談生活中的數(shù)學(xué)

萬(wàn)世超

摘要小學(xué)4—6年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，緊密聯(lián)系生活環(huán)境，通過(guò)在師生之間，學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步發(fā)展思維能力。

關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)生活情境

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

數(shù)學(xué)起源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要聯(lián)系生活，在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作交流的學(xué)習(xí)精神。人們生活在世上，就要有自主學(xué)習(xí)的能力，這是終身需要的能力。社會(huì)是紛繁復(fù)雜的，很多事情都需要合作精神，當(dāng)今世界，合作是主旋律。怎樣培養(yǎng)這些品質(zhì)呢？應(yīng)試教育的理念與方法都不適應(yīng)了，如以教師為中心的滿(mǎn)堂灌、注入式，是不能培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)能力的，那樣的課堂氛圍也是壓抑學(xué)生興趣與熱情的，合作精神更沒(méi)有滋生的土壤。只有素質(zhì)教育理念下的開(kāi)放式才能培養(yǎng)起好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。應(yīng)試教育又是以課堂為中心的，素質(zhì)教育則應(yīng)打破課堂中心，以數(shù)學(xué)的大課堂觀(guān)進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體就是培養(yǎng)能力提高素質(zhì)的原則性方法。

一、在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，可以使學(xué)生感覺(jué)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。用數(shù)學(xué)解決生活中的問(wèn)題是學(xué)以致用的能力，這是學(xué)生感興趣的。例一，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：某天，假如你們?cè)谟螛?lè)園里走進(jìn)了一個(gè)數(shù)學(xué)廳。如果誰(shuí)符合以下條件就可領(lǐng)到一份獎(jiǎng)品，條件如下：年齡與下面數(shù)字最接近的同學(xué)。（1）800周；（2）800時(shí)；（3）800分；（4）800月。（1）（2）（3）（4）分別為一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)，三等獎(jiǎng)，四等獎(jiǎng)。同學(xué)們來(lái)了興趣，紛紛拿出筆或電子計(jì)算計(jì)器記算起來(lái)。他們鄰座相互對(duì)了答案。計(jì)算結(jié)果，這群孩子都是10歲左右，都最接近16歲。他們都應(yīng)獲得了一等獎(jiǎng)（一支水筆和一本筆記本）。他們可高興了。雖然是代替游戲中的人物，但還是有意義。如果他們不知道一年是12個(gè)月，每月約30天，每天是24小時(shí)，每小時(shí)是60分，那么他們就無(wú)法進(jìn)行計(jì)算，也就不能獲獎(jiǎng)了。他們不但會(huì)筆算，也會(huì)電算，這體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的精神，因?yàn)橹灰蟆白罱咏?，所以他們力求速度快，不求精確，這也體現(xiàn)了做事見(jiàn)機(jī)行事的靈活性，這就是適應(yīng)社會(huì)生活的能力。他們相互對(duì)答案，也說(shuō)明了他們有群體合作意識(shí)。此題的設(shè)計(jì)，生活情境濃，能激發(fā)興趣。有復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)的作用，是寓學(xué)習(xí)于游戲之中，是快樂(lè)教樂(lè)法。培養(yǎng)了多方面的思維品質(zhì)，一舉多得。

例二，我又向?qū)W生設(shè)計(jì)了一個(gè)生活場(chǎng)境。小紅一家要從農(nóng)村到城里居住，要買(mǎi)新房。新房的位置要方便，方便的標(biāo)準(zhǔn)是要幾個(gè)常去的地方不太遠(yuǎn)。這天，父母交給小紅一個(gè)任務(wù)。繪制一張城市某部分的平面示意圖，站在廣場(chǎng)的旗臺(tái)下，觀(guān)察醫(yī)院的位置，超市位置，學(xué)校位置。這幾個(gè)單位都可以從旗臺(tái)下看見(jiàn)。先用空間估計(jì)的方法測(cè)出距離和位置，然后縮繪在紙上，標(biāo)上數(shù)據(jù)。帶回家供父母參考房屋應(yīng)買(mǎi)在什么地方?，F(xiàn)在我要你們代替小紅完成這件事。你們又不在真實(shí)的城里，怎么能完成呢？我已經(jīng)給你們創(chuàng)造了條件，就以我校旗臺(tái)作為廣場(chǎng)的旗臺(tái)，第一教學(xué)樓當(dāng)作醫(yī)院，第二教學(xué)樓當(dāng)作超市，校門(mén)當(dāng)作學(xué)校?，F(xiàn)在就到操場(chǎng)上去，站在旗臺(tái)下，進(jìn)行工作。畫(huà)好后帶回教室。這就打破了“課堂中心”，走到假設(shè)的生活情景中去。同學(xué)們興趣十足，帶上筆和本子、尺子、量角器，聚集到旗臺(tái)工作了起來(lái)。剛做完下課了，下一節(jié)數(shù)學(xué)課再繼續(xù)這個(gè)作業(yè)，下一節(jié)數(shù)學(xué)又到了，同學(xué)們拿出自己的作業(yè)，擺在桌上。老師巡回看了一遍，讓同學(xué)們先鄰桌進(jìn)行交流后，我在黑板上出示我制作的的示意圖。不過(guò)我的測(cè)距是紅外線(xiàn)測(cè)距儀測(cè)得的，是精確的。這時(shí)再讓同學(xué)們對(duì)照我的示意圖進(jìn)行比較，看看自己畫(huà)的與老師的相差在什么地方，把它們一一修改過(guò)來(lái)。這個(gè)過(guò)程會(huì)起很大的作用。他們會(huì)回憶自己是怎么估計(jì)測(cè)算的，估算準(zhǔn)確率達(dá)到了多少？用百分比標(biāo)出來(lái)，位置方向是用量角器測(cè)得的角度，出入不大。畫(huà)的示意圖，一厘米代表實(shí)際的多少米？這些問(wèn)題，在修改的過(guò)程中得到解決后，其思維能力就得到發(fā)展。

評(píng)析：此題是為了建立學(xué)生的空間觀(guān)念，在實(shí)踐中發(fā)展空間觀(guān)念。也培養(yǎng)了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，在測(cè)繪時(shí)，他們自然地會(huì)相互交流。這又培養(yǎng)了合作精神。這里的每個(gè)步驟都包含了讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，合作探討，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育理念原則。是實(shí)實(shí)在在能培養(yǎng)能力的方法。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是為生活工作服務(wù)，于是我又把發(fā)現(xiàn)規(guī)律引申到生活中去，我布置了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察你們居住的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，記下來(lái)。將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，學(xué)生是很感興趣的，這是學(xué)以致用的成就感所驅(qū)使的結(jié)果。他們滿(mǎn)腔熱情地去進(jìn)行了。作業(yè)完成得不錯(cuò)。學(xué)生們有了如下發(fā)現(xiàn)：（1）我發(fā)現(xiàn)了媽媽的規(guī)律。媽媽要進(jìn)城，就要梳妝打扮半個(gè)鐘頭，偶然一次我是不知道的，但一連幾次，她都是打扮好了就進(jìn)了城，所以我就判斷，只要媽媽精細(xì)地化妝，她一定是要進(jìn)城。又經(jīng)過(guò)了幾次檢驗(yàn)，果然是這樣，我對(duì)這個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予了高度評(píng)價(jià)，肯定了他發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。（2）我發(fā)現(xiàn)了蚊蟲(chóng)的規(guī)律。以往我不知道蚊蟲(chóng)在什么地方最多，有一天我看見(jiàn)屋角一群蚊蟲(chóng)在飛，再仔細(xì)看，下面是未倒的垃圾。我于是又去別的垃圾堆，上面也有蚊蟲(chóng)在飛。我一連看了幾堆垃圾，都是這樣，所以我判定，凡有垃圾的地方，都是蚊蟲(chóng)聚集之地。我也對(duì)這位學(xué)生發(fā)現(xiàn)給予充分肯定。最后，我總結(jié)并強(qiáng)調(diào)，你們的學(xué)習(xí)精神是可貴的。科學(xué)家搞研究，往往就是從生活和生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)了解決不了的問(wèn)題，然后反復(fù)了解這個(gè)問(wèn)題有何規(guī)律，再證明這個(gè)規(guī)律的確實(shí)存的，再研究解決的辦法。

以上就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。