激發(fā)興趣，讓初中心理活動(dòng)課“活”起來

楊喜慶

〔摘要〕本文首先敘述了在初中心理活動(dòng)課中激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，接著結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例從重視心理實(shí)驗(yàn)、營(yíng)造課堂氣氛、開展課外活動(dòng)三個(gè)方面詳細(xì)闡述了如何激發(fā)學(xué)生對(duì)心理活動(dòng)課的興趣。

〔關(guān)鍵詞〕心理活動(dòng)課；興趣；心理實(shí)驗(yàn)

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）16-0036-03

捷克著名教育家夸美紐斯說：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是事業(yè)成功的先導(dǎo)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵。學(xué)生一旦對(duì)心理活動(dòng)課感興趣，就會(huì)愉快地、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。在心理活動(dòng)課教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)情境，讓學(xué)生獲得興趣，激發(fā)體驗(yàn)。初中生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，動(dòng)機(jī)、興趣當(dāng)然就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)。而心理活動(dòng)課不是考試學(xué)科，學(xué)生往往不重視，在課堂上出現(xiàn)不認(rèn)真聽講、搗亂課堂、瞎起哄，甚至有學(xué)生主觀上認(rèn)為“心理教師就是講大道理”，這些道理以后長(zhǎng)大了都會(huì)明白的。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與心理活動(dòng)課的興趣呢？

一、重視心理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與心理活動(dòng)課的興趣

心理實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)、直觀、新奇、有趣等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力。它不僅能夠開發(fā)學(xué)生智力，還能挖掘創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在一次自我暗示的活動(dòng)課上，我在開場(chǎng)時(shí)故意說：“老師今天很糾結(jié)，真的很糾結(jié)。”學(xué)生大聲問：“老師，你糾結(jié)什么啊？”“我糾結(jié)要不要給你們露一手”我輕描淡寫地回答。“露！”學(xué)生異口同聲地說。“可是要是失敗了，那可是很丟人啊，我一個(gè)心理教師，可丟不起這個(gè)人”我認(rèn)真地說。學(xué)生起哄道：“老師沒事的，都是自己人。”我認(rèn)真地說：“那你們先給我鼓鼓掌。”學(xué)生激烈的鼓掌。因?yàn)樗麄円呀?jīng)被我牢牢吸引了。接下來我繼續(xù)說：“我姐姐的兒子，我的小外甥，上小學(xué)，有一年的暑假，他到我家來，有一次做暑假作業(yè)時(shí)他問了我一個(gè)簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)相乘，我當(dāng)時(shí)沒太放在心上，口算就告訴了他答案。后來，他的爸爸檢查作業(yè)時(shí)，告訴他這題做錯(cuò)了，他不信，還理直氣壯地說這是我大舅告訴我的。他爸爸說：‘不信你問你姥爺（我父親是小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師）。后來，他問我父親，我父親告訴他你大舅確實(shí)做錯(cuò)了，并演算給他看。從此，他從崇拜我，變成開始鄙視我，說什么還大學(xué)生，還在南京當(dāng)老師，小學(xué)數(shù)學(xué)都做錯(cuò)。我讓他說得很受傷（學(xué)生大笑，估計(jì)是看到老師出丑了），我暗暗下決心一定要讓小家伙對(duì)我刮目相看，重新在他心中樹立榜樣，建立威信。后來我想如果我能對(duì)他目前學(xué)的計(jì)算題，心算都能算出來，又能做到準(zhǔn)確迅速，他一定會(huì)重新崇拜我。

從此我就開始學(xué)習(xí)心算的技巧，后來發(fā)現(xiàn)印度的心算技巧是最厲害的（瞎說的，通過說細(xì)節(jié)，讓學(xué)生更加信以為真），而且我通過刻苦訓(xùn)練確實(shí)成效顯著，我試著給自己出題，訓(xùn)練速度和準(zhǔn)確度，終于可以在十以內(nèi)的五個(gè)數(shù)相乘做到1分鐘搞定結(jié)果（學(xué)生大笑，老師研究了那么久，只能在十以內(nèi)的PK）你們不要小看了這十以內(nèi)的，我可是帶小數(shù)點(diǎn)的，最多保留四位小數(shù)。”學(xué)生一聽就安靜了，因?yàn)樗麄冎缼?shù)很難。

“有一次周末小家伙和姐姐、姐夫到我家來，我故意說：‘暢達(dá)，還有沒有計(jì)算題，上次大舅沒在意說錯(cuò)了答案，現(xiàn)在你出題，我和你姥爺PK，他用筆算，我用心算，如果大舅不能做到比你姥爺算得快、準(zhǔn)確，你想要什么玩具，大舅都買給你。結(jié)果我是又快又準(zhǔn)，他眼珠子瞪得像燈泡一樣，從此以后他又跟在我屁股后面，對(duì)我那是一個(gè)崇拜啊。后來我繼續(xù)研究心算并刻苦訓(xùn)練，然后找我們學(xué)校的數(shù)學(xué)老師進(jìn)行PK，以下老師都被我PK掉了（PPT出示老師名單，我故意把初一數(shù)學(xué)老師名字都放進(jìn)去）。”我又說：“這些老師你們可能都不認(rèn)識(shí)，但他們確實(shí)都被我PK掉了”，學(xué)生喊出教他們數(shù)學(xué)老師的名字，說：“認(rèn)識(shí)，有喬××老師”。（這樣他們就更加確信我很厲害了。）

“再后來我參加了江蘇省第27屆（瞎編的）心算研討會(huì)，和當(dāng)時(shí)的南師大、臺(tái)灣輔仁大學(xué)的兩位教授合影留念（其實(shí)照片是我參加高中生職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)時(shí)和兩位教授合的影）通過我的心算展示，他們還給我頒發(fā)了證書（出示職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，因?yàn)檎掌沁h(yuǎn)距離拍攝，學(xué)生看不到證書內(nèi)容，只看到老師手里有證書）。”頓時(shí)學(xué)生爆發(fā)熱烈掌聲。通過前面一次次鋪墊，我很認(rèn)真地說：“今天老師向大家展示十以內(nèi)的五個(gè)數(shù)相乘，最多保留四位小數(shù)，我只需要十秒鐘，如果十秒鐘之內(nèi)老師答對(duì)了，請(qǐng)大家鼓掌一分鐘，如果老師超過時(shí)間或者答錯(cuò)了，老師做一百個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐。”現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，學(xué)生已經(jīng)開始鼓掌了。“我們班有沒有哪位同學(xué)站起來挑戰(zhàn)老師的？”同學(xué)們面面相覷，沒有人敢站起來，他們已經(jīng)被我一次次的“勝利”嚇得沒了信心，我繼續(xù)說：“這五個(gè)五位數(shù)如果老師自己寫，你們可能會(huì)說，老師已經(jīng)在家背好了答案，那就請(qǐng)我們班任意一位同學(xué)寫三個(gè)，老師寫兩個(gè)，這樣公平吧？”學(xué)生大喊“公平”，最后他們推選出一個(gè)男生寫前面三個(gè)，他寫了三個(gè)都是帶四位小數(shù)的，我寫了第四個(gè)：9.896，最后一個(gè)0！，然后我大聲喊：“等于0！”，學(xué)生先是一愣，然后全班都笑了，有學(xué)生喊著：“老師你耍賴”“不帶這樣玩的”“我說十以內(nèi)的五個(gè)數(shù)相乘，那0是不是十以內(nèi)的，老師的答案對(duì)不對(duì)？我是不是在十秒內(nèi)說出答案的？”我分辯到。學(xué)生沒什么可說了。然后我把實(shí)驗(yàn)前后設(shè)計(jì)向他們說了，后來問學(xué)生你們?yōu)槭裁床桓艺酒饋砗屠蠋烶K，學(xué)生開始分析，通過引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到我一次一次通過故事、照片、細(xì)節(jié)告訴他們我很厲害，其實(shí)就是給他們進(jìn)行消極暗示，以至于他們不敢和我這個(gè)心理教師PK數(shù)學(xué)計(jì)算題，從而順利導(dǎo)入本課，緊接著舉例子向他們進(jìn)一步說明。生活上的例子：小學(xué)的時(shí)候，體育課跳高，讓我煩心。看著比我的腰還高一大截的欄桿，心里頓時(shí)沒了底。很緊張，一方面，怕的是跳不過去會(huì)被人笑話，又怕被老師說，腿也開始抖，總想著自己一定會(huì)跳不過去，心跳加速，隨著老師一聲令下，我直接把欄桿撞下。學(xué)習(xí)上的例子：有一次上數(shù)學(xué)課時(shí)，老師讓我們做一道智力沖浪，我一聽到是關(guān)于思考題的，頓時(shí)想：完了，這道題我肯定不會(huì)做，然后又一看，天哪！這道題這么長(zhǎng)，我肯定做不出來。然后我一邊以這樣的心態(tài)想，一邊做題。做了幾遍，得出的都是錯(cuò)誤答案。讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)例子進(jìn)行分析，他們感觸很深，再接下來講如何在學(xué)習(xí)、生活中對(duì)自己進(jìn)行積極自我暗示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，45分鐘的課堂在歡聲笑語中度過，學(xué)生收獲滿滿，我也很有成就感。

再比如上“人際交往之第一印象”這節(jié)心理活動(dòng)課，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)：我找到一張大學(xué)同學(xué)的照片，讓他們描述對(duì)照片中的人有什么感覺？提前教會(huì)他們?nèi)绾蚊枋鰧?duì)一個(gè)人的感覺。比如： 1.我感覺他很慈祥。2.他站的姿勢(shì)給人感覺沒精神。3.他的眼神透露著兇狠。4.他笑得好假。5.他整體給我感覺很舒服、容易親近。6.他的穿著打扮很得體、大方。7.他的表情很有親和力。8.他的表情僵硬等等。我在兩個(gè)班對(duì)照片配上不同的文字描述。一個(gè)班：瘋狂殺人犯，4年內(nèi)連殺23人。學(xué)生描述大多是：感覺他很兇狠、他表情僵硬、他的站姿很別扭，他穿的衣服不得體。和文字描述得很符合；另一班：十九大最年輕代表，全國(guó)道德模范。學(xué)生描述大多是：他穿著很樸素、感覺他很容易親近、表情自然、站的很隨意。文字描述的也比較符合。當(dāng)我出示和我大學(xué)同學(xué)合影的照片時(shí)，學(xué)生大跌眼鏡。最后學(xué)生總結(jié)出：別人的介紹會(huì)影響到我們對(duì)一個(gè)人第一印象的形成。我繼續(xù)引導(dǎo)到我們?cè)谂c人交往時(shí)，在對(duì)一個(gè)陌生人不熟悉時(shí)往往會(huì)受到其他人對(duì)他介紹的影響，本來打算和這個(gè)人交朋友，結(jié)果經(jīng)另外一個(gè)人一說可能會(huì)誤導(dǎo)我們，因?yàn)榱硪粋€(gè)人對(duì)他的評(píng)價(jià)帶有主觀意識(shí)，如果他倆有矛盾就更加偏離了真實(shí)。接著再舉一些生活中的例子進(jìn)行說明，學(xué)生感同身受。我想這樣的實(shí)驗(yàn)不僅受到學(xué)生喜歡，也能使學(xué)生印象深刻，他們也越來越對(duì)心理課感興趣，我也提升了自己的職業(yè)成就感。雖然心理課是副科，中考不考，但如果我們能夠用心去上課，通過自己冥思苦想一個(gè)個(gè)心理實(shí)驗(yàn)定能激發(fā)學(xué)生興趣，并自覺運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)幫助自己成長(zhǎng)，以更加自信、樂觀的心態(tài)去面對(duì)人生中的一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、營(yíng)造和諧、有趣的心理課堂氣氛，提高學(xué)生參與心理活動(dòng)課的興趣

要想營(yíng)造和諧有趣的心理課堂氣氛，教師應(yīng)靈活駕馭課堂，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)形態(tài)，及時(shí)反饋信息于學(xué)生，達(dá)到教與學(xué)的和諧狀態(tài)。給全體學(xué)生以愛心，關(guān)注每一位學(xué)生，創(chuàng)造其樂融融的課堂心理環(huán)境，以提高整體的活動(dòng)效率。那么如何才能達(dá)到以上目標(biāo)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下兩點(diǎn)入手。

（一）提高親和力，融洽師生關(guān)系

據(jù)調(diào)查，受學(xué)生歡迎的老師是“上課總帶著微笑，對(duì)學(xué)生少批評(píng)多鼓勵(lì)，下課后能主動(dòng)留下來與學(xué)生聊天，知識(shí)淵博、性格開朗、很會(huì)開導(dǎo)人、具有幽默感的老師”；而“上課總繃著臉、沒有一點(diǎn)笑容，表情僵硬的、只會(huì)講大道理照本宣科的、經(jīng)常指責(zé)學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的老師”是學(xué)生所討厭的。說明多與學(xué)生溝通，深入學(xué)生中間了解其愛好、興趣所在是十分重要的。實(shí)踐表明，教師高尚的人格、良好的行為習(xí)慣、熱愛學(xué)生的態(tài)度、淵博的知識(shí)、出眾的口才、大方的形象，最能感染和鼓舞學(xué)生。因此，能成為教學(xué)上成功的教師，必須真正發(fā)揮非智力因素在教學(xué)過程中的作用，在課堂上是嚴(yán)師，在課堂下是朋友、兄弟姐妹，真正做到像對(duì)待弟弟妹妹那樣關(guān)心他們的生活學(xué)習(xí)和交往中的困難，以自己人格和情感的力量吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡上自己所授的科目和課堂教學(xué)，為提高自己的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所以，無論哪個(gè)層次的學(xué)生，我都尊重他們、信任他們，相信他們一定能夠盡自己的能力學(xué)好。“天生我材必有用”，對(duì)他們抱有良好的期望，使學(xué)生在心理活動(dòng)課上，有一種滿足感、充滿自信。在教學(xué)上多激勵(lì)，多點(diǎn)撥，不指責(zé)。只要每個(gè)教師充分地發(fā)揮應(yīng)用教學(xué)藝術(shù)，那么就能夠把好、中、差三類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，讓他們信任你。

（二）注意課堂教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新

要想心理課堂生動(dòng)有趣，就要求教師要不斷創(chuàng)新。陳舊的方式激發(fā)不起學(xué)生的熱情，學(xué)生總喜歡新奇的事物，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新、求變，才能不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力。比如：每年都要給學(xué)生講一節(jié)關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的課，這本身就是講創(chuàng)新，老師不創(chuàng)新，怎么可能激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)新思維的核心是發(fā)散思維，而學(xué)校教學(xué)大都是聚合思維。發(fā)散思維的三個(gè)關(guān)鍵因子是：新穎性、變通性、流暢性。對(duì)于這三個(gè)因子每年我都會(huì)用學(xué)生感興趣的材料訓(xùn)練他們，往往收到意想不到的效果。比如今年我給學(xué)生一段這樣的材料命題，以此來訓(xùn)練學(xué)生的新穎性：媽媽給小明買了一輛自行車，小明在院子里騎自行車，媽媽看著他。小明繞著院子騎第一圈時(shí)，對(duì)媽媽說“媽媽，你看，我不用手都可以騎！”騎第二圈時(shí)，對(duì)媽媽說：“媽媽，你看，我不用手和腳也可以騎！”騎第三圈時(shí)，對(duì)媽媽說：“媽媽，你看，我牙沒了。”學(xué)生看完材料就開心地笑了，我給他們分組，按照3～4人一組，看看哪一組寫得多（流暢性訓(xùn)練也做到了）而且有新意。6分鐘后，學(xué)生們紛紛讀出他們寫的命題：《樂極生悲》《速度與激情》《自作自受》《手、腳、牙》《我牙呢》《小明騎車記》《滿地找牙》《三次露面》《車技“高超”》《奇葩的小明》《三圈過后》《炫耀的資本》《媽媽的尷尬》等等。課堂被歡樂聲包圍著，就這樣學(xué)生快樂著也收獲著。每次上心理活動(dòng)課，他們都感覺時(shí)間怎么這么快就過去了，有時(shí)還有學(xué)生說：“老師延堂吧！”，聽著這樣的聲音我的心里真是美滋滋的，更為自己選擇這一職業(yè)而無悔地奮斗下去堅(jiān)定了信心。

三、利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生參與心理活動(dòng)的興趣

利用課余時(shí)間，采用多種形式，開展課外活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。如開講座、心理測(cè)驗(yàn)、校園心理劇比賽、心理黑板報(bào)的制作、心理手抄報(bào)的評(píng)比、經(jīng)典心理電影的賞析、心理社團(tuán)的開展、趣味“心理運(yùn)動(dòng)會(huì)”的舉行、心理百科知識(shí)的競(jìng)答等等。

實(shí)踐表明，通過開展一系列有針對(duì)性的、趣味性的、形式多樣的課外活動(dòng)，一方面使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野，另一方面也使學(xué)生對(duì)心理活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而提高了學(xué)生參與心理活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，作為育人又育心的心理健康教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種合理的方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能自覺、持久、主動(dòng)地參與心理活動(dòng)課。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校，南京，211102）