淺議幼兒早期閱讀教育

高舒舒

【摘 要】 早期閱讀是幼兒成長發展道路上的一個重要推動力，是發展幼兒語言能力的關鍵，同時也為幼兒開辟了認知世界的一個窗口。幼兒教師要切實提高對早期閱讀教育的重視，根據幼兒的閱讀特征以及發展特點，選用恰當的早期閱讀指導方法激發幼兒的閱讀興趣，調動其參與早期閱讀實踐活動的積極性。下面將重點就幼兒早期閱讀教育的有效方法進行探討。

【關鍵詞】 幼兒；早期閱讀；教育方法

早期閱讀是幼兒獲得語言知識，豐富語言認知以及發展閱讀能力的重要途徑，可以說早期閱讀奠定了幼兒未來學習發展的重要基礎，是幼兒教育活動當中不可或缺的組成部分。幼兒教師要深化對早期閱讀教育活動的認知，改革教育觀念，革新教育方法，運用多元化的早期閱讀指導策略來豐富幼兒的閱讀能力，發展他們的閱讀技巧，為幼兒閱讀水平的提升打下堅實基礎。

一、科學選擇早期閱讀教育材料

幼兒早期閱讀教育的順利實施首先需要把控好閱讀源頭，也就是要精心選擇科學恰當的閱讀材料，這是開展早期閱讀的基礎，也是幼兒愛上閱讀的必要條件。幼兒教師在選擇早期閱讀材料過程中必須堅持從幼兒實際出發，考慮到早期閱讀教育的需要以及幼兒的身心發展特征，用恰當的閱讀材料調動幼兒積極閱讀情緒和參與閱讀活動的主動性。第一，科學選擇與幼兒生活緊密相關的閱讀材料，降低幼兒的閱讀理解難度，調動起他們的生活經驗。與幼兒生活息息相關的事物可以調動幼兒對現實生活的想象與聯想，也很容易引起幼兒的情感共鳴，讓他們的閱讀理解更加深刻。

比方說，《三只蝴蝶》這一故事就貼近幼兒生活，能夠引發他們對大自然的認識以及體驗，是一種恰當的早期閱讀材料。第二，科學選擇情節豐富、語言幽默詼諧、結局精彩的閱讀材料。只有當閱讀材料滿足以上條件，才可以調動幼兒閱讀興趣，并促使幼兒進行反復閱讀。比方說，《小紅帽》這一經典故事就適合在早期閱讀當中應用。第三，將選擇閱讀材料的主動權交到幼兒手中，指導幼兒根據自己的興趣愛好和閱讀需要選擇閱讀材料。教師為幼兒科學選擇閱讀材料固然重要，讓幼兒在選擇材料當中發揮積極作用也尤為關鍵，能夠激發幼兒的閱讀參與熱情，提高他們的自我認可度。

二、激發幼兒參與閱讀活動興趣

幼兒早期閱讀教育不能夠單一將側重點放在引導幼兒學習知識和鍛煉他們的閱讀能力方面，這樣機械性的教育方法很容易讓幼兒喪失學習興趣，進而影響到早期閱讀教育的效果。因此，幼兒教師在早期教育指導方面需要將學生的興趣培養作為一項重要內容，讓豐富多彩的早期閱讀活動建立在幼兒興趣基礎之上。為了調動幼兒的閱讀興趣，教師可以積極組織豐富多彩的閱讀活動。第一，組織圖書閱讀活動。幼兒教師可以選擇閱讀難度較低的材料讓幼兒集中性的進行閱讀，舉辦圖書閱讀活動，讓幼兒積極主動地參與到讀書過程中。在集體氛圍當中指導幼兒進行閱讀，可以讓他們的積極性以及閱讀熱情被激發出來，有助于培養他們的閱讀興趣。在閱讀活動結束后，教師還可以指導幼兒表達自己的閱讀體會，指導幼兒養成良好閱讀習慣。第二，激勵幼兒閱讀操作，發揮幼兒的閱讀主體作用。幼兒教師可以鼓勵幼兒在閱讀過程當中進行實踐操作，比方說開展圖書制作活動，讓幼兒成為小小畫家與作家，指導他們將自己想要表達的故事畫在紙上，并從廢棄圖書上剪下配圖圖片，訂成圖書。這樣的操作活動能夠有效發揮幼兒的主體作用，還能夠讓幼兒感受到閱讀的樂趣，激發他們的閱讀興趣。

三、指導幼兒掌握多元閱讀方法

要想確保幼兒早期閱讀教育的效果，讓幼兒真正在閱讀活動當中獲得豐碩的成果，最為關鍵的還是要保證幼兒本身掌握一定的閱讀方法，這是他們順利閱讀的前提條件，同時也是讓幼兒產生深層次閱讀愿望的推動力。幼兒的各方面能力都處在初級發展階段，在這一時期指導他們閱讀必須要適當的降低難度，特別是要從基礎閱讀方法著手，讓他們掌握基本閱讀技能。第一，按照頁碼順序閱讀。教師可以指導幼兒根據頁碼順序來翻閱讀書材料，使得他們能夠在實踐當中形成正確的閱讀習慣，掌握正確的讀書方法。第二，按照從左向右、從上到下的順序進行材料閱讀。幼兒在讀書的過程當中可以逐步感知圖書的構成，但是還不知道按照怎樣的順序進行正確的閱讀。教師就需要為學生傳授正確的閱讀思想，讓幼兒可以了解到有順序的閱讀才能夠真正獲得故事的完整內容。第三，引導幼兒認真觀察閱讀材料當中搭配的圖片，根據相應的畫面來輔助故事的理解，同時引導幼兒對畫面的前后關系進行分析，有效提高幼兒的閱讀理解水平。

幼兒階段是發展閱讀能力的關鍵時期，在這一階段必須要強化早期閱讀教育，將幼兒作為教育核心，以推動幼兒閱讀技能的綜合發展作為教育宗旨，帶領幼兒走入閱讀世界。幼兒教師要充分發揮自身的引導作用，科學恰當的對幼兒進行閱讀能力的培養鍛煉，恰當選擇早期閱讀教育材料，激發幼兒參與閱讀活動興趣，指導幼兒掌握多元化的閱讀技巧與方法，讓他們的綜合語言技能得到有效鍛煉。

【參考文獻】

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