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景

2014年教育部發(fā)布的一遍《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，核心素養(yǎng)以在很快的時(shí)間內(nèi)成為教育界的關(guān)注的重點(diǎn)，成為學(xué)生課堂教育重要發(fā)展目標(biāo)，但如何在老師的基礎(chǔ)上改變教育傳統(tǒng)，最終使教育效果得到提高。所以，基于核心素養(yǎng)在教育內(nèi)的研究成為了重要的途徑。

2研究現(xiàn)狀

我國(guó)學(xué)生以自主發(fā)展、社會(huì)參與、文化修養(yǎng)三點(diǎn)為學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校對(duì)核心素養(yǎng)還沒有得到完全的重視，老師應(yīng)在課堂中靈活的運(yùn)用的核心素養(yǎng)，以及家長(zhǎng)和學(xué)生也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，在實(shí)踐中起到良好的作用。

3理論研究

3.1核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”是比較普遍的觀點(diǎn)，從感情升到道德品質(zhì)。在個(gè)人的發(fā)展、社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家的未來(lái)這三方面來(lái)結(jié)合，將推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和轉(zhuǎn)變。

3.2物理核心素養(yǎng)

不同的學(xué)科核心素養(yǎng)有不同的研究方向和特性，在學(xué)習(xí)過程中，不同的核心素養(yǎng)通過課堂與學(xué)生整體來(lái)交流，讓學(xué)生在全方面的科學(xué)的核心素養(yǎng)服務(wù)。

2015年10月教育部下發(fā)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》征求意見稿，以此提出：物理核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)。“物理觀念”主要指知識(shí)類觀念、方法類觀念、情意類觀念三大類。

4教學(xué)策略分析

4.1物理學(xué)史的運(yùn)用

通過歷史對(duì)物理深度的探索，學(xué)生通過深入理解物理學(xué)特征的基礎(chǔ)上所獲得對(duì)物理的認(rèn)識(shí)，它表明了物理學(xué)的規(guī)律及其中的邏輯性，深度呈現(xiàn)了人類對(duì)世界探索的的過程。采用物理學(xué)中的樂趣來(lái)吸引學(xué)生在思考中的興趣， 安排在課堂中，能讓學(xué)生感受物理學(xué)的思想及精神。科學(xué)的結(jié)論必然是重要，結(jié)論的背后意義非凡，經(jīng)過人類對(duì)歷史的探究，能夠有效的幫助到學(xué)生對(duì)的物理的認(rèn)知，為學(xué)生創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)條件。在學(xué)習(xí)中不再枯燥乏味，而是豐富多彩，即能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能更好的利于學(xué)校成長(zhǎng)。

4.2生活實(shí)際案例

作為物理教師，怎樣在課堂上讓物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中變的多姿多彩，把平時(shí)對(duì)生活常見的案例豐富的展現(xiàn)在課堂中，挖掘出隱藏在教科書的中的一些問題。讓學(xué)生在生活中淋漓盡致的體現(xiàn)出物理學(xué)的意義性，把物理變得有趣，提高學(xué)生對(duì)物理的興趣，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生親身經(jīng)歷的感受，投入思考和探索中。

4.3教師的言傳聲教

在課堂上，教師的素養(yǎng)會(huì)在所有的舉動(dòng)中呈現(xiàn)給學(xué)生。比如語(yǔ)言、儀表、行動(dòng)、言行等的行為，老師是在學(xué)生最重要的期間給予陪伴、幫助與教導(dǎo)。俗話說(shuō)“為人師表”，老師不僅僅只是在給學(xué)生知識(shí)，更是一個(gè)好的榜樣，是學(xué)生在成長(zhǎng)中最重要的角色。只有教師品德高尚，才能突出，既重“言傳”，又重“身教”，言行一致，學(xué)生和老師之間是應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生不同的情況進(jìn)行更合適的教育方式，是對(duì)學(xué)生最好的幫助。以良好的師風(fēng)師德來(lái)熏陶學(xué)會(huì)生，通過自己的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜烁聍攘?lái)影響學(xué)生，真正的做到寓德于教，言傳身教，為人師表。

4.4向探究型實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變

高中物理學(xué)是更注重探究教學(xué)的方式來(lái)學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，往往忽略了學(xué)生在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生才能更真實(shí)的體驗(yàn)到物理學(xué)，也更快的掌握知識(shí)。老師通常以語(yǔ)言的方式來(lái)講解，即使現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室來(lái)讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。應(yīng)該多采用現(xiàn)代社會(huì)教育的特點(diǎn)：探究性強(qiáng)、突出實(shí)驗(yàn)的社會(huì)性和生活性、理論性較強(qiáng)，社會(huì)更需要全面發(fā)展的人才，所以應(yīng)該多采用促進(jìn)全面發(fā)展的教學(xué)。在改變傳統(tǒng)的教育過程中，應(yīng)該主要采納實(shí)驗(yàn)、探討等全方面來(lái)教學(xué)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。高中物理的知識(shí)在學(xué)習(xí)中也是比較困難的，相對(duì)也是重點(diǎn)的科目，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，而不是一味的強(qiáng)制性的灌輸，只重視傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)，忽略學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。重要培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究，開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的動(dòng)機(jī)功能，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中找出問題的根本，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生有強(qiáng)烈的探究欲。以探究為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為了得到教學(xué)的進(jìn)度，通常會(huì)以講解為主要，以語(yǔ)言來(lái)完成做實(shí)驗(yàn)，或者讓學(xué)生在私下自己去做實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生也只會(huì)最基本上去完成實(shí)驗(yàn)，表面上是讓學(xué)習(xí)進(jìn)度達(dá)到了一定的效果，但是并沒有體現(xiàn)到物理學(xué)的本質(zhì)意義。實(shí)驗(yàn)探究的價(jià)值是更好的讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不只是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)。

5總結(jié)

物理學(xué)科的核心素養(yǎng)相對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)而言，是站在一個(gè)更高的物理文化層面對(duì)高中物理文化教學(xué)提出的要求。現(xiàn)在的核心技術(shù)在改動(dòng)之下，老師以核心技術(shù)的方向進(jìn)行教學(xué)大有優(yōu)勢(shì)。以課堂學(xué)習(xí)為主，讓更好的教學(xué)達(dá)到更好的效果，以學(xué)生為主來(lái)引導(dǎo)學(xué)生有更高的思維水平。物理核心素養(yǎng)是讓學(xué)科和人的價(jià)值的體現(xiàn)。社會(huì)在進(jìn)步，而社會(huì)對(duì)人類的要求也在進(jìn)步，不只是在學(xué)校在課堂中學(xué)習(xí)，更多需要的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不斷的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，而老師給學(xué)生的教育是最基礎(chǔ)也是最重要的部分，不可缺失的，只有老師發(fā)揮出更靈活、聰慧的思維方式，才能讓學(xué)生更好的吸收去接受知識(shí)。更好的教育都是為了能讓學(xué)生能更好的意識(shí)到知識(shí)本來(lái)存在的意義，也能讓學(xué)生不斷的去創(chuàng)新去探索。學(xué)生發(fā)展起的作用并不全是物理學(xué)科知識(shí)，而是知識(shí)升華后留存在學(xué)生意識(shí)層面的東西。

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