淺析高校輔導員隊伍職業化建設

李寧　趙曉東

摘 要：高校輔導員隊伍職業化建設不僅僅是維持高校輔導員隊伍足夠穩定的一個有效形式，同時也是大學生思想政治教育工作得以穩定進行的重要保證，對促進高校將來的良好發展有著至關重要的意義。本文講述了高校輔導員隊伍職業化建設的重要意義，現階段存在的一些問題，并且就如何更好的推進高校輔導員隊伍職業化建設提出了一些建議。

關鍵詞：高校輔導員隊伍 職業化 建設

高校輔導員是高校所有教師中非常重要的組成部分，在對大學生進行教育方面承擔著非常重要的作用，現如今在各類思想文化不斷激蕩的大環境中，大學生的思想活動也充滿了差異性，多變性，選擇性，獨立性，思想政治教育工作甚至出現了下滑現象，大學生的思想狀況并不樂觀，這就需要人們充分意識到高校輔導員隊伍職業化建設的重要性，提升大學生思想政治教育工作的質量，促進高校的穩定發展。

一、高校輔導員隊伍職業化建設的重要意義

其一，是我國經濟轉型的必然要求，現階段我國社會主義事業正在逐步和國際接軌，在經濟轉型升級過程中對高等院校人才培養提出了相比之前更好的要求，而高校輔導員承擔著對高校學生進行思想素質，價值取向等方面的教育工作，因此對高校輔導員的工作，職責，專業素養也提出了更高的要求，需要進行高校輔導員隊伍職業化建設。其二，是高校思政教育提出的客觀要求，輔導員是學生得以健康成長的引路人以及指引者，現如今在各類思想文化不斷激蕩的大環境中，大學生的思想活動也充滿了差異性，多變性，選擇性，獨立性，因此大學生的思政教育工作也變得更加復雜，因此必須要推進高校輔導員隊伍職業化建設，提升輔導員的綜合素質以及能力，讓他們可以更好的勝任幫助大學生樹立正確價值觀，人生觀，世界觀這項工作。

二、現階段輔導員隊伍職業化建設中出現的一些問題

1.高校給予輔導員隊伍建設的重視度不夠

現階段盡管很多高校都開始意識到輔導員隊伍建設的重要性，但是在職業化建設方面還有很多地方做的不夠到位，在對輔導員進行管理以及建設方面投入的物力，人力以及資金相對比較少，導致高校輔導員隊伍職業化建設的水平出現參差不齊現象，輔導員工作負擔較重，工作范圍較寬，人員配置不足等問題比較明顯，因而導致輔導員不能很好的完成工作。另外，現階段存在的輔導員未婚人數較多，養家，購房，結婚等實際需求或導致他們的經濟壓力家中，而輔導員的工資并不高，導致他們很難繼續堅守崗位，因此也就限制了高校輔導員隊伍職業化建設。

2.輔導員的專業基礎相對比較薄弱

現階段對輔導員有非常高的要求，不僅需要他們掌握非常豐富的思想知識，同時需要他們有非常高的素質，還需要他們熟練掌握馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論，科學發展觀等，運用心理學，管理學，教育學等專業知識對大學生展開專業引導。然而很多高校輔導員并非畢業于教育專業，掌握的教育方面知識相對比較少，再加上僅僅只是對他們進行表面的簡單的培訓便讓他們走向工作崗位，沒有對他們進行和學生工作專業知識相關的綜合性培訓，導致他們僅僅只是依靠學生時期的工作經驗去對學生問題進行解決，遇到復雜問題時會出現能力不足以及不自信現象，這樣勢必會影響學生思想政治教育的質量，嚴重限制高校輔導員隊伍職業化建設[1]。

三、高校輔導員隊隊伍職業化建設的建議

1.將輔導員隊伍職業化建設以及管理的地位進行確立

為了讓高校輔導員切實的將自己的工作做好，就必須要將輔導員的具體工作范疇確定，將《標準》作為依據，明確輔導員的工作邊界以及具體職責，將輔導員隊伍職業化的建設以及管理地位確立。其一，強化職業化建設。①將輔導員的工作角色進行科學的定位，確定他們的具體工作事項以及工作責任，從而使輔導員對工作規律以及工作特點的把握能力獲得提升。②嚴格遵照教育部提出的相關規定，進行輔導員隊伍職務晉升，績效考核的管理方法制定，使輔導員的職業歸屬以及自信心獲得提升，讓他們可以更加積極的投身于工作。③將輔導員的工作邊界進行確定，保證輔導員可以專心并且專職的對大學生進行就業指導，心理咨詢以及思政教育。其二，將輔導員的管理地位進行確立。①將《標準》作為契約，積極地展開《標準》的學習宣傳活動。②高校需要進行相對獨立的輔導員職業理論體系以及知識體系的建立，使輔導員的公信力以及社會地位獲得提升.

2.將輔導員隊伍職業化提升的方向以及丼確定

首先，做好輔導員的選拔工作，不僅僅需要關注應聘者的獲獎情況，思想素質，工作經歷，同時還需要考察應聘者是否具備管理學，心理學以及教育學的專業知識能力，為高校輔導員隊伍職業化建設奠定一定的專業基礎。其次，高校可以進行相關專職部門的建立，負責對輔導員展開專業技能相關知識培養，可以借助輔導員沙龍，老帶新等多種途徑，促進更好的推進高校輔導員隊伍職業化建設[2]。

3.對輔導員隊伍建設的運行機制進行完善

《標準》的出臺以及實施為高校展開輔導員隊伍職業化建設提供了一定的政策導向，促進相對完善的輔導員準入，考核，培養，發展以及退出的運行機制的構建，同時需要對輔導員考評制度進行完善，對輔導員展開全過程考核，針對考核優秀的教師給予一定的獎勵，考核不合格的輔導員則需要得到一定的懲罰，借助獎罰制度來調動輔導員的工作主動性以及積極性。同時，需要將專業技術聘任制度進行完善，依據輔導員的思想素質，工作績效以及能力表現等來展開工作晉升[3]。

結語

綜上所述，高校輔導員在高校學生思想政治教育方面扮演著非常重要的角色，對促進高校學生的健康發展有著非常重要的意義，因此需要人們充分的意識到高校輔導員隊伍職業化建設的重要性，通過職業化建設來明確輔導員的職責，提高輔導員的各項綜合素質，從而促進高校的穩定發展。

參考文獻

[1]楊澤琳.高校輔導員隊伍職業化建設中存在問題與對策[J].高等農業教育，2016，（4）：53-56.

[2]羅娜.論高校輔導員隊伍職業化建設的角色差距及定位[J].西部皮革，2016，38（12）：215.

[3]張葉青.高校輔導員隊伍職業化建設探析[J].網友世界·云教育，2014，（19）：272-272.

作者簡介

李寧（1981-7），男，河北邢臺人，研究生學歷，講師，軍事教研室主任，主要研究大學生思想政治教育方向；趙曉東，男，黑龍江海倫人，副教授，邢臺職業技術學院學生工作處處長。