淺談繪本教學法在小學英語寫作教學中的應用

吳英華

摘 要：英語寫作是小學英語學習中的一個關鍵環節，其目的是鍛煉小學生的英語書面表達能力，不需要長篇大論，只要能結合主題進行簡單的表達即可。這正與繪本教學的特點契合，因此，本文從繪本教學法的內涵入手，從情境形象化、注重趣味性、提高語言組織能力以及激發創新力等方面對繪本教學法在小學英語寫作中的應用進行論述。

關鍵詞：繪本教學法 小學英語 寫作

現階段，在我國，從小學三年級開始，學生就要進行英語寫作的訓練，不過寫作的內容只是以某一個主題為主，能夠使用簡單的單詞、短語進行表述就可以。雖然沒有對小學生英語寫作的要求并不像語文作文的要求那樣高，但是對于沒有英語寫作經驗的小學生來說，這個目標的實現也是不容易的。因此，在小學英語寫作教學過程中，有一套可行性高、能使小學生英語寫作能力得到提升的教學方法是非常關鍵的。而繪本教學是與小學生的性格特點、學習能力相符合的一種教學方法，能夠使學生寫作思維得到培養和鍛煉，因此，使用這一方法在小學英語寫作中是具有較高的可行性的。

一、繪本教學法的內涵

繪本是一種圖書形式，對文字與圖畫的內在關系特別的注重實效，從嚴格意義上來說，就是圖畫故事書[1]。繪本教學就是將英文繪本當成是一種兒童文學作品，將其作為幼兒早期的一種閱讀渠道。教師在進行英語寫作教學時，因為小學生對繪本的喜愛，繪本中的圖畫以及故事情節能夠對小學生的心理產生很大的影響，所以，教師可以使用不同的英文繪本來輔助英語寫作，使小學生的英語寫作能力得到不斷的提升。

二、繪本教學法在小學英語寫作教學中的運用

1.情境形象化

繪本的主要特點就是圖畫與文字相結合，兩者之間相互作用、相互映襯。繪本中的色彩豐富，能夠將小學生的注意力吸引過來，能將他們的注意力吸引到課本上來，二是小學生的思維敏捷，對文章不能完全的“吃透”，需要圖畫來幫助他們理解。而繪本教學時，教師可以在小學生的面前將直觀的、全面的畫面呈現出來，讓小學生們對圖畫中的人物表情、行為有個清晰的認識，能夠使學生對題目更好的理解。比如在以“好習慣”為主題的寫作訓練中，由于“好習慣”這個詞比較抽象，小學生們只知道“get up early”、“never go to bed late”等，這種純英文的描述會讓小學生感覺非常的枯燥，這時教師就可以通過繪本教不學法，向小學生們提供“人物早起、早睡圖”等，以圖畫的形式對一些好習慣進行依次的展示，使學生的思維得到激發，從而使英語寫作更加的形象化。

2.注重趣味性

當前新課程改革的背景下，要求教師要對學生的個性發展給予足夠的重視，能夠為小學生創建輕松、愉快的學習環境。而這種學習環境和氛圍的創設，最主要的就是能夠提升小學生的學習興趣[2]。就像愛因斯坦曾經說的“興趣是我們最好的老師”，興趣與任何所有的方法相比，對于提升小學生的學習來說都要有效。比如在以“健康的飲食”為主題進行寫作訓練時，可以結合動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中有關挑食的一集，教師可以將這一集的內容圖畫打印出來，然后發給小學生們，針對飲食這一主題進行討論，然后再進行寫作，這樣更有利于。

3.提高語言組織能力

由于繪本的趣味性強，教師進行教學的過程中，可以為學生提供一個繪本，然后讓學生對這個繪本進行仔細的觀察，理解畫面中的內容以及情節，之后教師可以引導小學生，用一些簡單的單詞或短句將圖畫中的內容表達出來。比如教師以“行車安全”為主題進行寫作訓練時，可以在投影儀上展示一些圖片，讓小學生們看看圖片中的動物都在做什么，然后用英語將圖片中的內容寫出來。比如圖片中的內容是兩只小鴨子在打電話，之后上了一輛公共汽車，公共汽車走在半途中時突然停下了，這是由于一群小馬在過馬路。小學生們看完這些圖片后，能夠概括出“Two ducks are calling. They are getting on the bus. Then they find the bus stop. Because lots of horses are crossing the road.這種教學方式的目的就是為了讓小學生將語言組織起來，雖然每句話很簡單，但是長此以往，對于寫出更多的句子是非常有幫助的。

4.激發創新力

無論是什么樣的繪本，其故事的情節都是非常有意思的，然而對于故事的結局來說，每個小學生的想法都是不一樣的。有的小學生會認為這個故事的結局并不是自己內心中所想要，也會有的小學生認為這樣的結局沒有完，還應該要續集，教師可以對小學生的這一想法進行關注，大膽的讓學生對繪本進行改編，用簡單的句子將想法展示出來，這樣能夠使小學生的英語寫作能力得到有效的鍛煉 [3]。比如在一本有關一位名字叫Billy的小學生學做飯的故事，教師可以讓小學生觀看完畫面后，用四句話對故事中還缺少些什么進行補充，讓學生將畫面中未提及的事情表達出來，比如有的學生寫到Billy finished the cook and smelled very well.還有的學生會寫出 Billy was tired after cooking， but he was very happy等等，這樣能夠使小學生的想象力、創新力得到提高，所以，繪本教學法這種英語寫作教學方式，對于小學生來說是非常適用的。

結語

總而言之，在當前新課程改革的背景下，對教師的要求越來越高，一方面要對學生的個性化發展進行關注，另一方面還要使用有效的教學方法，使教學變得生動有趣。因此，結合繪本的特點，運用繪本教學的方法，是一個非常有效的方式，能使學生的學習興趣提升。

參考文獻

[1]張潔.基于繪本在小學英語教學中的應用研究.校園英語，2015（11）.

[2]儲榮榮.淺談繪本教學在小學英語教學中的應用.初中生優秀寫作，2015（06）.

[3]王婷.關于低年級的英語教學游戲設計與運用的思考[J].瘋狂英語，2016（4）.