如何建立和諧的師生關系

孫博

摘 要：在新課程實施中，班主任角色轉變成功與否也深刻地影響學生健康成長，影響是否能建立新型和諧的師生關系。和諧的師生關系必須建立在對學生正確引導，嚴格要求之上。

關鍵詞：和諧 班主任 學生 師生關系

在新課標實施過程中，班主任工作成功與否也勢必影響學生的身心健康，關系到能不能建立和諧的師生關系。和諧的師生關系必須建立在對學生嚴格要求，正確引導，體貼關愛之上。班主任要建立和諧的師生關系必須從以下幾個方面入手。

一、注重學生的入學教育，引導學生養成良好的行為習慣

在新生入學時，對新生提出恰當期望、要求和建議。例如有一所高級中學在學生入學時，學校敦促班主任對學生進行下列入學教育。

1.樹立志向；（隨時隨地做好學習記錄，建立集體榮譽感，敢作敢為，誠實，勇敢）

2.協作關懷；（自主，合作，探究，腳踏實地，遵紀守法，具有批判精神）

3.協作能力；（建立在班集體榮譽的基礎之上，發揮集體凝聚力、互幫互助以達到班集體師生最大學習能力的提高）

4.思維能力；（分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化、系統化）

5.語言能力；（多與同學交流溝通，多看一些能提高語言表達能力的書籍）

6.表達能力；（能聽、說、讀、寫、畫、擺事實，講道理）

7.關注社會；（多看新聞，多讀報紙，關心國內外大事，關心國家的科技發展）

8.體育鍛煉，健康體魄；（讓鍛煉成為生活的一部分）

班主任在開學的時候，要讓學生知道在一個新的集體生活環境中，必須做到自我管理、自我約束。這些要求和目標正是班主任購建和諧班級、建立和諧師生關系的重要基礎。

二、注重課內外細節培養，引導學生學會尊重自己和他人

人的成功主要在于細節。作為班主任首先要教會學生自己管理自己的方法。注重學生平時生活中的細節，教育學生在日常生活中和同學相處即要尊重自己又要尊重他人。這些習慣都是在日常生活中養成的。現在的學生大多數都是獨生子女，他們得到了更多的關愛，常常是以自我為中心，往往不懂得尊重他人，也不懂得尊重自己。所以作為班主任要注重培養學生尊重他人，尊重自己。在集體學習生活中，要尊重自己和他人的學習權利，學會在交往中注意自己的言行，學會調節自己和別人之間的關系。學會尊重自己尊重他人，尊重他人是良好的品德表現，還可以增進同學之間的友誼。和睦相處才能使人身心愉快。同學之間在一起，和諧相處，共同學習，共同進步。反之不團結會給學習和生活帶來不愉快的后果，也會給純潔的友誼蒙上陰影。學校是文明的圣地，傳播知識的源泉。班主任要教會學生尊重他人，尊重自己。因為尊重能提升人的素質，煥發我們的人格力量！

三、從審美的角度讓學生感受集體的本質力量

馬克思指出：“勞動創造美”。因為勞動是腦力勞動和體力勞動的完美結合。勞動能培養學生吃苦耐勞的精神。現在的獨生子女多，大多數孩子都是飯來張口，衣來伸手的小太陽。通過勞動培養了學生的社會實踐能力，讓學生知道，光有課本知識是不夠的，應該積極投身于社會實踐，豐富人生閱歷。為以后走向社會打下堅實的基礎。勞動還培養了學生的責任心，從而使學生樹立正確的人生觀，價值觀；使學生知道勞動是最光榮的。在勞動中和學生建立和諧的師生關系，平時注重培養學生用審美的眼光看待班級中所發生的一切；注重啟發學生明辨真善美和假惡丑，自覺用真善美戰勝假惡丑。尤其注重在班級學習生活中啟發學生不偷懶，隨時隨地發揮自己所有潛能。班主任善用恰當的贊美之詞，使學生享受審美愉悅，從而自然培養學生自尊自愛和他尊他愛。在班級中創造學生民主管理的文化氛圍，絕對不要再表揚甲同學時忽視乙同學。一個優秀的班主任應該利用一切可以利于的機會，讓學生感受集體的力量是無窮的。[1]

四、班主任評價的價值取向

作為一名班主任，一個對學生具有鼓勵價值的評價，將促動學生各方面的提高，也能促進班主任和學生之間和諧關系的發展。有時候，班主任老師不經意間的一句評價，將會在學生的心里產生極大的影響，甚至記憶終身。我念小學的時候就有這樣一段經歷：我記得年終評“三好學生”的時候，學校給了我們班五個名額，按照各方面的表現，我本應該能評上的，因為當時我們班有個學生他哥哥是村干部，而且他家和班主任又是鄰居，我就被擠了下來。在學校全體老師開會研究這件事的時候，其中一名科任老師替我主持了公道。校長和其他的老師也覺得我各方面的表現很出色，完全符合三好學生的標準，就這樣給我特設了一個名額，我被評上了三好學生。校長和科任老師對我的評價，我將記憶終身。對我以后的成長起到很大的作用。所以不論是班主任還是科任老師，對學生的正確評價將會有利于學生的全面發展。調動了雙方的和諧性，也鼓勵學生走向成功，走向自信。正因為如此，班主任老師就必須不斷研究評價學生的方式，應該靈活評價方式，對學生的評價不能一竿子觸到底。要把握好學生的近期發展動向，學習質量和各方面的發展。班主任要及時了解班級中每個學生的個性，研究把握好學生近期各方面的表現，這樣才能針對問題，對學生作出正確的評價。[2]

五、榜樣就是力量、就是管理、就是命令

無論做什么事，班主任都應該率先垂范用自己的言行給學生做出榜樣。班主任即是嚴師，又是慈母，應該用自己的良好的品行、用愛心、用誠心去熏陶、去感染每一個學生。在班主任的良好的品行帶動下，培養出一批德才兼備的班干部，使班級有一個良好的班風，一個和諧的班集體。有德有能就是班主任為學生提供的核心價值觀，它可以使學生明白什么樣的集體是真正和諧的好集體，應該怎樣創建這樣的好集體。在班主任榜樣力量的影響下，學生應該自然明白，什么樣的干部是一個好干部，應該怎樣當一個關心同學，為同學辦事的好干部；什么樣的人是一個好人，應該怎樣當一個好人等。其次，班主任要培養學生樹立榜樣作用，因為榜樣的力量是無窮的，要及時發現學生身上的閃光點，多表揚、少批評。用榜樣的力量來說話。不要一味的批評，要多留心身邊的小事，要讓學生知道，只要你努力了就一定能做好，就一定能起到榜樣的作用。培養學生做事不張揚、默默無聞。努力使班級成為一個積極向上、樂觀、和諧的班集體。

參考文獻

[1]李湘蓉、李晶.班主任工作新探[J]科學出版社，2007年.

[2]張春興.教育心理學，浙江教育出版社[J]1998年5月第一版.