關于小學數(shù)學教學中學生學習積極性調動的思考

農(nóng)艷開

摘 要：數(shù)學是學生學習的基礎科目之一，學生學習數(shù)學知識形成數(shù)學邏輯思維，養(yǎng)成正確的數(shù)學學習方法。而學生的學習積極性對學生學習數(shù)學知識具有重要幫助。因此本文通過對小學數(shù)學教學中影響學生學習積極性的因素進行分析，總結出其中存在著學生互動較少、教學內容刻板、教學方式傳統(tǒng)化等問題。

關鍵詞：小學數(shù)學教學 數(shù)學學習 積極性

引言

小學數(shù)學教學在教師教學活動中占據(jù)重要地位，也是教師教學工作中的重點與難點。教師通過組織學生進行數(shù)學學習，培養(yǎng)學生的數(shù)學邏輯思維，為學生學習其他科目提供思想支持。而在數(shù)學教學中，包含著諸多的抽象化數(shù)學理論知識，學生由于受自身能力的限制無法準確理解數(shù)學知識，從而降低了學習積極性。[1]

一、小學數(shù)學教學中影響學生學習積極性的因素

1.數(shù)學觀念陳舊，教學方式傳統(tǒng)化

在小學階段學生通過學習各個學科知識，形成相應的學科能力，為進行更加高深的學習打下基礎。而學生通過學習數(shù)學知識能夠形成數(shù)學邏輯思維，養(yǎng)成高效化的數(shù)學學習方法。但在實際學習過程中，學生的數(shù)學積極性較差，不僅無法形成相應的數(shù)學思維，也影響數(shù)學水平的增高。通過分析發(fā)現(xiàn)在數(shù)學教學活動中，存在著諸多因素影響學生學習積極性的形成。首先，教師教學觀念的傳統(tǒng)化。教師在開展數(shù)學教學活動時，受傳統(tǒng)應試教學觀念的影響，過于注重對學生數(shù)學成績的提升，而忽視在小學階段對學生數(shù)學思維與學習方法的培養(yǎng)。在這種觀念影響下，教師也不注意對學生學習積極性的調動，不利于學生整體數(shù)學水平的提高。其次，在傳統(tǒng)教學觀念的影像下，教師所采用的教學方式也是單一的灌輸式教學模式。[2]

2.數(shù)學興趣較低，缺乏數(shù)學情景

在小學數(shù)學教學過程中，學生的學習積極性對數(shù)學教學活動的開展具有極大的推動作用。但在實際教學活動中，學生的學習積極性并不高。學生的數(shù)學積極性受到學生的學習興趣影響，但在學習數(shù)學知識的過程中，由于數(shù)學知識的特殊性，學生難以正確的理解數(shù)學知識的中的具體內涵，從而降低了學習數(shù)學知識的熱情，影響學生積極性的增高。同時，教師在為學生開展數(shù)學教學活動時，教師沒有充分使用教學資源，為學生營造數(shù)學學習情景，增進學生對數(shù)學知識的代入感，加深對數(shù)學知識的理解程度，從而提高學生的數(shù)學學習積極性，不利于學生數(shù)學思維的形成。

3.教學內容刻板，學生互動較少

教學內容是小學數(shù)學教學活動開展的關鍵，對激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性具有重要作用。但在實際教學活動中，教師在設置數(shù)學教學內容時，沒有掌握學生的實際學習情況，為學生設計數(shù)學學習內容，導致學生在學習過程中，僅能被動化的接受數(shù)學知識，無法發(fā)揮主觀能動性，降低學生的學習積極性。并且教師在設置教學內容時，也沒有拓展數(shù)學教學內容，對學生的積極性加以引導，增加師生之間的互動交流。師生之間互動交流的減少，讓教師無法對學生的學習情況與學習問題形成清晰的認知。不利于教學活動的進行。同時，教師在安排數(shù)學教學活動時，沒有構建自主性較高的數(shù)學教學課堂，學生之間的互動交流較少，影響學生學習積極的提高。

二、學習積極性對小學數(shù)學教學的促進作用

學生的學習積極性在小學數(shù)學教學中具有重要作用。在數(shù)學教學活動開展過程中，學習積極性的升高，促使學生在數(shù)學學習過程中，可以充分發(fā)揮自主學習能力，探究數(shù)學知識，提高學生學習效率。并且教師在教學活動中，提高學生的學習積極性，促使學生在學習過程中能夠形成正確的學習方法，增進學生的數(shù)學學習效率，推動數(shù)學教學活動的順利開展。

三、小學數(shù)學教學中調動學生學習積極性的方法

1.創(chuàng)新教學觀念，轉變教學方式

小學數(shù)學教學活動的開展對促進學生全面發(fā)展具有重要作用，而教師能夠通過數(shù)學教學活動，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，引導學生形成正確的數(shù)學學習方法。而這些都是依靠學生的學習積極性來實現(xiàn)。基于此，教師在開展數(shù)學教學活動時，應注意對對學生學習積極性的調動。首先，教師應轉變傳統(tǒng)的數(shù)學教學觀念，認識到在進行數(shù)學教學活動時，不僅要提升學生的數(shù)學學習成績，還應調動學生的學習積極性，引導學生自主探究數(shù)學知識，從而提高學生學習效率。教師在轉變教學觀念時，還應結合數(shù)學教學實際情況，逐步轉變教學目標，把調動學生學習積極性，增進學生數(shù)學學習水平作為主要教學目標，優(yōu)化數(shù)學教學活動。其次，教師在新的教學觀念指導下，認識到學生的學習積極性對促進學生發(fā)展的重要性，從而轉變教學方式。

2.調動數(shù)學興趣，建設數(shù)學情景

在小學語文教學中，增強學生學習積極性是教師順利開展教學活動的關鍵。教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)，學生的學習興趣對提高學生學習積極性具有重要作用。基于此，教師在組織數(shù)學課堂教學時，注重對學生數(shù)學興趣的引導，教師合理應用數(shù)學教學資源，為學生構建生動形象的數(shù)學課堂，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，從而增強數(shù)學學習積極性。同時，在調動學生數(shù)學積極性的過程中，教師還應合理應用信息化技術，為學生營造數(shù)學教學情景，不僅能夠能夠通過情景教學，讓學生更加準確的理解數(shù)學知識點，掌握數(shù)學原理的正確使用方式，還能夠促使學生在學習過程中，發(fā)現(xiàn)學習數(shù)學知識的樂趣，調動學生的數(shù)學積極性，增進學生的數(shù)學效率。

3.合理設置數(shù)學內容，增進學生互動性

在小學數(shù)學教學活動中調動學生學習積極性，還需要數(shù)學內容的幫助。教師在設置數(shù)學教學內容時，不僅要結合數(shù)學導案，還應掌握學生的數(shù)學學習進度，結合學生的數(shù)學學習進度，適時調整數(shù)學教學內容，調動學生的數(shù)學積極性，引導學生的探究精神，讓學生對數(shù)學教學內容進行自主研究，從而提高學生教學效率。同時，在調動學生學習積極性時，教師應增加與學生之間的互動交流，為學生營造良好的數(shù)學學習氛圍，實時掌握學生的數(shù)學學習情況，優(yōu)化數(shù)學教學模式，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性。學生也可以在良好的課堂氛圍下，積極的進行數(shù)學交流，感受到學習數(shù)學的樂趣，增進自身的數(shù)學積極性，提升數(shù)學學習效率。

結語

在小學數(shù)學教學活動中，激發(fā)學生的數(shù)學積極性對優(yōu)化數(shù)學教學具有重要意義。教師通過應用合理規(guī)劃數(shù)學內容、轉變教學觀念等方法，解決了數(shù)學教學中學生學習自主性較差的問題，達到了增進學生數(shù)學水平、培養(yǎng)學生數(shù)學思維的目的。

參考文獻

[1]馮亞芳.小學數(shù)學課堂調動學生自主探究的積極性[J].科技經(jīng)濟導刊，2017（30）：138.

[2]陸芳芳.淺談新課標下小學低年級數(shù)學教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（09）：175.