縮小城鄉教育教學差距的探索和實踐

謝淑英

[摘 要]縮小城鄉教育教學差距，達到教育均衡發展，需努力縮小城鄉教師調控課堂能力的差距，縮小學生成為學習主人的差距，縮小城鄉家庭教育的差距。

[關鍵詞]教學實踐；縮小差距；均衡發展

[中圖分類號] G626[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2018）15-0088-01

縮小城鄉教育教學差距，全面提高教育教學質量，實現教育均衡發展，是各級政府的職責，也是每位教育工作者的重要使命。筆者經多年教育扶貧，支教、走教、送課下鄉等多種教學活動，不斷探索和實踐，認為可以從以下幾個方面著力縮小城鄉教育教學差距。

一、著力縮小城鄉教師調控課堂能力的差距

城市教師教育教學理念先進，專業化程度高，教育教學能力強；鄉村教師教育教學水平相對較低，優秀人才更多向城市流動，鄉村教師嚴重缺編，造成專業不對口，包班上課的上崗情況嚴重，用“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式執教的現象比較普遍。為縮小這些差距，一是充分為鄉村教師提供時間和空間學習新課標，全面領悟和掌握新課標的要求。二是充分為鄉村教師提供培訓學習的機會，讓他們開闊眼界，接受新的教育教學理念。三是充分為城鄉教師提供交流平臺，努力提高鄉村教師教育教學水平。通過城市教師送教下鄉、支教到鄉、掛職任教，鄉村教師進入城市學校對口跟班學習，進行城鄉教師示范課、同課異構、同課異上、評課、講座等多種形式的教研活動，讓城鄉學校、城鄉教師、城鄉課堂達到真正融合，從而提高鄉村教師的教育教學水平。如城市教師在教學“圓的認識”一課時，不再要求學生像原來那樣死記硬背圓各部分名稱和特征，而是設計三個活動來改變課堂教學方式。活動一：讓學生動手畫心中第一個圓，通過動手畫圓來掌握畫圓的方法。活動二：讓學生根據活動一總結出來的定長、定點、旋轉一周畫圓的方法，再次畫一個與第一次不同的圓，經過第二次畫圓，讓學生體驗總結出圓心決定圓的位置、半徑決定圓的大小。活動三：讓學生動手剪一個圓，小組合作，經量、折后探究并掌握圓各部分名稱和特征。通過“圓的認識”這節示范課，讓鄉村教師改變教育教學觀念，把教學的重心放在教學設計上，放在調控課堂上，放在課堂關鍵環節引導學生上，讓學生通過經歷、觀察、猜想、操作、驗證等方法，在課堂上大膽探討、交流、通力合作來完成課堂教學任務，掌握新知識。

二、著力縮小城鄉學生成為學習主人的差距

城市學生學習、生活環境優越，閱讀信息量大，敢想、敢說，會思考、會交流，合作意識強，創新、求異、自主學習成為習慣；鄉村學生從小生活在幽靜的小山村，信息閉塞，不善語言表達，課堂上，教師怎么講，學生就怎么聽，主動思維和自主學習的能力不強，被動接受知識成為習慣。為縮小城鄉學生的差距，一是讓鄉村學生樹立自信心。如在教學活動中，多設計有梯度的問題，讓好、中、差不同程度的學生，在教師的引導、鼓勵下，都能積極參與思考、參與學習，都有發表意見的機會，從而提升他們的自信心。二是創造拓寬鄉村學生視野的機會。如：建立讀書漂流平臺，將城市學生喜歡閱讀并且閱讀后的書籍，定期漂流到鄉村，讓鄉村學生有大量課外閱讀的機會；邀請鄉村學生到城市學校參加城鄉學生讀書交流會、手拉手等活動，增長見識。三是建立城鄉校際教育共同體，實現城鄉之間的交流和幫扶。如開展 “城鄉課堂觀摩”“城鄉科技節”等活動，讓鄉村學生真正意識到自己是課堂的主人，應積極參與課堂、融入課堂，與老師一起合作完成教學任務。通過這些方式讓鄉村學生真正學會與人交流，學會與人合作，培養學生養成主動思維自主學習的習慣。

三、著力縮小城鄉家庭教育的差距

城市家長文化水平較高，千方百計為孩子的成長導航、鋪路、搭橋，借助一切內外因素讓孩子成長；農村家長文化水平不高，又忙于生計，沒有時間和精力過問孩子的學習，是家庭教育的缺失。為縮小城鄉家庭教育的差距：一是讓農村家長充分認識到知識改變孩子命運的重要性，切實重視對孩子的教育。二是為農村家長提供更多就業機會，為他們解決生活后顧之憂，讓他們有更多的時間和精力教育孩子。如搭建城鄉家長聯系平臺，充分利用他們的資源，發揮城市家長單位在農業科學院蔬菜研究所的優勢，將蔬菜研究基地設到農村，指導幫扶農村家庭進行良種有機蔬菜種植，增加他們的收入。三是做好精準教育扶貧，讓智力扶貧成為農村脫貧的主要方式。如在扶貧支教活動中，開展城鄉家庭結對子，通過一對一、手拉手等活動，讓農村家長與城市家長利用微信、QQ、電話經常聯系，交流教育孩子的心得、經驗，邀請他們參與城市家庭教育專家論壇、教育沙龍等多種形式的家校教育活動，讓農村家長開闊眼界，接受城市家長教育孩子的理念，學會城市家庭教育孩子的方法，讓他們從不管孩子到想管孩子，從不會管孩子到會管孩子，從而縮小家庭教育的差距。

縮小城鄉教育差距，達到教育均衡發展，更需要各級政府主導，搞好頂層設計，全社會共同參與，讓優質教育資源向鄉村傾斜，優秀人才向鄉村流動，先進教學理念向鄉村延伸，從而提高全民族文化素質，為全面建成小康社會提供堅強的智力支撐。

（責編 韋淑紅）