探析如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣

◎翁婷

引言：興趣是學生最好的老師，教學效率的提高是實現更高教學目標的重要方面。而有效的課堂教學模式離不開教學手段和模式的創新，因為教學進度的順利推進主要表現在學生對課堂知識的吸收和理解程度方面。初中數學本身存在局限性，單一、固化的內容使得其教學形式多數只能采用傳統方式。因此為了教學工作的順利開展，憑借當前初中生好奇心強的特點，教師也可以引進相關輔助工具，提高學生學習興趣。

一、初中數學教學現狀

1.教學形式單一，學生學習興趣弱 由于受到傳統教學思維的影響，當前初中數學教師大多還是采用傳統的灌輸式教育方法。這種教育形式無疑會使得學生在學習過程中的主體地位逐漸喪失，課堂上學生的參與程度較弱，使得學生不能夠全身心的投入到學習中來，學習興趣也逐漸降低。而在這一教學過程中，教師工作的開展缺乏靈活性，形成“為考試而學習”的現象，教師一股腦的將知識派發給學生，并不能實際考慮到學生的接受程度，而學生在短期內很難消化大量的知識，久而久之，學生的學習興趣更加弱化。

2.學生的主觀能動性被忽視 我國在教育方面，應試教育較為明顯，受這種教育模式的影響，很多教師在數學教學過程中過分注重升學率，而忽視學生本身的能動性。[1]在這種教學機制下，學生很容易成為分數的奴隸——為得分而學習。這種現象會使得原本僵化的教學體制的弊端完全展現。盡管教育部為避免這種不良影響出臺了一些政策，比如“平衡教學資源”、“考試不排名”等，但都收效甚微。學校之間進行著“升學率”的競爭，家長、老師也仍然將學習成績作為衡量學生好與差的唯一標準。

二、提高學生數學學習積極性的策略

1.加強師生交流 在初中數學課堂中，教師首先要讓同學們產生親切感，使得學生可以從內心上接受老師，這是推進教學進程的第一步。親切感主要表現在，教師要適當放下身段，最好是以一種朋友的身份和學生平等相處，在師生交流的過程中，使學生降低防備心理，從心理上使學生認可老師。其次就是在與同學交流時，教師要注重引導，不要一股腦的把知識拋給同學，要在教學過程中培養學生獨立思考的能力，并且鼓勵學生多提問、多思考、多交流，發揮學生在數學課堂上的主體地位。

2.培養學生學習興趣 興趣是初中生學好數學的基礎要素，一旦對數學學習形成興趣，學生更多的會將數學當成一個伙伴，而不再是與自己處于對立的狀態。[2]這樣，學生在數學學習過程中也將不再困難。首先，教師要在教學形式上進行改變，引入一些輔助教學工具，比如多媒體，通過影音、PPT等手段吸引學生的課堂目光，進而提高學生的學習興趣。其次，教師要幫助學生進行數學學習心態的轉變，在課上，要多鼓勵學生，及時解決學生提出的問題，如果可以的話還可以采用不同方案進行題目講解，提高授課的靈活性，也有助有學生學習興趣的提高。

三、提升學生數學興趣的相關案例分析

1.根據同學對題目的不同解法，激發同學們討論熱情 在數學課堂上，雖然很多問題都需要依靠公式進行處理，但是數學的學習也并非是一成不變的，在解答數學知識時，很多數學問題都可以從不同的角度進行思考，比如一些關于人口的應用題和幾何問題，都可以有幾種不同的解法。比如：在解答雞兔同籠問題時，可以先根據總的腳數去求兔子的數量和雞的數量，也可以先求兔子的總的只數，計算出雞兔共有多少只，進而用總只數減去兔子只數就是雞的只數。總之，不管應用哪一種方法，最后所求出的結果都是一樣的，所以在計算這種問題時，不需要有一個特定的公式，而是需要開發學生的思維，首先就要求學生產生學習興趣，在這種個性化的思路下，學生能夠更好的梳理解題思路，也能夠保證解題的準確性。

2.探究規律，引入教學內容

找出（2x-3）2（x+y）2（m+2n）2（2x-y）2存在的規律解：（2x-3）2=4x2-12x+9（x+y）2=x2+2xy+y2（m+2n）2=m2+4mn+4n2（2xy）2=4x2-4xy+y2由此題規律出發得出完全平方式：（a+b）2=a2+2ab+b2

3.運用不同解法解題，開發數學思維 比如：有兩個高相等的等腰三角形，它們的頂點重合，底邊重合，求證：大的等腰三角形左底邊上的點到小的等腰三角形左底邊上的點的距離與右邊頂點的距離對應相等。

解答方法一：從兩個三角形是等腰三角形出發，利用"等腰三角形底邊上的三線合一"這重要性質，便得出三種方法，即過頂點作底邊上的高，或底邊上的中線或頂角的平分線。其通法是"等腰三角形底邊上的三線合一"，使問題得證。

解答方法二：從等腰三角形的軸對稱性這一角度出發，用疊合法可證。

4.通過推論，培養邏輯思維能力

例如：已知公式：S=根號下｛1/4[m2乘 n2-（m2+n2-z2/2）2]｝

求推導：S=根號下 A（P-m）（A-n）（A-z），其中 A=m=n=z/2

證明：

由平方差公式得：

再利用平方差公式得：

所以原式成立

四、結語

不可否認，數學學科無疑是初中教學階段較為困難的學科，因為它相對其他學科而言，具有更強的邏輯性。因此無論是教，還是學，都存在較大困難。在這一過程中，教師要發揮更大的作用，在教學模式和方法上都要進行創新，采用引導式教學，逐漸提高學生的學習興趣。學生自身也要培養數學自信心，不再恐懼數學，迎難而上。教與學的緊密結合一定會使學生的學習興趣得以提高。

[1]王世容.初中數學教學現狀及解決對策[J].基礎教育，2013，（362）：155.

[2]張永紅.初探新時期初中數學“興趣教學法”[J].教改新探，2016，（12）：219.