小學觀察作文教學之我見

江伍玉

“巧婦難為無米之炊”“沒得寫”是目前學生作文中最頭疼之事。如何讓學生感知“米”，找到“米”？《義務教育語文課程標準（2011年版）》提出了“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法”的習作要求，強調尊重學生的生命成長，把學生的寫作與學生的生活結合起來。因此，我們要激發學生寫作興趣，豐富學生的體驗，改進指導觀察的方法，讓學生寫自己想寫的，這樣就能做到“有米可炊”。

一、充實生活，豐富體驗，讓學生“有米可炊”

創設寫作情境，激發學生觀察興趣，讓學生感知習作中的“米”。筆者是這樣現場指導學生觀察一種水果的：事先讓學生將水果帶進課堂，創設情境——冬冬是個不愛吃水果的小朋友……看哪位學生推薦成功，讓冬冬變得愛吃水果；接著將全班學生按帶來的水果進行分類，分成柚子組、橘子組、火龍果組、紅毛丹組、石榴組等；再指導學生從外到內觀察，看一看、摸一摸、聞一聞，觀察水果的形狀、顏色、氣味等。學生先在小組里交流，再寫在本子上，寫完之后，筆者點評幾位學生的作文，尤其表揚那些觀察細致、想象豐富，能寫出自己真實感受的學生。最激動人心的時刻就是品嘗水果了。學生邊吃邊聊，說水果的味道和吃時的感受，再寫下來。最后補充說明水果的作用（不知道的可回去查資料），再加上開頭與結尾，一篇習作就大功告成了。整堂課下來，雖然班級搞得一片狼藉，但學生在果香四溢的教室里輕松、愉快地完成了作文。更重要的是，本次學生的作文精彩紛呈，恰當的比喻、生動有趣的語言，流淌在學生的筆尖下；豐富的想象、切實的感受，躍然紙上。這個案例說明，小學生作文就是練習把自己的所見、所聞、所感或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來，也只有這樣才能表達他們的真情實感。

二、保持觀察興趣，激發寫作欲望，以積累寫作之“米”

結合習作要求，筆者還曾給學生布置過一道作業：回家泡幾粒豆子，每天仔細觀察并寫下觀察日記。到了下一周的星期五，筆者批改了學生寫的觀察日記。可以說，這次批改作文的過程，筆者身心愉悅，感到一種從未有過的滿足——學生的作文相當成功。請看筆者從學生觀察日記中摘錄的幾個句子：“大約過了兩個小時，一顆顆年輕的豆子變成了一個個小老頭兒，滿臉皺紋。”“今天一起床，我驚喜地發現小老頭兒變成了胖娃娃。體積大約是原先的兩倍，它們的皮膚白白的、嫩嫩的，好可愛、好神奇喲！”“豆子寶寶正在貪婪地吮吸著陽光呢。”其實，像這樣生動有趣的句子在學生的作文中比比皆是，幾乎每一個學生的作文中都能找到。這次習作，學生不僅感受到作文成功的喜悅，而且體驗到勞動的樂趣，可謂是一舉兩得呀。

毫無疑問，泡豆子觀察日記的成功，得益于學生的動手實踐并觀察過程——用眼去看、用手去摸、用鼻子去聞、用心去感受。正是有了這樣細致連續的觀察，才能把習作寫得詳實、具體、生動，才能表達出真情實感。由此，筆者想到，學生懼怕寫作文好比“巧婦難為無米之炊”，正是因為平時學生沒有對作文材料進行積累，所以到作文時，常常因為“沒得寫”而叫苦不迭。引導學生熱愛生活，善于觀察生活，從攝取內容入手，就易于解決“米”的問題。

三、培養興趣，指導方法，養成習慣，豐富“米”之源

（一）培養觀察的興趣

興趣是最好的老師。學生要有觀察的欲望，才會有觀察的興趣，從而具有觀察的主動性，進而激發寫作欲望，開始積累寫作之“米”，讓寫作之“米”源源不斷。

1. 從學生感興趣的事物入手。生活是豐富多彩的，教師要善于將學生引向其感興趣的事物，引導他們主動、細致地觀察，這樣才會取得良好觀察效果。比如，多數學生喜歡做游戲，我們不妨有目的地設計一些游戲活動，如“聽音樂搶座位”；再比如，學生喜歡戶外運動，筆者就利用周末帶領學生攀登玉華洞后山，再讓學生把見聞寫下來；還可以不同季節帶領學生觀察天天相處的熟悉的校園，切身感知事物的變化，寫下自己眼中的“我的校園”。由于學生主動參與，身臨其境，自然就能把自己看到的、聽到的、想到的、感受到的，都記錄下來。

2. 多措并舉，激發興趣。首先，觀察的內容要豐富多彩。可以是一曲悠揚的歌曲、一幅唯美的畫，可以是安靜的圖書館、嘈雜的農貿市場，可以是值日的同學、吃零食的同學，也可以是運動健將又或數學的公式符號等等。任何事物都可以成為學生的觀察對象。其次，注意和科任教師取得聯系，使學生有更多對具體事物進行觀察的機會。比如：自然科學課上，引導學生觀察實驗；美術課上，組織學生觀察自己動手制作的手工作品等等。

（二）指導學生掌握觀察的方法

1. 觀察要有明確的目標。首先，教師要在觀察活動前，讓學生明確觀察的目標和要求，指出從觀察中尋找什么，使觀察過程圍繞這個目標進行；其次，教師應適時地提出問題，抓住幾個觀察點，把觀察活動引向縱深。如觀察景物，需要抓住景物特點；觀察植物，就要觀察它（葉子、莖、干）的顏色、形狀等的特點；觀察動物，就要抓住它的外形、活動情況、生活習慣等。總之，要引導學生根據不同的觀察對象，擬定相應的觀察目標。

2. 觀察要有序。不按一定的順序觀察，寫出的文章就容易條理不清楚。要根據不同的觀察對象，采用不同的觀察順序。如寫水果，可以按從外到內的順序觀察；寫景物，可以按由上到下，由遠及近等空間順序進行；寫動植物，可由整體到部分或從部分到整體；寫事件，可以抓住它的過程順序來觀察……

（三）養成好習慣

1. 常備筆紙，隨寫隨記。要引導學生及時把生活中自己認為有趣的、有意義的或是感受深的事物記下來，并經常與教師、同學交流有新意的題材，養成從生活中汲取作文素材的好習慣。

2. 博覽群書、廣泛閱讀。讓學生養成每天閱讀的好習慣，摘錄文中對自己有啟發的句子，或有同感的句子。

著名教育家葉圣陶說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么樣的文章。”葉老的話精辟地道出了作文的外延。因此，只要我們充分豐富學生的體驗，想盡辦法激發他們的興趣，科學地指導方法，自然就能使學生樂學樂寫，常寫常新，不斷提高作文水平。

（作者單位：福建省將樂縣第二實驗小學 責任編輯：辛銘 黃曉夏）