淺淡培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格

金紅玉

摘 要：自信心是指人對自身力量作肯定性評價的一種心理狀態(tài)，是人們出色完成工作和學(xué)習(xí)的巨大動力。人具有一定的自信心也是心理健康的一種表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：尊重學(xué)生 培養(yǎng)自信心 樹立榜樣 結(jié)合實(shí)例

當(dāng)今的小學(xué)生，是國家未來的建設(shè)者。因此不僅要有淵博的知識，還要有健康的心理和高尚的人格。小學(xué)生正處于心理健康打基礎(chǔ)階段。而資料表明，目前小學(xué)生的心理素質(zhì)上存在一些問題，心理健康有待增強(qiáng)。因此，重視兒童心理健康，迅速提高心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)，也是思想品德教育的重要內(nèi)容。

一、尊重學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識

尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的心理健康是很重要的。健康的自尊心，能成為推動一個人不斷進(jìn)步的精神力量。學(xué)生要求別人尊重他們的意志和人格。根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，教學(xué)中力求思想性與知識性、趣味性、實(shí)踐性有機(jī)地統(tǒng)一，以正面教育為主，加強(qiáng)針對性，啟發(fā)學(xué)生說理，逐步提高學(xué)生學(xué)理、說理能力。結(jié)合具體實(shí)例，教育學(xué)習(xí)要想得到別人的尊重，首先要尊重別人，愛惜自己的名譽(yù)。并結(jié)合思想品德課和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確對待自己，發(fā)揮積極因素。受人尊敬的孩子往往心情愉快，能滋生自信、自愛、自尊的心理，驅(qū)使學(xué)生各方面積極向上。順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行各種教育，不強(qiáng)迫他們?nèi)プ鏊麄儾辉缸龅氖虑椋貙Υ龑W(xué)生，不偏愛。凡事要讓他們自己多想想，多做做，做到“三思而后行”。對他們多表揚(yáng)與鼓勵，少批評與指責(zé)。引導(dǎo)他們確立正確的目標(biāo)，抓住一切時機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn)，有目的地培養(yǎng)自尊心，發(fā)展個性，增強(qiáng)他們的自主意識。

二、培養(yǎng)自信心，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取

自信心是指人對自身力量作肯定性評價的一種心理狀態(tài)，是人們出色完成工作和學(xué)習(xí)的巨大動力。人具有一定的自信心也是心理健康的一種表現(xiàn)。當(dāng)前，相當(dāng)多的學(xué)生有依賴性、懶惰性，自主能力差，這是心理健康素質(zhì)差的表現(xiàn)，應(yīng)正確予以引導(dǎo)。在思想上給予啟發(fā)誘導(dǎo)，在實(shí)踐中予以導(dǎo)行，使學(xué)生對自己有個完整的自我認(rèn)識，不斷增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。凡是他們自己想的，讓他們自己去想；凡是他們自己能做的，讓他們自己去做。讓學(xué)生在獨(dú)立活動過程中增強(qiáng)思維能力、判斷能力，培養(yǎng)他們自信、自立的精神。兒童如果對所做過的事充滿自信心，就會發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性，積極主動排除障礙，就會做好。針對小學(xué)生未脫稚氣，常常不能正確評價自己的特點(diǎn)，經(jīng)常有意識地幫助他們用互相對照的方法，結(jié)合思想評價表，進(jìn)行教師評價，家長評價，學(xué)生互評，學(xué)生自評，正確認(rèn)識自我，評價自我。針對個別心理素質(zhì)差的學(xué)生，就可采取個別談心，打電話鼓勵方式，使他們樹立起自信心。

三、樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好個性

學(xué)生所處的各個家庭環(huán)境不同，在性格和氣質(zhì)上都有差異，就決定了個性心理上的差異，性格倔強(qiáng)的容易固執(zhí)已見，性格孤僻的則封閉心靈，嬌生慣養(yǎng)的卻喜歡自行其事等等。針對不同的個性采取不同的教育方法，如：給懦弱者以自信，給嬌慣者以約束，給孤僻者以溫暖，給倔強(qiáng)者以疏導(dǎo)……使學(xué)生得到益友，形成好的集體。在榜樣力量的鼓舞、鞭策下，團(tuán)結(jié)向上。

四、結(jié)合實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生受挫折的能力

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，條件優(yōu)越，從小聽到的都是贊揚(yáng)聲。他們在家有長輩的疼愛，有父母的呵護(hù)；在校有教師的關(guān)愛，同學(xué)們的幫助。吃不愁，穿不愁，生長在幸福中，可他們的心理卻是比較脆弱的。聽不得半點(diǎn)批評，受不得半點(diǎn)挫折，唯我獨(dú)尊。更受不住打擊，遇事只能成功，不能面對失敗……這些都表明，現(xiàn)在的學(xué)生由于缺乏艱苦環(huán)境的磨練，所以缺乏承受挫折的心理素質(zhì)。我從雜志上看到過這樣一個例子：一個上初一的女孩子收到了五年級時男同學(xué)的一封信后，她回了一張賀卡，寫上“××先生笑納。”教師知道了這件事后就扣留了賀卡，找這個女孩子談話，了解情況，這女孩子認(rèn)為無臉見人，回家后就爬在煤氣上自殺了。且不說教師做的怎樣，就這孩子來說竟這樣脆弱。究其原因，這孩子從上學(xué)起學(xué)習(xí)就非常好，一直是班長，還是學(xué)生會的負(fù)責(zé)人。父母的心肝寶貝，一直泡地蜜罐里，蜜喝多了，才經(jīng)受不了一點(diǎn)委屈。這是多么好的一個女孩子啊！未開的花朵已經(jīng)凋謝了。有了錯誤，勇于改過，知錯就改，同樣會得到人們的佩服，得到人們的諒解。人的生命是寶貴的，無畏的犧牲太不值得。應(yīng)該善待生命，珍惜生活。

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格是教師義不容辭的職責(zé)。健康的心理需要從小培養(yǎng)，教師應(yīng)該為他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆。教育他們自尊、自愛，以正確的言行維護(hù)自尊。

學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學(xué)生心頭的智慧之門；愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰坦，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛。