英語辯論中批判性思維能力有效培養(yǎng)

【摘要】要成為一名優(yōu)秀的英語辯手，培養(yǎng)其批判性思維能力至關(guān)重要。選手想要在英語辯論中表現(xiàn)得更加激情，需要針對各種問題在較短的時(shí)間內(nèi)以具有邏輯和深度的思維組織語言，又因?yàn)殡p方辯手在英語辯論中都是攻擊對方的弱點(diǎn)，這就要求英語辯論選手具有較高的批判性思維能力。本文根據(jù)這一實(shí)際問題，提出了英語辯論中培養(yǎng)批判性思維能力的途徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】英語辯論；批判性思維能力；培養(yǎng)途徑

【作者簡介】許學(xué)燕，湖北中醫(yī)藥大學(xué)外國語學(xué)院。

一、批判性思維概述

批判性思維，英文表達(dá)是“critical thinking”，是評價(jià)和反思現(xiàn)有的現(xiàn)象和觀點(diǎn)并形成獨(dú)立的觀點(diǎn)的具有洞察力、質(zhì)疑性和邏輯性的一種思維，是對由他人或自我產(chǎn)生的已有觀點(diǎn)的質(zhì)疑和反思，批判性思維強(qiáng)調(diào)重新審視和深度探尋他人和自我觀點(diǎn)，這個(gè)定義具有綜合性質(zhì)，還對其中涉及歸納、推理和演繹等邏輯思維部分進(jìn)行了表述。

二、英語辯論中培養(yǎng)批判性思維能力的途徑

因?yàn)橘|(zhì)疑性、洞察力和邏輯性是批判性思維的核心，所以培養(yǎng)批判性思維能力應(yīng)該圍繞這些方面。在實(shí)際英語辯論中，應(yīng)該利用各種途徑促進(jìn)選手形成這些能力相關(guān)的思維模式，使學(xué)生逐漸形成這種固定的習(xí)慣性邏輯思維。

1.教師應(yīng)該引導(dǎo)選手對辯題提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。這種觀點(diǎn)不是不進(jìn)行分析便接受題目本身明示或隱含的觀點(diǎn)，而是用質(zhì)疑的目光思考和審視。這主要表現(xiàn)在即興辯論題的解題中，如題目“Is it right for major cities to lift the ban on firecrackers？”包括支持禁止燃放煙花規(guī)定的解除和反對解除該禁令等多種解讀方式，很明顯既支持又反對的方式不可行，因此有限度的燃放是其妥協(xié)的方式，選擇這三種的哪種是選手必須面對的問題。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對每種選擇的合理性進(jìn)行有效的分析，同時(shí)對這幾種選擇的優(yōu)劣進(jìn)行科學(xué)的比較和分析，這也是批判性思維中質(zhì)疑性的特征得到充分體現(xiàn)的過程。選手需要在社會上的禁止燃放和解除該禁令的觀點(diǎn)中選擇更加合理的答案，所以在此過程中質(zhì)疑、反思和決定是關(guān)鍵的步驟，本題有限度的進(jìn)行燃放是最合理的選擇。所以基本觀點(diǎn)應(yīng)該是“I think it is right for major cities to life the ban on firecrackers with some preconditions”，該觀點(diǎn)也是在質(zhì)疑和反思的過程中對其他選擇進(jìn)行否定之后產(chǎn)生的。所以在訓(xùn)練英語辯論的過程中，選手可以對對方辯手的觀點(diǎn)隨時(shí)提出思考、質(zhì)疑和反駁，并通過大量的實(shí)踐性的練習(xí)，逐步培養(yǎng)起反思和質(zhì)疑的良好習(xí)慣，使其批判性思維的素養(yǎng)不斷得到提升。

2.通過培養(yǎng)選手的洞察力提高其批判性思維能力。洞察力作為一種能力，集感覺、智慧、知識為一體，選手想要具有出色的洞察力需要在解讀賽題時(shí)從獨(dú)特的視角出發(fā)，達(dá)到其他選手難以到達(dá)的深度，并且運(yùn)用大量的材料論證自己的觀點(diǎn)。培養(yǎng)良好的洞察力主要從兩個(gè)方面出發(fā)：（1）積累豐富的知識。良好洞察力的培養(yǎng)離不開豐富的知識，來自各種知識源泉的知識可以使選手加深對各種現(xiàn)象的理解，并且可以依靠其強(qiáng)大的背景組織支撐辯論的框架，所以指導(dǎo)教師需要指導(dǎo)選手在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)積累和儲備各種知識的強(qiáng)烈意識，在長期不斷的培養(yǎng)中逐漸積累起豐富的知識；（2）培養(yǎng)深刻鋒利地剖析問題的能力。想培養(yǎng)優(yōu)秀的洞察力離不開深刻、鋒利地和庖丁解牛相類似的剖析能力，可以在各種復(fù)雜的辯論賽題中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并及時(shí)提出針對性的解決措施。培養(yǎng)這種能力主要是指導(dǎo)老師通過引導(dǎo)學(xué)生對大量解題方法和途徑進(jìn)行科學(xué)的探討，幫助選手形成多角度、細(xì)致全面的思考模式，其中培養(yǎng)選手在辯論題中尋找本質(zhì)問題的意識和能力至關(guān)重要，只有科學(xué)地把握問題的關(guān)鍵，才能在此過程中逐漸形成所需的洞察力。

3.通過培養(yǎng)選手的邏輯能力提高其批判性思維能力。在英語辯論中，如果選手邏輯能力良好，才會使批判性思維得到合理的支撐。由于在整體批判性思維中邏輯思維貫穿始終，不管是探尋題目本質(zhì)的質(zhì)疑性思考，或是設(shè)定組織進(jìn)行演辯論證的論據(jù)材料的框架，都和邏輯思維能力有重要的關(guān)系。培養(yǎng)邏輯能力主要靠教授和學(xué)習(xí)邏輯思維知識，所以指導(dǎo)教師在教授邏輯思維的過程中，應(yīng)使學(xué)生深入了解邏輯思維的作用和性質(zhì)，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上能更深入地了解命題、選言、假言、條件、否定等思維的專業(yè)知識，選手們通過學(xué)習(xí)這些專業(yè)的邏輯知識，可以掌握其相關(guān)的理論層面的知識。另外指導(dǎo)教師還應(yīng)該在辯論訓(xùn)練的過程中，通過專門的邏輯練習(xí)使學(xué)生推理、剖析、歸納和演繹的能力逐步得到培養(yǎng)，并且合理地引導(dǎo)學(xué)生在辯論訓(xùn)練和比賽的實(shí)踐中對這些能力進(jìn)行充分的利用。

三、結(jié)語

總之，在全面提高學(xué)生英語辯論能力上，批判性思維能力發(fā)揮了重要的作用，利用辯論的方式可以較大程度提升學(xué)生的語言表達(dá)、洞察、思維和邏輯等能力，這也是當(dāng)前學(xué)生批判性思維能力得以培養(yǎng)的有效途徑。但是我國許多高校當(dāng)前對其并沒有引起充分的重視，所以高校可以在以后的教學(xué)中多開展英語辯論，使學(xué)生綜合能力得到提升，為學(xué)生深造和參加工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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