趣味課堂需用心“打磨”

顧新顏

【摘 要】 古人曰：“趣乃師者之長(zhǎng)”。是的，無(wú)論什么課堂，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，初中英語(yǔ)課堂同樣離不開(kāi)興趣的積累。筆者用心打磨趣味課堂，采用豐富多彩的教學(xué)策略和活動(dòng)方略，讓學(xué)生在趣中生智，智中成才。

【關(guān)鍵詞】 興趣；初中；英語(yǔ)；思維

隨著新課改的推進(jìn)，提倡打造生動(dòng)、活潑的英語(yǔ)課堂，多給學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)情境和氛圍是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生在深化認(rèn)知體驗(yàn)中，獲得豐富的語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)。教師注重趣味化課堂的建構(gòu)，促使學(xué)生在活化資源和活躍氛圍中大膽嘗試，切實(shí)增強(qiáng)其語(yǔ)言表達(dá)的激情。圍繞趣味課堂，教師應(yīng)突出教學(xué)策略的運(yùn)用，一方面，給學(xué)生更多用心體味的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陟`活運(yùn)用中開(kāi)闊視野；另一方面，能吸引學(xué)生眼球與注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的激情與興趣，帶著好奇與新鮮主動(dòng)融入課堂。這樣的課堂更是學(xué)生期盼的，也是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

一、音樂(lè)起興：?jiǎn)拘讯?/p>

音樂(lè)元素融入課堂，能給學(xué)生提供更為生動(dòng)的學(xué)習(xí)力量，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)走進(jìn)課堂和認(rèn)真聆聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)其中的精彩。運(yùn)用音樂(lè)起興，能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)比快樂(lè)的享受，幫助他們?cè)谳p緩、愉悅的環(huán)境中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情。

音樂(lè)因素運(yùn)用，給了學(xué)生更多豐富的感知，便于他們帶著激情和興趣主動(dòng)參與課堂教學(xué)。如，在牛津英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Know yourself的Reading“People who are happy with their jobs”教學(xué)中，教師播放Billy Gilman演唱的《Say You Will》，借助這樣的輕緩音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生在漸入佳境的過(guò)程中，有針對(duì)性發(fā)現(xiàn)其中的精彩，更有助于其深化感知。結(jié)合這首歌曲，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)篇閱讀內(nèi)容，并針對(duì)“What is you r favorite job？”“Can you tell us what are you going to do after 20 years？”等話題主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，幫助他們開(kāi)闊認(rèn)知視野和豐富思維。根據(jù)學(xué)生的整體交流，反復(fù)播放該樂(lè)曲，讓學(xué)生更能真切地感受到幸福的價(jià)值和意義。

突出音樂(lè)運(yùn)用，給課堂注入新鮮的活力，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)參與研讀中，強(qiáng)化運(yùn)用能力。結(jié)合學(xué)生的自我認(rèn)知，鼓勵(lì)他們嘗試運(yùn)用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，幫助他們?cè)谏钊胩街椭鲃?dòng)對(duì)話的過(guò)程中，找出有價(jià)值的信息。音樂(lè)運(yùn)用，給學(xué)生提供與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資源，幫助學(xué)生在主動(dòng)聆聽(tīng)和表達(dá)運(yùn)用中生成不一樣的認(rèn)知和感悟。

二、自由演說(shuō)：展現(xiàn)自我

放手讓學(xué)生主動(dòng)深入探知，能給他們更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。多運(yùn)用自由演講，幫助學(xué)生在整合資源中，收獲更多的感思。自由演說(shuō)運(yùn)用，能幫助學(xué)生在口言心聲中，主動(dòng)轉(zhuǎn)變認(rèn)知表達(dá)和思考方式。圍繞自由演說(shuō)，活化課程資源，促使學(xué)生形成不一樣的體驗(yàn)。

突出自由演說(shuō)，幫助學(xué)生在轉(zhuǎn)變認(rèn)知思維方式中，收獲更多精彩。如，在牛津英語(yǔ)九年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Colours的Reading “The power of colours”閱讀指導(dǎo)中，可根據(jù)“The interesting and strange of colours”的表達(dá)主題，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)查閱相關(guān)背景資料的基礎(chǔ)上，就“How to use colours correctly？”進(jìn)行自由演講，幫助他們從閱讀素材中找到相關(guān)的內(nèi)容，并能使之轉(zhuǎn)化為一種實(shí)踐運(yùn)用。結(jié)合學(xué)生的演說(shuō)，可讓他們針對(duì)“What did I get from the text？”提出相應(yīng)的觀點(diǎn)和看法，引導(dǎo)他們?cè)谏钊氡磉_(dá)中，強(qiáng)化運(yùn)用能力。突出這樣的模式運(yùn)用，可以幫助學(xué)生在主動(dòng)收集相應(yīng)背景資料中，轉(zhuǎn)變運(yùn)用的方式，增強(qiáng)運(yùn)用的靈活性。

設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性與多樣化的思考題目，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，幫助他們獲得深度感知。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言，針對(duì)各自閱讀發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，幫助他們?cè)谵D(zhuǎn)變思維方法中，產(chǎn)生多樣化的語(yǔ)言運(yùn)用技能，滿足他們的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)需要。

三、小品表演：毛遂自薦

動(dòng)感的課堂，需要教師和學(xué)生共同打造，需要多給學(xué)生自由表演和主動(dòng)運(yùn)用的機(jī)會(huì)。運(yùn)用小品表演，能活化課程資源和教學(xué)過(guò)程，更深受學(xué)生的喜歡。小品表演運(yùn)用，有助于激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)展現(xiàn)中，強(qiáng)化運(yùn)用能力。

小品表演，能讓學(xué)生獲得更多的深厚感知與深刻體驗(yàn)。如，在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 Growing up的“Reading A Never give up”閱讀教學(xué)引導(dǎo)中，不妨建議學(xué)生根據(jù)“The interesting story about Spud Webb ”表達(dá)主題，運(yùn)用小品模擬表演的形式，支持學(xué)生模擬Spud Webb、記者、隊(duì)員等不同的角色，圍繞“How are you going to think of Spud Webb？”進(jìn)行表達(dá)交流，幫助他們從相關(guān)的交流中強(qiáng)化理解。針對(duì)學(xué)生的互動(dòng)、交流，多給他們予以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)谏钊雵L試中生成豐富的思維。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解，多提出獨(dú)特的想法，引導(dǎo)他們能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，主動(dòng)提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。教師應(yīng)多融入學(xué)生的互動(dòng)、交流，多鼓勵(lì)他們進(jìn)行總結(jié)、反思，引領(lǐng)他們?cè)谙嗷f(xié)作中豐富知識(shí)，提升語(yǔ)用技能。

總而言之，圍繞學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)發(fā)展需要，多給他們創(chuàng)設(shè)和諧情境氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多自覺(jué)閱讀、自由探知和自然實(shí)踐，定會(huì)活化課堂教學(xué)的情境和過(guò)程。教師遵從學(xué)生的理解差異，多給他們搭建展示的舞臺(tái)，幫助他們?cè)谏鷻C(jī)盎然和生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂中，獲得豐富體驗(yàn)，提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。