新教育時代小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探討

王春勝

摘 要：在新的時代背景下，教育也逐步進(jìn)行改革。但是，在實際教學(xué)時候還是有一些問題存在，這些問題會對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率產(chǎn)生一定影響，因此十分有必要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。基于此，本文探討了如何在新教育時代構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：新教育時代 小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

在展開數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過程當(dāng)中，要想打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師需對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的教學(xué)理念，逐步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情，只有這樣才能夠提升整體的課堂效率，保障教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.教學(xué)沒有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

目前，很多教師在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，依舊秉持的是以往的教學(xué)觀念，采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣不僅無法調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和積極性，還極易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感和單調(diào)感[1]。此外，很多學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差，沒有辦法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，但很多教師只會顧忌到大多數(shù)學(xué)生，而沒有對這些落后的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣極易打擊到部分學(xué)生的自信心，讓其放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.教師沒有結(jié)合實際展開教學(xué)

當(dāng)前，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)，同時也沒有采用新型的教學(xué)手段來輔助教學(xué)[2]，致使數(shù)學(xué)教學(xué)效率難以提升。另外，在課堂上教師沒有深入地同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，無法掌握學(xué)生實時的學(xué)習(xí)情況[3]。

3.沒有將學(xué)生課堂上的主體地位凸顯出來

當(dāng)前，很多教師在開展教學(xué)工作時[4]，占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，無法使學(xué)生充分發(fā)揮出其主觀能動性。另外，很多教師沒有給學(xué)生創(chuàng)造足夠的自主學(xué)習(xí)空間、給予其足夠的自主學(xué)習(xí)時間，致使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力難以提升，無法保障其數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率[5]。

二、新教育時代小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

1.將學(xué)生課堂上的主體地位體現(xiàn)出來

教師在教學(xué)中，要注重學(xué)生課堂主體地位體現(xiàn)，學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可讓學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)，這樣不僅更便于小組間的溝通和交流，而且能夠拉近學(xué)生間的距離，讓學(xué)生從中學(xué)到更多相關(guān)的知識。比方說，在教學(xué)時、分、秒的相關(guān)內(nèi)容時，首先教師可給學(xué)生劃分小組，而后傳授相關(guān)的教學(xué)知識，接著讓學(xué)生以小組為單位，展開相關(guān)的探討。之后，教師可鼓勵學(xué)生說出自身的看法和見解，在這個過程中，教師要充分地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，但不可過多的干預(yù)，而應(yīng)把更多的時間留給學(xué)生自主探討。通過這樣的方式，能夠有效地將學(xué)生課堂上的主體地位凸顯出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得以激發(fā)，更重要的是能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。

2.將教學(xué)的準(zhǔn)備工作做好

正式上課之前，為了確保教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師要將課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作做好：第一，教師需了解每位學(xué)生的知識水平和學(xué)習(xí)動態(tài)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定針對性的教學(xué)計劃和教學(xué)目標(biāo)。第二，在教學(xué)中教師要做到因材施教，也就是針對學(xué)生情況實施個性化的教學(xué)，這樣能夠確保每位學(xué)生都能夠有所進(jìn)步、獲得成長。最后，教師要根據(jù)教學(xué)實施的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)的成效，只有這樣才能夠打造出高效的數(shù)學(xué)課堂。

3.利用先進(jìn)的教學(xué)工具實施輔助教學(xué)

在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，作為教師應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)引起足夠重視，具體要做到以下幾點：第一，要遵守相應(yīng)的教學(xué)原則，對教學(xué)主體和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確。第二，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地對先進(jìn)教學(xué)工具進(jìn)行運(yùn)用，助于學(xué)生消化和理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。比方說，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)大小的比較》的相關(guān)內(nèi)容時，教師需積極地對現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及多媒體的教學(xué)工具進(jìn)行運(yùn)用，將相關(guān)的教學(xué)視頻以及教學(xué)圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這樣的方式，能夠更為直觀地展現(xiàn)一些原本較為抽象的知識，還能夠使學(xué)生的理解能力獲得提升。另外，能夠讓學(xué)生掌握到更多相關(guān)的知識，而這無疑對其學(xué)習(xí)能力的提高極其有利。

4.對學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)

從某種角度來講，自主學(xué)習(xí)能力是每個人都應(yīng)具備的能力，只有具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能更為自主地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更為積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以在實施數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先教師要給學(xué)生創(chuàng)造足夠的自主學(xué)習(xí)空間和時間，激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生自主去探究，這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量得以有效地提升。其次，當(dāng)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)時，教師要適時地進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時不偏離正確方向。最后，教師要給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供足夠的條件，確保學(xué)生能夠全身心的參與到其中，這樣才能夠使其自主學(xué)習(xí)效果得到保障。

5.加強(qiáng)訓(xùn)練

要想檢驗課堂的成效，非常重要的一種手段就是課后訓(xùn)練和練習(xí)，所以教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展來設(shè)計相關(guān)的課后練習(xí)，并讓學(xué)生作課后總結(jié)和反思。在設(shè)計的過程中，教師一定要考慮到每位學(xué)生的能力和知識水平。通過這樣的方式，能夠幫助學(xué)生鞏固課上所學(xué)的知識，并讓發(fā)散學(xué)生思維，拓展其能力，需注意的是任何訓(xùn)練都應(yīng)適當(dāng)，只有這樣才能夠保障最佳的訓(xùn)練效果。

結(jié)語

總而言之，要想構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，需要教師和學(xué)生的共同努力。所以在實際教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，豐富教學(xué)形式，同時要結(jié)合每位學(xué)生的實際情況來展開教學(xué)。而作為學(xué)生要積極、主動地配合教師教學(xué)，在課堂上充分發(fā)揮自身的主動能動性，參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，只有這樣才能夠創(chuàng)設(shè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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