走好低年級音樂課游戲化教學(xué)“激情啟趣”創(chuàng)新之路

許紅

摘 要：游戲在教育教學(xué)的實際應(yīng)用，由來已久。孔子就非常強調(diào)游戲在教育中的重要性，他指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)習的最高境界應(yīng)該是達到“樂”的境界。近幾年，我在低年級音樂課堂中開展了以音樂游戲化教學(xué)為主的一些嘗試

關(guān)鍵詞：低年級 音樂課 游戲教學(xué) 激情啟趣 創(chuàng)新

一、創(chuàng)設(shè)音樂氛圍，激發(fā)音樂興趣

愛好和興趣是學(xué)習的最佳心態(tài)。一句生動的導(dǎo)語，一個有趣的故事，一幅精美的圖片都可以把學(xué)生引入音樂氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習和探討的興趣我在一年級新授《火車開了》一課時，做了如下的游戲化教學(xué)嘗試：在上課時老師模擬火車聲，使學(xué)生快速猜出是火車開動的聲音，從而進入了一種上課氛圍。在學(xué)習歌詞時，讓學(xué)生自編動作，分別扮演“火車司機”“乘客”等不同角色，自始至終讓他們在游戲中輕松自然地學(xué)會了歌曲。[1]

我曾執(zhí)教過一節(jié)區(qū)教學(xué)研討課，《請來看看我們的村莊》。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我打破了傳統(tǒng)的座次去掉課桌請全班同學(xué)，圍圈入座。設(shè)計了精美的直觀掛片——美麗的西班牙小村莊，藍天、綠地、白云、外國小頂樓……當隨著音樂展現(xiàn)在孩子們眼前時，他們不約而同地“啊”地一聲贊美，接著隨著歌詞“小豬”“小鴨”“小牛”的出現(xiàn)。一只只卡通小動物出現(xiàn)在“小村莊”里了，孩子們由驚訝到興奮到隨著小鴨、小牛做出了惟妙惟肖的動作，不知不覺歌詞掌握了，動作也創(chuàng)編出來了，隨著歌曲熱烈、歡快的情緒，我讓他們戴著頭飾 盡情的表現(xiàn)。并請他們想一想：村莊里的小動物除了歌中唱的還有哪些？啟發(fā)學(xué)生進行歌詞創(chuàng)編。很快學(xué)生們就編出了“青蛙”“小羊”“小貓”等會叫會跑的小動物。從孩子們的眼神，我看出這節(jié)音樂課他們不僅學(xué)會了歌曲、嘗試了創(chuàng)編，體驗了“角色游戲”的樂趣，還讓他們學(xué)到一些課本外的東西，讓孩子們明白了人要學(xué)會善意的愛，懂得了所有的創(chuàng)作都來源于生活實踐的道理。

二、采用分層游戲化教學(xué)，促使全體學(xué)生與音樂創(chuàng)新

在實踐中得出利用分層游戲化教學(xué)，促使全體學(xué)生參與音樂是一個可行的辦法在教學(xué)中我采用了如下方法：

1.范唱增趣法

生動、準確清晰的范唱，最能直接地激發(fā)孩子們的興趣。教師范唱應(yīng)吐字清晰，聲情并茂，形象鮮明、風格突出。

如一年級的《金孔雀輕輕跳》一課我在范唱時采用了輕柔的舞姿與抒情的范唱相結(jié)合的方式，突出傣族的風格特點，讓學(xué)生們有了身臨其境的感覺，想象自己就是一名傣族的小朋友，使好唱的同學(xué)有了‘想唱的欲望，喜好舞蹈的同學(xué)有了‘想跳的沖動。

2.創(chuàng)編奏趣兒法

當前的音樂教育應(yīng)重視學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。在音樂課的游戲化教學(xué)嘗試中，我遵循學(xué)生的認知規(guī)律，指導(dǎo)他們從‘學(xué)會到‘會學(xué)。理解掌握知識，展示技能技巧，參與創(chuàng)作實踐，具體的做法是：

在新授《秋》一課時，我運用了‘奧爾夫教學(xué)法中，配節(jié)奏朗誦的方法，先讓學(xué)生有感情的朗誦歌詞，在注意引導(dǎo)他們用節(jié)奏配合朗誦，最后再跟音樂進行。這樣，使學(xué)生既掌握了節(jié)奏，又學(xué)會了歌并進行了‘編歌詞‘編節(jié)奏型‘編舞蹈‘巧圖畫的綜合藝術(shù)感創(chuàng)新教學(xué)試驗。原歌詞中的‘滿山蘋果笑呵呵被學(xué)生們創(chuàng)編出了“滿樹石榴咧嘴笑”“滿山鴨梨黃澄澄”等形象生動地歌詞。在巧用學(xué)生們自選自編的樂器及節(jié)奏型體驗自創(chuàng)的合奏效果，使學(xué)生們喜不自禁，初次嘗到了成功的喜悅。喜歡舞蹈的同學(xué)翩翩起舞，喜歡繪畫的同學(xué)拿起的手中的彩筆，盡情地在紙上裝點著輝煌的“秋”。

學(xué)生們陶醉在即興的創(chuàng)作之中，把本課推向了高潮，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新之路，使全體學(xué)生都愉快地參與到了音樂教學(xué)之中。

三、在游戲化音樂創(chuàng)作中體現(xiàn)協(xié)作精神

在游戲化音樂創(chuàng)作中體現(xiàn)協(xié)作精神，是我在音樂課中探索的新目標。

研討課《請來看看我們的村莊》有一個環(huán)節(jié)我是這樣安排 ：的：讓學(xué)生觀看有外國風光建筑的錄像帶后進行合作性的在=再創(chuàng)作——即在背景音樂中，利用貼畫的形式，把“村莊”裝扮得更美麗。意在熟悉歌曲音樂，培養(yǎng)學(xué)生做村莊的建筑師的創(chuàng)新能力。開展“我們的村莊我來建”的建筑結(jié)構(gòu)游戲”為主題。自由組合為四組，進行討論：村莊有什么？你想怎樣貼畫？等等，然后分頭行動，大家分工不分家，你剪貼，我拼圖，充分發(fā)揮了豐富的想象力和團結(jié)協(xié)作精神。地板上一幅幅漂亮的村莊誕生了，這是學(xué)生們集體智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了游戲化音樂教學(xué)理念下孩子們的創(chuàng)作精神和實踐能力。

在三年級新授歌曲《對鮮花》一課時，我設(shè)計了讓學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新這一環(huán)節(jié)，即請學(xué)生們根據(jù)“花兒”的季節(jié)特征及花色、形態(tài)，采用兩人對編的形式（即對唱）創(chuàng)編出了歌曲的第五段、第六段……同學(xué)們有問有答，通過音樂游戲的對拍創(chuàng)編，編的歌詞合情合理，既體現(xiàn)了他們之間的團結(jié)協(xié)作精神，又拓展了了彼此的課外知識，提高了他們創(chuàng)編的能力。

在執(zhí)教二年級音樂課《小雨沙沙》一課。我創(chuàng)編了一組力度音樂游戲Mp-p-f。通過此游戲孩子們掌握了力度變化，體驗小雨和大雨的聲音。可以用不同的力度來表現(xiàn)。從而很好地掌握歌曲的情緒。再通過角色游戲體會“種子”與“小雨”不同角色之間的對話。很好地好的表達歌曲。由于師生配合良好，這節(jié)課獲得了市北區(qū)音樂優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎的好成績！

四、游戲化教學(xué)在合唱社團的作用

我在學(xué)校的社團活動中一直擔任合唱排練教師的工作。如何結(jié)合日常的游戲化教學(xué)體現(xiàn)在合唱排練中呢？我做了如下嘗試：例如在排練谷建芬的古學(xué)堂歌曲《江南》時，我首先從詞意上讓學(xué)生理解這首古詩的意義。再讓學(xué)生進行情境創(chuàng)編表演。學(xué)生們設(shè)計了角色：兩朵荷花、兩片荷葉、兩條小鯉魚、其余同學(xué)扮演池塘里的水珠擔任唱歌的任務(wù)。小鯉魚在水里與荷花荷葉互相嘻戲在水珠間游來蕩去。畫面歡快活潑與古詩音樂互相貼合。很好地詮釋了游戲化教學(xué)在社團活動的重要作用！這個合唱表演當年參加了區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽獲得了全區(qū)第三名的好成績！

走好游戲化音樂課“激情啟趣”的創(chuàng)新之路，把他當做音樂課教學(xué)法寶，提高學(xué)生感受、理解、參與及創(chuàng)編音樂的能力。我愿做這樣的一個勇于探索游戲化創(chuàng)新之路的音樂教師。

參考文獻

[1]探析音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 陳晶. 北方音樂 2015年14期