小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透

何利映

摘要我國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，是古人們智慧的集中，更是引領(lǐng)后人進步的精神財富。因此，在小學(xué)的德育教育中，要將我國的傳統(tǒng)文化挖掘出來，從中探尋有益的教學(xué)資源，以便培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。小學(xué)德育教育是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的奠基性教育，更是培養(yǎng)合格公民的起點，其中對于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透，對學(xué)生的學(xué)習和成長起到了良好的幫助作用。因此，本文針對小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透作用做出了進一步探究，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包含的德育素材以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及其滲透作用給出了詳細的分析。

關(guān)鍵詞傳統(tǒng)文化小學(xué)德育滲透綜合素養(yǎng)

中圖分類號：G974 文獻標識碼：A

1傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在小學(xué)德育中的定位

1.1優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的重要內(nèi)容

在我國古代，提倡“仁、義、禮、智、信”，古代君子正是具備以上的幾種品德，從而受到千秋萬世的歌頌。小學(xué)德育教育目的是讓學(xué)生具備優(yōu)秀的思想品德，這也與古代傳統(tǒng)文化提倡的理念不謀而合。所以說小學(xué)德育中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是其重要組成內(nèi)容，讓每一位學(xué)生傳承流傳千載的文化。

1.2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是小學(xué)德育的動力源泉

中華傳統(tǒng)文化的主流思想“以德為先”，古人是非常講究自己的德行，這樣的傳統(tǒng)思想為小學(xué)德育提供了動力。目前，許多小學(xué)都開展“古文賞析”的文化活動，讓賞析經(jīng)典成為師生修身、正心、養(yǎng)德的主要方式，讓小學(xué)德育有著源源不斷的素材和動力。

1.3優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于小學(xué)生的“三觀”教育

當今社會太過于浮躁化、物質(zhì)化，為了免于小學(xué)生受到社會不良之風的影響，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷熏陶學(xué)生，讓學(xué)生對于“物質(zhì)”和“精神”有著初步的了解，從而讓學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2我國傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育的重要性

2.1當今兒童德育的現(xiàn)狀，證實傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育的必要性。

中國自古以來就是崇尚道德的國度，無論是墨子的“志不強者，智不達”，還是《禮記》中的“大學(xué)之道，在明明德、在親民、在止于至善”，許多教育家都講求德育的重要性。然而，在現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育過程中，往往更重視對孩子進行學(xué)科知識的灌輸和技術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽視了對孩子健康人格的教育，教師與家長在追求分數(shù)的同時忽略了培養(yǎng)孩子良好的價值觀念，如今，在一些孩子身上已經(jīng)難于看到“孔融讓梨”“黃香溫席”等優(yōu)秀傳統(tǒng)的品質(zhì)了。常言道：“少年強，則國強”，青少年是時代的繼承者，是中國未來發(fā)展道路上的中流砥柱。青少年道德教育的好壞，關(guān)系著中華民族的興衰和國家文明的延續(xù)。小學(xué)階段是兒童道德發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，要讓少年兒童從小就受到傳統(tǒng)精粹文化的熏陶，浸潤，提高他們的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)其健康向上的品質(zhì)。

2.2外來文化的沖擊，堅定了傳統(tǒng)文化對小學(xué)德育的必要性

自改革開放以來，豐富多樣的外國文化影響著中國青少年受教育的環(huán)境，外來文化的輸出正漸漸地影響著青少年的道德認知。許多孩子盲目地追捧著國外文化，對于本民族的文化習俗、道德和傳統(tǒng)了解的并不多。許多人都曾感嘆現(xiàn)在的傳統(tǒng)節(jié)日少了以往的氣氛，民族傳統(tǒng)文化和習俗的傳承日漸淡化，長此以往，青少年在這樣的社會環(huán)境中生存，不免會缺乏對民族傳統(tǒng)的了解。青少年是祖國的未來，然而，一個對本民族文化都不了解的人，又何談讓他愛祖國、愛家鄉(xiāng)呢？因此，在小學(xué)德育工作中緊抓傳統(tǒng)文化的教育勢在必行。

3拓展各種途徑，提升傳統(tǒng)文化的滲透能力

第一，組織開展各種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的朗誦活動，學(xué)校在實際工作中可以規(guī)定一些日常性的朗誦活動，通過一些《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》等較為優(yōu)秀的古典作用，制定嚴格的朗讀計劃。例如，可以通過晨讀的方式讓學(xué)生加強對這些書籍的了解；也可以通過朗誦比賽的方式，讓學(xué)生通過對文章的欣賞、理解，感受古典文獻的內(nèi)涵與價值。這種朗讀比賽活動的開展可以有效的提升學(xué)生對古典書籍的熱愛與興趣，進而提升其自身的學(xué)習能力，讓學(xué)生在閱讀過程中不斷的優(yōu)化自身的內(nèi)在素質(zhì)能力，進而提升其整體的德育素質(zhì)。

第二，定期開展各種德育社團活動。教師可以組織學(xué)生開展各種社團，通過社會活動的開展，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育價值。例如教師可以成立繪畫社、舞蹈社、合唱社以及武術(shù)社等社團，通過各種主題活動的設(shè)置，讓學(xué)生在活動的開展中不斷的優(yōu)化自身的素質(zhì)能力。例如基于“孝道”為主體編制舞蹈、繪畫比賽；基于“愛國”為主題開展合唱以及武術(shù)比賽等，進而讓學(xué)生在比賽中加強對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的了解，在潛移默化中不斷的優(yōu)化自身的品德素質(zhì)，進而提升其整體的道德水平。社團活動的開展有利于增強學(xué)生的德育素質(zhì)能力，通過校園文化氛圍的構(gòu)建，加強對學(xué)生的熏陶，進而讓學(xué)生在實際中發(fā)現(xiàn)美德、感受美德、宣揚美德，不斷的優(yōu)化完善自身的素質(zhì)能力，這樣才可以讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

第三，組織開展相關(guān)節(jié)慶活動。通過傳統(tǒng)的節(jié)日活動組織開展各種節(jié)慶活動，進而加強對學(xué)生德育品質(zhì)的滲透與宣傳。例如，教師可以組織清明節(jié)學(xué)生開展“英雄掃墓”活動，讓學(xué)生走進烈士陵園，了解各種英雄事跡，進而不斷深化自身的愛國情懷；在中秋節(jié)的時候可以組織學(xué)生做月餅給家長，感謝家長的養(yǎng)育之恩，進而強化孝道；這些活動的開展可以讓學(xué)生在實際中不斷的提升自身的內(nèi)在品質(zhì)，優(yōu)化自身的道德能力。

4結(jié)語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族經(jīng)過時間磨洗后的結(jié)晶，其中包含了大量的德育內(nèi)容，能很好地指導(dǎo)人們?yōu)槿颂幨溃绕涫窃谛W(xué)生德育成長教育上，更是作用明顯。因此，必須高度重視小學(xué)德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的緊密結(jié)合，并且在教育教學(xué)的過程中抓住時機對學(xué)生進行相應(yīng)的德育教育，以促進學(xué)生形成積極向上的人格品質(zhì)。

參考文獻

[1]施建平.利用傳統(tǒng)文化促進小學(xué)生德育教育[J].教育教學(xué)論壇,2015(02).