淺談如何對幼兒實施美育教育

屈春杰

美育是指美感教育。也叫審美教育，它是要通過藝術(shù)手段，或者借助于大自然和社會生活中一切美的事物來對幼兒進行教育。幼兒美育是運用自然美、社會美和藝術(shù)美，培養(yǎng)幼兒正確的審美觀，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，以及培養(yǎng)健康審美態(tài)度的教育。幼兒園美育的特點是由幼兒教師通過生動、具體的美感形象來進行教育，通過幼兒生活的各個具體環(huán)節(jié)對幼兒實行美育教育。幼兒是祖國的花朵未來的棟梁，所以，每一個棟梁之才，不僅應(yīng)具有高尚的品德、豐富的知識、健全的體魄，而且要有一審的審美能力。對幼兒實行美育教育，可以促進幼兒的智力發(fā)展，訓(xùn)練他們的思維，啟發(fā)他們的想象力，從審美活動中學(xué)到知識。美育還能增進人的身體健康，使生活豐富多彩，幸福快樂。因此，美育在提高幼兒素質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展方面作用重大。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教育環(huán)境，使幼兒潛移默化地受到熏陶

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場所，是幼兒成長過程中的重要教育基地。因此，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境，是對幼兒進行美育的重要途徑。幼兒園的戶外環(huán)境應(yīng)做到整潔、藝術(shù)化，墻面可裝飾各種形態(tài)的動物卡通畫，給幼兒一種生活在童話世界的感覺。園內(nèi)環(huán)境應(yīng)綠化，設(shè)備力求適用美觀、整潔有序，使幼兒有一種親切感。還可根據(jù)用途分布玩具區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、休息區(qū)，各區(qū)的分布讓幼兒一目了然，有利于培養(yǎng)幼兒的秩序感。室內(nèi)環(huán)境的裝飾，可由教師和幼兒一起動手，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的事。如：幼兒可以畫畫、折紙、剪紙等，然后將這些作品粘貼上墻，這樣既可以美化活動室的環(huán)境，還可以給幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的空間。使幼兒通過實踐活動，養(yǎng)成保持室內(nèi)優(yōu)美環(huán)境的良好習(xí)慣，讓幼兒在潛移默化中受到美的熏陶。

二、在各科教學(xué)中對幼兒實施美育教育

幼兒園教師應(yīng)注重激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，挖掘幼兒的潛能，為幼兒提供自我表現(xiàn)的機會。

1.在音樂中感受美

音樂是情感藝術(shù)，它對人的影響力是很大的，它能夠直接而又強烈地影響人們的感情，觸及人們的心靈深處。如：欣賞歌曲《小青蜓》，教師采用CD播放出來，幼兒在欣賞歌曲的同時，看到熒屏上的小青蜓在池塘上飛來飛去，一會落在荷葉上，一會落在花蕾上。伴隨著畫面的變換，欣賞著美麗動聽的歌曲，幼兒不僅能感受到小青蜓的愉悅心情，而且還對歌曲的表現(xiàn)內(nèi)涵有了一定的理解。打擊樂是幼兒及其感興趣的一種活動，如：在學(xué)習(xí)《大雨和小雨》時，幼兒通過串鈴、鈴鼓、沙筒等配合樂器進行活動，表現(xiàn)出了大雨和小雨的節(jié)奏感，培養(yǎng)了幼兒對節(jié)奏活動的表現(xiàn)力和感受力。在幼兒園我們充分挖掘一些優(yōu)秀的適合幼兒的舞蹈，以激發(fā)幼兒對舞蹈藝術(shù)的興趣。如：在民族舞蹈《放風(fēng)箏》中幼兒把顫膝、平步、放風(fēng)箏等動作表現(xiàn)的淋漓盡致，同時還了解到藏族的民俗和風(fēng)情。通過這些既滿足了幼兒對文化的了解和認識，又能滿足幼兒的審美需要。

2.在美術(shù)中表現(xiàn)美

從教學(xué)中我感受到幼兒對繪畫的熱情往往停留在淺層，具有不穩(wěn)定性。教師要努力將幼兒表面的熱情轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的熱愛，讓他們成為積極主動的參與者，應(yīng)貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物。在日常生活中引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，以開闊他們的眼界，豐富幼兒的知識，為繪畫打下基礎(chǔ)。如：幼兒最初畫花朵時，所有孩子畫的花朵幾乎一樣，五瓣一芯，畫面單調(diào)色彩也不豐富。當幼兒把握了一定的技能，對各種花進行觀察之后，就會畫出不同顏色、不同外形的花來。這時生活中的每一棵小草、每一樣物品、每一件事情都是孩子繪畫的源泉，讓孩子一邊觀察一邊繪畫，從一個點開始，慢慢畫出整體到最后一幅大作品。

3.在體育游戲中創(chuàng)造美

教師要利用幼兒好玩好動的特點，通過各種形式滿足他們適當?shù)囊庠福o他們適當表現(xiàn)的機會，使幼兒產(chǎn)生體育游戲的興趣。在活動中，要根據(jù)幼兒的年齡、心理特點和心理特征，教給幼兒一些簡單的體育活動。體育游戲是幼兒最喜歡的運動方式，兒童在游戲時能根據(jù)自己的興趣和需要，隨時地將材料加以創(chuàng)造和想象。如：把一截殘缺的木頭當成小手槍，玩打槍游戲，用塊殘瓦片“跳瓦房”等。有些游戲本身不需要玩具，如：頂腿、單腿蹦、捉迷藏、木偶人等，都是利用幼兒的肢體進行游戲的。幼兒在游戲中滿足了他們的娛樂需求，也為幼兒創(chuàng)造美提供了條件。

三、寓美育于日常生活當中

幼兒的日常生活包括從幼兒入園到離園各個環(huán)節(jié)，每個生活環(huán)節(jié)和每處生活場所，都應(yīng)該重視對幼兒美育的影響。如：大班的萌萌，看到同班的小朋友有個喜羊羊的帽子，回到家后也哭鬧著讓媽媽買，媽媽沒有滿足就不來幼兒園。針對這個情況，教師可以利用幼兒來園、午睡、離園時間，培養(yǎng)幼兒生活自立的能力。穿著要整潔，穿、脫衣服按一定次序，脫下的衣服要疊好放在固定的地方，起床后要把自己的床鋪整理好，東西不能隨意亂仍亂放。可以讓幼兒自己整理活動區(qū)，培養(yǎng)幼兒獨立意識，在穿著上培養(yǎng)幼兒樸素、大方、美觀的衣著觀念和審美情趣。教師應(yīng)成為幼兒的楷模，要注重自己的言談舉止，不穿奇裝異服，在潛移默化中影響孩子，讓幼兒獲得健康和諧的教育，是日常生活中美育的主要內(nèi)容。

四、通過社會生活和自然環(huán)境對幼兒進行美育教育

我們可以開展一些小活動，如：聽英雄模范事跡介紹，培養(yǎng)向英雄學(xué)習(xí)的良好品德。在四川省汶川縣地震時，我們在幼兒中倡議少吃一根冰棍，少喝一瓶飲料等向災(zāi)區(qū)小朋友獻愛心。“六一”兒童節(jié)不忘災(zāi)區(qū)的小朋友，師生共做愛心卡，祝愿災(zāi)區(qū)小朋友幸福快樂。在公共場所進行公德教育，培養(yǎng)幼兒自覺遵守社會規(guī)范的美好行為品質(zhì)。在游覽公園時，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生，愛護環(huán)境的良好習(xí)慣，教育幼兒不隨意踐踏草坪，不隨意摘花的行為準則。

總之，我們應(yīng)該幫助幼兒找尋美、感受美、創(chuàng)造美，全方位地對幼兒實現(xiàn)美育，才能夠促進幼兒全面和諧地發(fā)展，以提高未來社會的人才素質(zhì)。