構建小學英語高效靈動的課堂策略分析

【摘要】高效靈動的課堂需要學生的積極參與和教師的有效引導。要達到不斷提高小學英語課堂教學效率的目的，需要教師改變傳統教學模式，結合教材內容和學生實際情況，創設良好的課堂教學氛圍和豐富多彩的教學方式，注重訓練學生的聽說讀寫能力，讓學生輕松愉快地掌握英語知識，有效提高他們的英語能力，從而構建高效靈動的小學英語課程。

【關鍵詞】小學英語；高效靈動；策略

【作者簡介】馬慜暉，江蘇省常州市武進區馬杭中心小學。

在小學英語課堂教學中，教師要想構建高效靈動的課堂，需要根據教學內容和學生實際情況優化教學策略，改革傳統教學，讓學生積極主動地參與到英語學習中，從而培養學生的探究能力，提高學生運用英語的能力。

一、小學英語教學存在的問題

小學英語教學的理念比較落后，課程內容基本上都是日常生活單詞或短語、句子，相對來說知識比較基礎，這也導致了學生和教師不能給予小學英語足夠的重視，在教學活動中依然比較偏重語文和數學，為英語課程安排的時間相對來說較少，導致學生沒有足夠的學習時間。在一些學校里，英語教師不是專業出身，而是其它專業教師兼職的，這種教學背景下，勢必會影響學生學習英語的成效。很多小學生系統地接觸英語通常是從小學開始的，而英語又與我國的漢語存在著很大的沖突，這會導致學生不愛學英語，積極性降低，有些學生甚至產生了學習英語的恐懼心理，排斥英語，自然也就不會意識到英語的價值和意義。由于小學英語教學中存在的這些問題不能及時得到解決，嚴重影響著高效靈動課堂的構建，影響著小學英語的教學效率。

二、構建小學英語高效靈動課堂的策略

1.提高課堂教學的趣味性。在小學英語教學中，輕松愉快的教學氛圍有利于激發學生的積極性，有利于良好師生關系的建立，確保師生之間可以進行有效地溝通和互動。在課堂教學中，教師的真誠和友善能夠使學生放松心情，主動地參與到英語學習中。隨著素質教育的不斷普及和深入，教師應在教學設計中不斷創新教學模式，融入新的教學元素，讓學生體會英語學習的樂趣和趣味性，提高他們對英語學習的有意注意，吸引其注意力，加深對英語知識的理解和運用。英語教師在開展教學活動時，可以創設游戲情境、故事情境等符合小學生身心發展規律的教學方式，創建形式豐富的教學模式，轉變單調枯燥的教學情景，使其變得充滿樂趣，讓學生主動探究英語知識。比如，在學習Hello/Hi， Im… Whats your name？的時候，教師可以先向學生介紹自己： Hello， boys and girls. Im your English teacher this term. Im Miss… 向學生導入句型：Hello/Hi， Im …再問學生Whats your name？課前為學生準備布娃娃和卡片，然后進行分組練讀和全班分角色扮演進行表達等，這樣可以讓學生輕松愉快地融入到英語課堂學習中。

2.運用肢體動作語言。在小學英語教學中，教師不僅要用簡單易懂的語言進行講解，還要加入適當的肢體動作語言，幫助學生理解和鞏固英語知識。比如在學習單詞run一詞時，教師可以邊讀單詞邊做跑的動作，學生可以根據教師做出的肢體動作理解單詞的意思。鞏固單詞sing， read， draw， write等單詞時，教師可以通過做動作讓學生猜單詞的方式，加深對這些單詞的記憶和復習。將肢體動作語言融入到課堂教學中，可以活躍學生學習英語的主動性和課堂氣氛，使學生積極地參與到英語學習和運用中，快速理解和學習單詞、短語、句子等。學生英語基礎知識儲備量的增加，可以讓他們體會到學習的成就感，不再畏懼英語學習，而且會自主探究英語的學習，從而形成良性的學習循環，調動學生在英語課堂中的積極性。通過運用肢體動作語言，可以使英語教學方式變得豐富，由于小學生對教師的模仿能力較強，他們也會將教師的肢體動作運用到生活中，達到運用英語進行交流的效果。

3.注重訓練學生的聽說能力。小學英語教學除了關注學生的理論知識儲備外，還要注重提升學生的聽說能力。小學生通過聽說訓練，可以實現英語的簡單交流和運用。小學傳統英語教學中，缺乏足夠的重視，教師用漢語講解英語，英漢交替貫穿在整個小學英語教學過程中，小學生因此會因為漢語而影響到英語的學習，會使英語學習的效率降低。小學英語教師在構建高效靈動的課堂中，應積極為學生營造愉悅的學習氛圍，幫助學生掌握運用英語的能力，訓練他們的英語思維方式，并且可以在英語的語境下實現交流。因此，教師要注重訓練學生的聽說能力，幫助學生擺脫漢語的負影響，快速掌握英語知識，并提升應用英語的水平和能力。教師在實際教學活動中，可以多運用現代多媒體技術手段，激發學生的英語學習興趣，給予學生適當的指導，幫助學生在聽說的訓練過程中獲得有用的信息。比如，在學習I

like… I dont like…時，可以先引導學生復習單詞dog， cat， cake， grape等，然后再向學生播放準備的視頻，向學生示范這個句型的用法，等學生學會表達之后，組織學生進行分角色扮演，這樣的教學可以訓練他們的聽說表達能力，還能讓學生掌握重點知識。

三、結語

英語在小學課程中處于比較基礎的地位，對小學生今后英語的學習起著很重要的關鍵作用，甚至決定著他們以后的發展方向。教師在構建高效靈動的課堂時，首先應正視當前教學中存在的不良問題，然后再對教學策略進行調整，不斷創新教學模式，從而達到創造高靈活性的高效課堂，確保小學生掌握更多的英語知識。

參考文獻：

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