在貧困地區(qū)中職學校落實美術教育的策略

安中山

內容摘要：中職美術教育是素質教育不可或缺的一部分要使貧困地區(qū)農村學校的中職美術教育得到普及和發(fā)展，應從農村的實際出發(fā)進行美術教育，在教學準備方面應精心設計教學內容，要把美術專業(yè)學生培養(yǎng)成才，改善現(xiàn)有美術教學的不足，進而提高中職學校美術教學質量。

關鍵詞：中職學校 美術教育 策略研究

一.美術教育教學準備工作

美術教學的準備工作是上課的前提，關系教學效果，一般從整體上應做好如下工作：調查了解學生美術基礎，心設計教學內容。

教育的對象是學生，只有了解學生的實際情況，才能設計詳細可行的教學計劃，法國著名教育家盧梭說：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”。因此，設計和選擇好教學內容是搞好教學的前提，教師一定要根據(jù)實際情況和學生的需要，自編課程教材，設計教學內容，力求增加一些具有生活情趣和地方特色的教學內容。新課改提供的現(xiàn)行美術新教材，對多數(shù)貧困地區(qū)的農村學校而言，還不具備新教材教學的條件，因此，教師在美術教育教學的備課階段應努力開發(fā)利用農村當?shù)孛佬g資源，農村有很豐富的美術資源，教師要充分挖掘當?shù)厝宋模乩恚匀毁Y源，大膽對原有教材進行增加改動，要善于擺脫教材束縛，改換一些教材內容盡量做到貼近學生實際。

二.美術課堂的教學實施方面

1.至關重要的第一節(jié)課。據(jù)了解，大部分貧困地區(qū)的學生不但美術基礎知識為零，而且思想上不重視美術學科，更沒有學習動機。因此，第一節(jié)課的教學目的就是使學生重新認識美術學科，激發(fā)學生上好美術課的自覺性，并對這一學科產生興趣，專家認為：學習興趣是基于好奇心求知欲求能而產生的一些心理反應。

2.采取民主型的教學模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。美術是情意性很強的學科，教師應緊扣學生需要教得生動活潑，使學生在輕松氛圍中學習和自由創(chuàng)造。

一是課堂評價采取寬松評分和鼓勵的辦法。據(jù)調查大多數(shù)農村學校的學生得到的批評大大多于表揚，因此教師適時適量的表揚、鼓勵，可以使原本認為自己美術差而學習不認真的學生，由于自信的增強而變得認真，可以使學生對美術學的興趣逐步增強。所以，教師在課堂教學中應對學生的習作采取多鼓勵和肯定的方法。

二是保護學生的藝術個性。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，還要善于因人而異地輔導，使每個學生都能愉快地創(chuàng)作，使每個學生都感覺自己的手法與眾不同，自己的藝術表現(xiàn)具有個性。教師不能以自己的審美偏好來對學生下結論，否則很難開發(fā)學生的創(chuàng)造意識。對此，美國著名教育學家羅恩菲德說得好：“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創(chuàng)作的過程中變得富于創(chuàng)造力。

三.改善現(xiàn)有美術教學的不足

1.著重加強中職學校的師資力量，引進高學歷、高學位、高職稱教師。改變知識結構單一現(xiàn)象，提高科研創(chuàng)新能力，綜合素質等方面，保證畢業(yè)生就業(yè)的高質量。不斷提高現(xiàn)有教師的美術創(chuàng)作水平和執(zhí)教能力。當今世界，科技不斷進步，科技水平不斷提高，為適應這種形勢，人人都在學習，提升自己的競爭能力，教師也不例外。學校應該營造教師學習環(huán)境，創(chuàng)造學習條件，如設立學校圖書館，培訓教師，校外深造。學校還應采取激勵機制，如晉級晉升職稱等，努力提高老師的學術水平和執(zhí)教能力的，以教出更多學習優(yōu)異的學生。

2.深入開展教學內容教學方法教學手段的研究。創(chuàng)新是發(fā)展的主要因素，學校創(chuàng)新是提高教學質量的關鍵，開展教學內容教學方法教學手段的創(chuàng)新研究是當務之急，研究利用音像教學，互動式教學，啟發(fā)式教學等針對不同年齡段不同性格群體施教。接受中原地區(qū)的美術傳播和傳承。中原地區(qū)開發(fā)較早，教育相對較發(fā)達，美學教學水平也較高，接受其輻射，吸取其長處，發(fā)展貧困地區(qū)美術學是個上策，貧困地區(qū)學校應抓住機遇敞開大門接受藝術教育的輻射。

3.吸取社會各種資金，社會各種力量辦學。我國社會富裕程度不斷上升，居民手中游資很多，應引導這部分資金投向于美術基礎教育事業(yè)，以彌補教育資金不足。這方面內地和城市比較多，大力引導和推進向貧困地區(qū)發(fā)展，舉辦各種類型的美術學校，以形成美學氣氛積極培養(yǎng)人才。

不同的學校有不同的實際情況，目前貧困地區(qū)學校不可能一下子實現(xiàn)現(xiàn)代化教育。因此，貧困地區(qū)的美術教師應從實際出發(fā)，從我們生活的農村尋找適合美術教學的各種資源，將其融入課堂，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握美術知識、技能，為農村美術教育的全面提升而努力。總之，農村學校的美術教育薄弱是現(xiàn)實的其發(fā)展任重道遠，要改變現(xiàn)狀，需要全社會的關注和支持，更需要廣大農村美術教育工作者全身心投入到教改實踐探索中去。

參考文獻

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[2]時東亮.農村美術特色化教育的探索.基礎教育課程，2006，29（3）.

“第一期甘肅省中等職業(yè)教育教學改革研究課題”論文，課題題目：《在貧困地區(qū)中職學校落實藝術教育的策略研究》課題立項號：GS[2017]ZJ063

（作者單位：甘肅省古浪縣職業(yè)技術教育中心）