應用信息技術優(yōu)化小學語文課堂教學

于慧靜

摘要在小學語文教學中，應用信息技術構建適宜的教學情境，可以極大地調(diào)動學生的學習興趣，更進一步地學習和理解課文知識；應用現(xiàn)代信息技術教學方式，創(chuàng)新教學模式，真正地體現(xiàn)學生的學習主體地位，順利實現(xiàn)教學目標；應用信息技術拓展學生的學習視野，從而有效地提高學生的認知能力以及理解能力；應用信息技術優(yōu)化課堂教學模式，有利于提高教學效率與教學質(zhì)量。

關鍵詞構建情境創(chuàng)新模式拓展視野提高能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

應用現(xiàn)代信息技術有利于開展語文拓展性探究學習，開闊學生的學習視野，豐富學生的想象力和聯(lián)想能力，激發(fā)學生的思維都有著非常顯著的作用。應用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化課堂教學模式，縮短了學生的認知路徑，有利于提高教學效率與教學質(zhì)量。筆者結(jié)合小學語文教學案例就現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中應用談幾點體會。

1應用信息技術構建適宜的教學情境有利于激發(fā)學生的學習興趣

無論做什么事情，興趣是成功的開始。學生的學習也是如此，學習興趣是他們最好的老師，對學習產(chǎn)生了興趣，就會激發(fā)他們自主學習的動力，活化他們的思維，一切學習探究活動都能夠變得更加積極主動。在小學語文教學中，應用信息技術建構適宜的教學情境，可以調(diào)動學生的學習欲望與興趣。例如，教師在教授《秋色》這一篇課文的時候，如果只是照本宣科的為學生進行分析和講解，那么勢必會導致學生感覺到教學單調(diào)、乏味、枯燥，而借助信息技術對文本的知識建構教學情境，以圖片、音樂、視頻等方式為學生展示真實的關于秋天的景色，特別是為學生展示課文當中提及的柿樹、紅香蕉蘋果、大金帥蘋果、水晶葡萄，以及紅玫瑰葡萄，以使學生不管在怎樣的季節(jié)當中都可以更加逼真地體會到秋天的色彩和情境，從而能夠更進一步地把握課文的知識，使整個教學過程變得生動有趣。總之，在小學語文教學過程中應用信息技術為學生演示與課文內(nèi)容相關聯(lián)的文本、圖像、音樂、視頻等，不但可以有效地刺激學生的視覺與聽覺感官，調(diào)動學生的興趣，充分調(diào)動學生的注意力，而且可以讓學生在感受美好情境的同時，更有興趣的學習和理解課文的相關內(nèi)容。

2應用信息技術啟發(fā)學生自主學習有利于體現(xiàn)學生的學習主體性

小學語文新課標提出了學生是教學課堂的主體，改革和優(yōu)化教學模式需要體現(xiàn)學生的學習主體性，提倡學生參與教學課堂的整個過程，增強學生的自主學習能力，在學習基礎知識的基礎上，把握課文的深刻含義，提高學生的語文素養(yǎng)。為此，這就要求小學語文教師務必擺脫傳統(tǒng)灌輸式教學模式的束縛，應用現(xiàn)代化的信息技術教學方式，根據(jù)教學需要，合理地選用現(xiàn)代化的教學媒體，從而真正地體現(xiàn)學生的學習主體地位。 教學中，教師借助視頻展臺跟學生一起互動交流，解決預習中沒有解決的問題，從而實現(xiàn)理想的教學效果。并且，非常值得欣慰的是，一些學生不但學習和理解了文本的內(nèi)容，而且拓展了學習內(nèi)容，在自主學習的過程中，通過網(wǎng)上視頻展示，從中真切體會到了東北大森林在生態(tài)平衡與調(diào)節(jié)氣候上的功能，從而能夠順利地實現(xiàn)了語文研究性學習的教學模式。

3應用信息技術拓展學生的學習視野有利于促使學生產(chǎn)生新的認知

語文課程標準中明確了語文學習的目標：在語文學習過程中，要學習科學的思想方法，主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，提高學生的認知能力、理解能力……能主動進行探究性學習，在實踐中學習和運用語文……初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。因此，在小學語文教學中，教師應當借助信息技術媒體引導學生開展拓展性的學習，拓展學生的語文知識面，激起想象，豐富聯(lián)想，激發(fā)思維，開闊視野。當然，語文教師要教給學生借助網(wǎng)絡查詢資料的方法，使學生掌握應用信息技術媒體的技巧，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學會辨別、篩選、吸收、繼承和創(chuàng)新，融會貫通互聯(lián)網(wǎng)的信息內(nèi)容，這也是當前語文教改所倡導的開放課堂與動態(tài)課堂的要求。例如，以《自然之道》為例，課文講述了作者與幾名同伴在觀察太平洋小綠龜離巢入海時，出于善意，救下了龜群的“偵察兵”卻最終導致龜群慘遭肉食鳥捕食的悲劇的一事，告訴我們要認識和尊重自然規(guī)律的道理。這就要求體現(xiàn)信息技術的功能，讓學生查詢有關尊重自然規(guī)律和違背自然規(guī)律的現(xiàn)象以及取得的最終結(jié)果。有的學生總結(jié)了不保護樹木草地而導致水土流失甚至水災的例子；有的學生總結(jié)了在草原上禁止捕殺野生動物而保持生態(tài)平衡的例子等。總之，應用信息技術服務于小學語文教學，可以實現(xiàn)教學知識的拓展與延伸，從而增加課堂教學的容量，有效地統(tǒng)一課外學習和課內(nèi)學習，讓學生形成新的認知，最終豐富學生的語文知識，提高運用語文的能力，提升學生的語文素養(yǎng)。

4應用信息技術優(yōu)化課堂教學模式有利于提高教學效率與教學質(zhì)量

在應用信息技術現(xiàn)代化的新課改形勢下，小學語文教學改革要想實現(xiàn)更加滿意的教學效果，務必借助信息技術的教學手段來實現(xiàn)課堂教學模式的優(yōu)化，從而激發(fā)學生的求知欲望和好奇心理，化解煩瑣的教學過程，使深奧的教學知識簡單化的得以呈現(xiàn)，有助于學生對課文的學習和理解，最終大大地提高教學效率與教學質(zhì)量。例如，在教授《海市蜃樓》，教師借助多媒體教學課件，以動畫的方式為學生呈現(xiàn)形成海市蜃樓的整個過程，使學生感知和把握海市蜃樓的形成過程以及成因（即光的折射現(xiàn)象形成了海市蜃樓），從而使教學過程變得簡單，學生一看便豁然開朗，最終大大地提高了教學效率與教學質(zhì)量。事實證實，應用現(xiàn)代化信息技術輔助的語文教學的效果是傳統(tǒng)教學方式所遠遠不能實現(xiàn)的。

5結(jié)束語

在現(xiàn)代教育技術普及和迅猛發(fā)展的新形勢下，我們一定要緊緊把握這個發(fā)展的機遇，充分利用現(xiàn)代信息技術信息量大、交互性強、聲情并茂、呈現(xiàn)方式多樣的優(yōu)勢，發(fā)揮其超文本、超媒體技術的數(shù)字化教學與學習的優(yōu)勢，拓展學習內(nèi)容，豐富教學信息，共享教學資源，優(yōu)化語文教學模式，使學生的學習變得輕松、主動、愉快、高效，從而提高語文教學的綜合立體效果。