探討如何有效提高小學生英語聽力水平

孔艷紅

摘要聽力是英語聽、說、讀、寫四中基本技能中的一種。在小學英語教學中，應當抓住時機，培養小學生的聽力能力。本文首先闡明聽力的意義。然后分激發學生興趣，過好入門關；由扶到放，指導方法；設計豐富多彩的聽力任務；表揚鼓勵，樹立信心這四個方面對如何培養小學生英語聽力能力進行簡單闡述。

關鍵詞小學生英語聽力教學方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1多籌并舉，激發學生學習興趣

正如孔老夫子說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。興趣是成事的基礎，無論是學習，是運動，還是工作，產生興趣則事半功倍，否則事倍功半。學習也許在有時候枯燥無味，小學英語的基礎，學語法、記單詞、背課文更會讓學生久而生厭，因此，培養和激發學生們對英語聽力的興趣愛好是做好英語教學的重要抓手。

（1）創造情景，提升學生注意力。一個良好的環境氛圍，是提高學習興趣的基礎。小學英語教學內容貼近生活，如何將書本中的框架模式，靈活呈現在課堂上，融入現實生活中是課前準備的重點。在聽力訓練中，對學生剛開始接觸英語的階段，可以給他們觀看一些flash做成的較為簡單的英語小故事，將對話情景以生活的畫面展示出來，提升學習注意力。之后，可關閉視頻畫面，讓學生聽同一情景對話，讓他們對英語發音有更深了記憶，達到聽力能力逐漸提高的效果，同時視頻教學也能夠最大化地激發學生的興趣。

（2）開展游戲，凝聚學生注意力。學生的天性是愛玩，愛做游戲。健康積極的游戲使教學如魚得水，讓學生們在學習中娛樂，在娛樂中學習。同時能使部分內向的學生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來，集中注意力。在英語教學中，可以根據教學內容和步驟采用多種多樣有針對性的游戲，例如：拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲充分調動了學生學習的積極性和主動性。既訓練了聽力，又加強了口語，真正達到了寓教于樂的效果。

（3）欣賞音樂，消除聽力學習的畏懼感。學生喜歡聽音樂，各種國內外的流行元素，他們都能很快地掌握，其中一些英語歌曲他們也能用標準的發音呈現出來。因此，采用輕快優美的旋律，悅耳動聽的英文歌曲教學，不但能集中學生注意力，激發興趣，同時使他們感到學習英語輕松自如，不再從心理對英語感到陌生和畏懼。

2表揚鼓勵，培養學生自信心

做任何事，自信是成功的前提。只有對自己充滿自信，才能渴望成功，才能去拼搏與奮斗。教師應拿起表揚的武器，減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。對學生聽力能力的培養也是如此，尤其是對剛剛接觸英語的小學生，聽不是母語的英語，對他們來說本來就是一項艱巨的任務，在聽的過程中還極有可能出現偏差，產生錯誤。此時，如果不假思索，一味地批評他們的過失，對他們要求過于苛刻的話，不但不能使他們在聽力這一方面有所進步，而且極有可能打擊他們的學習積極性，使他們產生厭學情緒。所以，教師一定要懷著一顆寬容的心，多表揚學生的優點，哪怕他只說對了一個單詞，哪怕他什么都沒說對，只是態度比較端正，都要認真地、鄭重其事地對其進行表揚，說出其優點，并且鼓勵他。這樣，學生就會對自己有信心，就會大膽地去聽，去說，他們的聽力自然就會在原來的基礎上有所進步了。

3正確傳導，激發學生聽力理解能力

學生良好的學習方法是英語學習成功的保障。因此，在聽力教學中，教師要注重加強學生學習方法的指導，引導學生養成良好的學習習慣，掌握學習聽力的基本方法，提高學習技能。具體方法如下：（1）做準備。快速瀏覽材料，捕捉文字信息，預測聽力內容，為聽錄音做好準備。（2）強記憶。聽錄音時要邊聽邊記，強化記憶。記錄時要有重點、有技巧，如：數字用阿拉伯數字記錄，地點、人名用代號，長詞用縮寫，長句抓住主要成份等。（3）抓主旨。聽句子回答問題要把題干、問題有機聯系在一起，聽對話、短文，要抓住主旨大意。

4內外結合，培養學生良好習慣

著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，培養孩子良好的學習習慣，是邁好英語學習的第一步，是未來身心得到健康發展的基石。良好的習慣不僅僅是老師在課堂上能夠培養出來的，還需要家長和學生自身的配合，不光是課堂內的習慣養成，在課堂外一樣要培養學生一些書本外的學習，內外結合，養成良好習慣。

（1）每天堅持聽讀。針對我們小學英語的課時安排，每周三課時，學生不是天天能接觸到英語，他們學得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課后加強聽讀。每次的家庭作業，老師都應該布置聽力作業。即使老師不布置，每位學生也應該養成每天聽讀的習慣，對每天所學的內容至少聽讀三至五遍，并加強對所學內容的聽背練習。

（2）泛聽各種媒體。影視、錄像、影碟、計算機等媒體更加直觀生動、視聽效果好，尤其可以表現自然語言交流時的冗余話語，如：言語支吾、重復、故意拖拉以及說話者的面部表情、手勢、動作等，使學生對英語語言交流習慣有更加深入地了解。

（3）重聽自己說的英語。學生可以錄下自己的讀音，再把自己的錄音放給自己聽，如果覺得不好，可以消除掉再錄音。這樣反復聽自己說的英語，不僅有趣，而且可以提高學生的聽力和辨音能力。

（4）家長和孩子一起聽英語。小學生畢竟還是孩子，自主能力較差，需要家長經常督促、檢查。有些家長的學歷較高，英語水平很好，就可以自己檢查孩子的英語學習情況；有些家長的文化水平較低，沒有學過英語，就要請求老師的幫忙。每位家長要經常與英語老師聯系，及時了解孩子的英語學習情況，回到家可以與孩子一起學英語。當孩子聽到自己的父母也會說英語時，他會感到父母的可愛和學習英語的樂趣。

5結束語

總之，英語聽力能力的培養是一個循序漸進和反復實踐的過程，英語不是一蹴而就的，靠的也是從長期的堅持跟努力的。多讀，經常讀一些原版的英文報紙，雜志，學會用英語思維。多看，看一些美劇，只有在師生的共同努力之下，堅持不懈地反復練習和實踐，才能夠早日突破聽力障礙，享受到聽英語的真正意義和樂趣。

參考文獻

[1]黃瑾.初中英語聽力教學中聽前活動的設計[J].教育實踐與研究(B),2011(09):39+45.