多管齊下，探索英語教學生活化之路

葛誠蕓

[摘 要]語言學習離不開生活，生活化的教學可以增強學生的參與性，提升學習效果。因此，在英語教學實踐中，教師可以多管齊下，突破傳統思維，聯系生活實際，補充教學內容，創設英語學習情境，優化英語學習活動，使英語教學的內容、形式和過程都實現生活化。

[關鍵詞]英語教學；生活化；教學情境

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 10079068（2018）12007101

新課程改革明確提出，學生才是教學活動的主體，一切教學活動都需要立足于學生的真實體驗。因此，教師作為英語教學中的主導者，要立足學生的生活實際，結合英語學習內容，巧妙設計，科學組織，從英語教學的各個方面入手，從而推進教學活動的生活化。

一、適當補充教學內容，實現教學內容生活化

與學生實際生活密切聯系的學習內容是實現生活化教學的重要體現，也是優化學習效果的有效手段。在英語教學中，英語教材雖然是教學活動的藍本，但教師作為英語課程的設計者和學習資源的開發者，應結合學生的實際情況和個性化學習需求，適當補充一些與學生現實生活聯系密切的內容，幫助學生構建完善的英語知識結構，加強英語學習與現實生活之間的聯系。

例如，在教學譯林版英語4A Unit 5《Our new home》這一單元的內容，教師在引導學生閱讀教材上的Story time部分時，有學生聯想到自己家的實際情況，提出了問題：“老師，我家有書房、餐廳、餐桌，這些用英語怎么說呢？”教師結合學生提出的問題，補充了相應的內容，并說道：“Do you want to learn these new words？”學生的好奇心較重，紛紛點頭說：“Yes.Of course.”于是教師打開了PPT，呈現出在家庭中常見的布置，并且進行了英語標注，如“書房study，洗手間bathroom/washroom，餐廳dining room，洗衣機washing machine，空調air conditioner，書桌writing desk，餐桌dining table”等。學生對這些內容非常感興趣，都跟著PPT進行朗讀。教師根據學生的學習需要，補充了生活化的內容，豐富了學生的英語知識。

教師以英語教材為基礎，圍繞英語教學目標，聯系學生的生活實際，根據學生的英語學習需求，在英語教學時補充與現實生活相關的、難度適當的學習內容，引導學生高效學習同類知識，奠定堅實的英語基礎。

二、靈活創設教學情境，使教學環境生活化

信息技術的突飛猛進和普遍應用，為英語課堂教學情境的創設提供了極大的便利。這些先進的技術和設備可以把現實生活中的場景活靈活現地呈現在英語課堂上，在帶給學生視聽刺激的同時，也為英語教學活動營造了一種生活化的學習氛圍，使學生全身心地投入英語學習活動中。

例如，在教學譯林版英語4A Unit 4《I can play basketball》這一單元的內容時，教師結合四年級學生的生活實際，提前準備了一組照片，這組照片記錄了班級學生在日常生活中的瞬間，在學習了Story time部分后，學生基本上已經掌握了can的用法，也積累了basketball，football，jump，skate，swim等詞匯。教師在帶領學生回顧這部分內容時，呈現出班級學生的一組生活照，然后說：“Tell us what she/he can do.”學生看著照片上的同學和自己，紛紛舉手發言：“Li Qiang can play basketball. Wang Yong can play football.”學生盡情地表達，收到了很好的學習效果。

教師借助功能強大的現代化教學手段，將真實的生活場景引入英語課堂中，為學生的英語學習打造一個生活化的教學環境，引起學生的回憶與聯想，喚醒已有的生活知識，產生表達與參與的欲望，高效開展英語學習活動。

三、合理創新教學過程，推進教學活動生活化

教師通過精心設計教學內容，立足學生熟悉的現實生活，將日常活動、對話交流等內容合理引入英語課堂教學中，創造性地把生活中的活動與英語學習進行整合，為英語學習增添濃厚的生活氣息，感染學生的思想和行為，讓學生由熟悉的生活場景過渡到英語學習內容上，實現教學方式的生活化，提高學生的英語學習效率。

例如，在教學譯林版英語4B Unit 8 《Our school subjects》這一單元的內容時，在學習了Story time部分的內容后，教師讓學生回想每個學期開學第一堂課的情景，讓學生在講臺上表演。如“Hello！ Boys and girls，welcome back to school.”“Nice to see you. Miss Li.”“Nice to meet you too.Look at this.It is our new timetable.There are a lot of subjects.”“What subjects do we learn in this term？”“Such as English，Chinese， Maths，Art，Music，Science.”教師通過引入新學期第一堂課的片段表演，完成了這一部分內容的復習。

教師根據英語教學的具體內容，緊密圍繞教學目標，通過創新英語課堂的教學設計，把生活中的各種活動融入英語課堂中，以學生熟悉的方式，組織學生開展英語學習，加強了英語學習與日常生活的聯系。

總之，教師要結合學生的現實生活，積極尋找英語教學內容與生活實際的聯結點，大膽地進行英語教學生活化的嘗試，總結優秀做法，反思教學中的不足，不斷改進教學活動，從而優化英語生活化的教學效果。

（責編 容 耘）