創造性游戲中幼兒自主性發展的研究

摘 要：幼兒教師作為幼兒的啟蒙導師，肩負著幼兒智力和創造力開發的重擔。但目前來說，幼兒教師在教育方面受到了嚴格的標準考核，造成教師自身創造力的缺乏，對于幼兒豐富的想象力和好奇心并沒有充分的理解和肯定。新時代要求廣大幼兒教師迅速轉變教育觀念，重視在游戲和學習中為幼兒創造自主想象的成長空間，加強對幼兒創造力的培養。

關鍵詞：創造性游戲 幼兒教育 自主性

人類從遠古時代進化到今天，所有的進步都是依靠創造力。在古代，我國以各種精湛的技藝和藝術品曾經讓世界其他國家望而興嘆，四大發明開始對世界的改變，偉大的長城故宮擋住了無數的外國列強，幾千年前就已經描繪了飛機的山海經，堯舜時期就有觀察天體的官員，但近代我國申請的世界性專利屈指可數，而現在人們生活所能接觸到的新興事物大多來自于國外。黨的十八大明確提出“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。”專家指出，從我國的創新能力事業發展來看，國內青少年最為缺乏創造力。因此，要提高我國國民創造能力，就必須從小培養和抓起 。[1]

一、創造性游戲的概念

創造性游戲是幼兒創造性地反映現實生活的一種形式。它是發展幼兒教育的主要手段，切合幼兒成長的實際情況，符合幼兒的活動范圍和動手能力的基本活動。創造性游戲是根據幼兒力所能及的方式，主動、創造地反映周圍現實生活的游戲，它可以展示幼兒豐富的想象力，挖掘該年齡段兒童的智慧潛能，讓幼兒能夠簡單直接的表達自己的想法，幼兒在游戲中獲取顏色、形狀、大小、性質等知識，滿足其好動、好奇的心理。特別值得注意的是幼兒在創造性游戲中是主導地位，幼兒才是游戲規則的制定者，它會有意識的自主規定過程、內容和方法，不需要大人來限定和指導。[2]

二、幼兒教育中自主性游戲發展存在的問題

1.幼兒教師的專業素質參差不齊。作為幼兒教師來說，正規幼兒師范學校畢業的學生，有著良好的業務能力和正規的教育指導，能夠科學的對幼兒進行教育和引導。但是許多私人幼兒園或社區幼兒園，因為師資力量有限，幼兒教師以年紀較大的阿姨為主，她們更多的是接受一些所謂的培訓，然后就直接上崗，她們更多的關注點是幼兒的安全看管方面，以保證幼兒的吃喝拉撒睡為己任，對孩子只有簡單的聽話和不聽話的區分，更不用談及科學的教育。對于幼兒的創新行為，她們可能會去進行干涉和阻止，使得幼兒園機械化管理，規定時間吃飯、規定時間睡覺、連玩、上廁所也要規定時間。幼兒根本不能主動的安排游戲時間和游戲方式，大大影響了幼兒的創造力發展。[3]

2.幼兒游戲時制定統一規則。大人面對玩具時首先會拿起說明書，然后手把手的教孩子如何玩、怎么玩，這是創造性游戲中最大的誤區，幼兒在面對游戲和玩具時，他們會主動尋找自己喜歡的，然后通過好奇心和探索力去發現游戲和玩具的奧妙，并且產生各種不同的想法。而在玩的過程中，大人發現與自己的主觀意識發生沖突時，往往會糾正孩子們的做法，讓他們按照自己覺得對的規則去做，孩子的游戲過程常常被打斷，并有可能產生反感的情緒而不再繼續。這種強行介入剝奪了幼兒的自主選擇意愿，改變了他在游戲中的主導地位，影響了他們后續思想的順利發展，特別是在幼兒園的集體生活中，教師的這種做法使得孩子們所有的想法都趨于一致，變得統一且單一。

三、培養創造性游戲中幼兒的自主性

1.游戲環境的安排。合適的游戲環境能夠為幼兒的自主性和創造性的發揮提供所需的條件，不論是物質方面還是精神方面，都能支持幼兒更好的主動去游戲，讓他們可以盡情發揮想象。首先，游戲的場地和游戲材料需要能夠滿足需求，游戲場所中的各種材料都可能會被幼兒用到，幼兒的創造力常常是只有做不到沒有想不到的，很多時候孩子們在游戲中給大人的驚喜不是一點點。其次，就是對幼兒的創造力的精神方面的支持，要學會包容和允許幼兒的錯誤觀念，讓他們能夠在自由、放松的情況下玩耍學習，沒有壓力的釋放自己的想法才能無拘無束的進行創造，孩子們在玩的同時也會學會大人對他們的包容和對錯誤的自我意識。最后值得注意的是游戲環境必須是健康、安全、合理的，也不是一味的放任孩子不管，這個尺度必須把握到位。

2.對游戲進行主題的設定。創造性是一種發散性思維方式，它是有一個目標和出發點的，并不是天馬行空。家長或老師可以在游戲前給孩子假設一個游戲主題，限定在一定的范圍區域和規定原則內，在此范圍和規則內讓幼兒進行創造性游戲。這樣不僅能讓幼兒在游戲過程中不會偏離主題，還能幫助他們在集體活動中不與團隊脫離，更好的溝通與合作，自主的結成游戲伙伴。這樣設定主題的游戲需要家長或老師也有一定的想象能力和管理能力，因為家庭收入和幼兒園資源限制，不可能常常購買新的玩具或者游戲道具，所以每次以不同的主題來讓幼兒參與進來，能夠使得同樣的玩具有不同的玩法。

3.適時的參與和介入。幼兒園老師或者家長在幼兒創造性游戲時不是一個旁觀者，要用孩子的心態與其交流，讓孩子覺得有平等的感覺，不能凌駕于孩子之上。抓住合適的機會加入到游戲中對孩子來說很重要，幼兒會對大人產生一種信任感，而不是盲目的直接介入，要給孩子一定的緩沖時間，由于在游戲中幼兒有著主動權，更多的傾聽和陪伴比什么都重要。要讓幼兒學會需要幫助時主動提出，而不是被動的等待或接受。當然，在游戲中幼兒會犯錯誤或者出現思維閉塞，這時大人就要以朋友的身份引導孩子自己糾正想法，不能直截了當的指出，會造成幼兒的反感和抗拒心理，不同游戲主題也要以不同的身份去參與，在和諧寬松的氛圍中讓幼兒獲得自主性的發展。

幼兒的成長是人生的起步階段，這也是創新能力和自主性發展的關鍵時期，學會如何放手讓幼兒自己選擇正確的成長之路是幼兒教育的重要任務，這需要全體幼兒教師不斷學習，提升教育智慧，用科學的教育理念，構建安全、健康的創造性游戲環境，支持幼兒自主性的發展。

參考文獻

[1] 鄒曉燕，楊麗珠. 3～5歲兒童獨立性結構的驗證性因素分析[J] 心理科學2005，（1）.

[2] 吳波，方曉義，李一飛. 青少年自主研究綜述[J]. 心理發展與教育，2003，（1）.

[3] 趙燕芳. 幼兒園游戲的指導[J]. 教育科研論壇，2008，（6）.

作者簡介

李杰，1975年7月，女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區教育局第二幼兒園，學士學位，研究方向：學前教育。

如何在游戲活動中提高幼兒的綜合能力

楊瑞紅

（沈陽市沈河區文藝路第二小學 遼寧沈陽 110000）

摘 要：時代在進步，社會在發展，對人的教育要求越來越高，每位家長都希望自己的孩子成為全面發展的優秀人才，成為社會的佼佼者，所以，對教育的渴望和要求就十分的迫切，渴望在幼兒教育的起步階段，就對孩子進行全方位的教育，但是幼兒在其發育發展的過程中，有規律性，科學性的一面，不是主觀意志所能左右的，針對此問題，在游戲的過程中，寓教于樂，讓小朋友在玩耍的過程中愉快地學習各種知識，開拓各種能力，是比較符合實際的教育方法，因此開展各種游戲活動就成為發展幼兒智力、創造力的最有效的方式之一。

關鍵詞：語言能力 數學能力 繪畫能力 體育能力 綜合能力

引言

幼兒的天性就是好動，好動意味著貪玩，這也是人在生長過程中的必然規律，我們老師不能因為制度的約束而扼殺幼兒的這種天性，科學的方法就是因勢利導，讓他們在各種游戲當中，學會做人，學會做事，學習各種技能。[1]

一、開展豐富的游戲，開發幼兒的語言能力

幼兒的語言能力，有的比較強勢，有的比較薄弱，個別的幼兒語言表達顯得非常吃力，除了他們自身的因素外，跟在園期間老師的培養有很大的關系。因此幼兒老師就要想方設法開展一些活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中鍛煉說話的能力。說話能力的大小還跟孩子掌握的詞匯量有一定的關系，用怎么樣的詞語表達什么樣的意思最準確，是語言學研究的范圍，是幼兒學習的內容。我在教學中，一是開展一些識字的游戲，比如詞語對對碰的游戲。將班里的30幾個幼兒分成5組，每組分AB組，A組的幼兒手中拿一組詞語，B組的幼兒手中也拿一組詞語，然后讓他們各自找對自己的詞語搭配正確的那一組。如讀—書，寫—字，跳—皮筋，吃—面包，等等，在這個過程當中，讀書寫字是搭配正確的，也可以是讀字寫書，這樣就訓練了幼兒的思維靈活能力，讓他們明白，詞語的搭配是靈活多樣的，不是一成不變的，這樣他們知道了詞語的豐富性也就提高了語言的豐富性。二是開展一些說話的游戲活動，還是按前面的分組方法把孩子分開來，一組拿著一幅幼兒自己繪制的圖畫，另一組用語言描述圖畫的內容，比一比哪組說得最好最全，這種活動方式既是口語的訓練，也是考驗幼兒詞語掌握多少的活動，如果你掌握的詞語太少，你就無法描述清楚圖畫的內容，這是既是語言能力的培養也是綜合能力的培養，所以任何活動不是單獨分裂的，而是緊密相連的。[2]

二、開展有趣的活動，提高幼兒的數學能力

幼兒的基本能力之一就是數學的計算能力，這是他們在將來的生活當中必備的能力，我們就要從小抓起。我在教學中發現，有的幼兒的計算能力就很強，隨便一個簡單的加法減法他都能出口得出答案，而有的幼兒就是老師把答案寫到黑板上他也不知道回答的，我想一方面是他們自身的天賦因素外，重要的一個原因還是后天的訓練沒有跟進，那么我們就要在園里開展相關的活動，來培養他們的這種能力。打開電腦，各種數字游戲非常多，你比如經常見到的小白兔吃白菜啊，小貓釣魚啊等等的，在實際的教學中，我是讓他們自己當老師來互動活動。把幼兒分成若干組，每組選配一個代表，然后組織組員集體出題，最后大家展示誰出的題豐富，有新意。還有就是每組的組員分別來授課，這樣既是語言表達能力的訓練，還是口語能力的訓練，還是數學知識的學習和訓練，經過選拔再選出一位代表，輪流到講臺上授課，最后選出誰是最好的。這種層層選拔的訓練方式，是對每一個幼兒的鼓勵，也是對集體凝聚力的訓練，培養他們團隊作戰的精神。有一個女生，她的說話能力特別強，經常會用到一些成語或者歇后語或者是一些網絡流行語，其中又有一個女生，膽小怯弱不敢說話，叫到大家的面前她發抖不敢抬頭看，像這樣的兩個極端的學生，老師只有在活動中慢慢地協調培養，如果老師放棄培養，那么我想不敢說話的那個女生會越來越封閉的，最終她就走上了孤獨的人生道路。

三、開展多彩的游戲，訓練幼兒美術繪畫的能力

現在的生活處處閃耀著美麗的光芒，但是這種美好的生活，用我們手中的筆描繪出來，可不是簡單輕松的事，拿起手中的筆，用文字描述是比較方便的，如果用手中的筆，把它用顏料描述出來就比較得復雜了，所以培養幼兒的繪畫能力就是教學的重點之一。幼兒的繪畫能力，也有個天賦的問題，有的幼兒對色彩非常的敏感，老師一點撥就能領悟，有的孩子反映非常的遲鈍，所以老師要區別訓練。我在教學中，注意孩子的個性訓練，引導孩子按自己的審美觀點去繪制心目中的世界，不能模仿老師或者是家長的風格，在觀察周圍事物的時候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的萬事萬物。比如在繪畫自己的媽媽的時候，你不可能把自己的媽媽描摹成他人的媽媽，你認為自己的媽媽的最大特點是什么，就把它描繪出來。有的孩子雖然說描摹人物的肖像不是那么得準確，但他能說媽媽的外貌特點，他認為他的媽媽就是這樣的。這就很好了，這樣不但訓練了孩子的觀察能力，描摹能力，審美能力，還訓練了孩子的語言描述能力，是非常好的訓練方法，所以提倡大家在實際的教學中能加以運用。

四、開展陽光的游戲，訓練幼兒的體育審美能力

現在的孩子，大多數不愛運動，所以體質和以前的學生比較起來，身體的機能素質下降了許多。按理說現在的孩子營養非常的豐富，可玩的玩具非常豐富，那為什么他們的身體素質反而下降了呢？我個人的觀點是好多孩子沉迷于網絡游戲，對鍛煉身體的游戲漸漸地失去了興趣，所以在校園里，就需要對孩子加強這方面的訓練。以前傳統的游戲如老鷹捉小雞呀趕老牛呀等等，都是經典的游戲項目，隨時可以組織學生玩耍。另外，在網絡發達的今天，網絡上新鮮的游戲都可以借鑒一下，就是說游戲的方式方法及內容是豐富多彩的，選擇適合自己學生的實際，就可以開展非常陽光的體育活動，來加強幼兒的身體素質訓練。身體是革命的本錢，這話說得非常準確，沒有一個好的身體，將來的工作就無法勝任。所以到大自然中去，到陽光底下來，把我們的游戲真正落實到實處。總之，幼兒的游戲活動，對幼兒的發展是至關重要的，不但能鍛煉幼兒的身體素質，還能鍛煉孩子的語言能力計算能力審美能力，在玩的過程中，幼兒的各種能力得到了綜合地培養，所以是值得推廣的一種教學活動。

參考文獻

[1]劉雅麗.利用表演區提高幼兒的綜合素質[J].知識窗（教師版），2016（14）：91.

[2]張華.在綜合素質能力全面發展框架下培養幼兒的創新意識和創新能力[J].科教導刊，2014（15）.

作者簡介

楊瑞紅，（1970.4.23—），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區文藝路第二小學，本科學歷，研究方向：基礎教育與學前教育中的管理與實踐。